張靜

摘 ?要：目前，微信已經(jīng)成為大學(xué)生熱衷的一種新的交流、交往方式，在校園內(nèi)掀起了一股濃厚的 “微傳播”浪潮。但因其參與人數(shù)日漸廣泛、傳播主題自主性強(qiáng)、傳播信息辨別難度大等，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了諸多新的機(jī)遇，如有效擴(kuò)充了思想政治教育的實(shí)施載體、有效提高了師生情感的認(rèn)同程度、有效激發(fā)了大學(xué)生的參與熱情等。同時(shí)，其帶來(lái)的消極影響也日益凸顯，如意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)復(fù)雜導(dǎo)致思想脈搏掌控難、虛假信息是非觀(guān)念難辨導(dǎo)致容易隨波逐流、沉溺虛擬世界導(dǎo)致人際交往虛化等，必須引起重視，并積極探討應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：微信;大學(xué)生;思想政治教育;初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-8122（2015）07-0144-02

微信（WeChat）是騰訊公司（Tencent）于2011年初推出的一款可以快速發(fā)送文字和照片、視頻、支持多人語(yǔ)音對(duì)講的手機(jī)聊天軟件。也就是說(shuō)，只要手機(jī)有網(wǎng)絡(luò)，用戶(hù)就可以隨時(shí)、隨地，自主地通過(guò)自己的個(gè)人賬戶(hù)、組織性質(zhì)的公眾平臺(tái)等微信功能將信息分享到朋友圈，形成信息的流轉(zhuǎn)與傳播。據(jù)騰訊公司2015年第一季度財(cái)報(bào)顯示，截止2015年3月微信用戶(hù)數(shù)量已達(dá)5.49億，比去年同期增長(zhǎng)39%[1]。毋庸置疑，微信已經(jīng)把人與人之間的溝通帶入了一個(gè)全新的時(shí)代。那么，微信的出現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)了哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們又該如何有效應(yīng)對(duì)呢？這是高校教育管理者和思想政治教育工作者不用忽視的問(wèn)題，必須加以深入研究和解決。

一、微信的傳播特點(diǎn)

本文主要從傳播學(xué)角度來(lái)分析微信的傳播特點(diǎn)，即微信傳播主要是人際傳播和組織傳播為主，兼有專(zhuān)業(yè)組織對(duì)網(wǎng)民的大眾傳播性質(zhì)[2]。也就是微信傳播既有個(gè)人的自發(fā)性，也有組織的專(zhuān)業(yè)性。

1.傳播主體廣泛

主要是指微信申請(qǐng)門(mén)檻低，參與人群廣泛，只需要具備一個(gè)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端，就可以成為傳播鏈條上的發(fā)布者、接收者、傳播者和評(píng)論者，可以隨時(shí)隨地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)、發(fā)布狀態(tài)，自主性非常強(qiáng)。

2.傳播內(nèi)容多樣

微信內(nèi)容不拘泥于某種特定內(nèi)容，相較于報(bào)紙只能傳播文字、圖片，電視只能傳播視頻、文字，微信則可以自主進(jìn)行傳播，而且沒(méi)有固定的形式，文字、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容都可以成為傳播符號(hào)，內(nèi)容非常豐富。

3.傳播速度快捷

智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備與無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫對(duì)接，使微信的傳播速度相較于傳統(tǒng)媒體有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樽鳛閭€(gè)體的人只要在經(jīng)歷事件現(xiàn)場(chǎng)，他就可以成為這個(gè)事件的采訪(fǎng)者和傳播者，并快速將信息進(jìn)行發(fā)布。正如，如今很多消息都是先在“朋友圈”被刷屏。

4.傳播形式自由

微信傳播沒(méi)有諸多限制，不像傳統(tǒng)媒體需要“把關(guān)人”進(jìn)行把關(guān)后才能對(duì)外發(fā)布，微信發(fā)布信息時(shí)每個(gè)人在時(shí)間和空間上都是自由的，只要是自己感興趣的都可以進(jìn)行發(fā)布、評(píng)論、點(diǎn)贊，整個(gè)傳播形式體現(xiàn)著我中有你、你中有我的交互性特征。

5.傳播效果精準(zhǔn)

因微信的朋友圈，是一個(gè)“熟人”圈子，里面的對(duì)象均來(lái)自手機(jī)通訊錄、qq好友等，只有互相關(guān)注后，就能看到對(duì)方發(fā)布的信息，信息傳播比較精準(zhǔn)。

二、微信對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

微信等自媒體憑借平臺(tái)開(kāi)放、表達(dá)自由、身份虛擬和無(wú)界傳播等特性功能，把社會(huì)民眾帶入“人人都有麥克，人人都是記者，人人都發(fā)新聞”的時(shí)代[3]。據(jù)有效調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：被調(diào)查到的大學(xué)生群體中有97%的學(xué)生使用智能手機(jī)，93%的大學(xué)生使用微信，并且在使用微信的大學(xué)生中有84%是每天5小時(shí)及以上在線(xiàn)的，還有15%的大學(xué)生表示全天在線(xiàn)。

可見(jiàn)，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇通過(guò)微信進(jìn)行社會(huì)交往、溝通交流、獲取信息和娛樂(lè)消費(fèi)。而微信的傳播特性決定了它的成份構(gòu)成復(fù)雜，良莠不齊，在傳遞社會(huì)正能量的同時(shí)，一些難以甄別的網(wǎng)絡(luò)謠言和負(fù)面信息也如影隨形進(jìn)入公眾視域，對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)消極影響。

1.意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)復(fù)雜導(dǎo)致思想脈搏掌控難

大學(xué)階段是大學(xué)生人生發(fā)展的重要時(shí)期，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)極易受到影響。微信具備朋友圈、公眾平臺(tái)等信息發(fā)布和共享的功能，在給大學(xué)生提供發(fā)表獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)、進(jìn)行思想交流、資源共享的同時(shí)，一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)篩選的存在著極端主義和片面性的信息、錯(cuò)誤的思潮不斷涌入，也嚴(yán)重沖擊著大學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，長(zhǎng)此以往將使大學(xué)生失去積極向上的心態(tài)，更嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致他們的政治信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和愛(ài)國(guó)主義情感發(fā)生動(dòng)搖。

2.虛假信息是非觀(guān)念難辨導(dǎo)致容易隨波逐流

網(wǎng)絡(luò)上各種思想相互博弈，激烈爭(zhēng)鋒，但更多的是普通民眾的圍觀(guān)，以及泄憤式的謾罵和不加獨(dú)立思考的傳播、轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)大學(xué)生辨別真?zhèn)螏?lái)很大的困擾。在以微信為代表的自媒體快速發(fā)展的今天，謠言借助網(wǎng)絡(luò)披上了“新聞”的外衣，網(wǎng)絡(luò)水軍恣意橫行，大學(xué)生群體在這方面缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和明辨事非的媒介素養(yǎng)，很容易落入謠言的圈套，不自覺(jué)地被利用，成為某些“內(nèi)幕”新聞的接收者和傳播者。

3.沉溺虛擬世界導(dǎo)致人際交往虛化

一項(xiàng)科學(xué)研究表明，“更多的因特網(wǎng)使用與社會(huì)參與的降低有關(guān)，這種降低的幅度雖小，但在統(tǒng)計(jì)上具有顯著性……與孤獨(dú)感的增加有關(guān)……因特網(wǎng)的更頻繁使用也與抑郁水平的提高有關(guān)[4]?！泵襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)寬松，在為大學(xué)生的日常人際交往提供有益補(bǔ)充的同時(shí)，也在一定程度上使他們遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)。有些大學(xué)生已經(jīng)成為“低頭族”、“拇指族”，走路、坐車(chē)、甚至上課都在低頭看手機(jī)，而過(guò)度沉溺網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)影響現(xiàn)實(shí)中正常的學(xué)生生活。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中可以靈活應(yīng)對(duì)各種交往問(wèn)題，但到了現(xiàn)實(shí)世界卻手足無(wú)措，更有甚者出現(xiàn)自媒體和現(xiàn)實(shí)生活中的雙重人格，甚至出現(xiàn)了人格的分裂，這為思想政治教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置了新的障礙。

三、微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的應(yīng)對(duì)策略

“隨著時(shí)代的變化不斷更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，破除偏見(jiàn)，全面、整體、寬容地看待青年的主流及其變化，是引導(dǎo)和構(gòu)建青年價(jià)值觀(guān)的前提和關(guān)鍵”[5]。微信的出現(xiàn)及快速的發(fā)展越來(lái)越多地影響和改變著大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，高校思想政治教育工作者只有緊跟時(shí)代步伐，采取科學(xué)策略，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，才能確保大學(xué)生健康成才。

1.大力普及媒介應(yīng)用素養(yǎng)教育

20世紀(jì)80年代后期，美國(guó)、英國(guó)、加拿大和澳大利亞等西方國(guó)家陸續(xù)把媒介素養(yǎng)教育納入教育體系，政府部門(mén)對(duì)學(xué)校實(shí)施媒介素養(yǎng)教育都作了規(guī)定，要求小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，或在有關(guān)學(xué)科中增加媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容[6]。而在我國(guó)，除高校的新聞傳播相關(guān)專(zhuān)業(yè)外，媒介素養(yǎng)教育還沒(méi)有完全在廣大大學(xué)生中普及。在媒體發(fā)展普及的今天，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫，高校要充分認(rèn)識(shí)到教育的基礎(chǔ)性作用，通過(guò)將媒介應(yīng)用素養(yǎng)教育設(shè)置為大學(xué)必修課，邀請(qǐng)專(zhuān)家教授有針對(duì)性開(kāi)設(shè)講座，組織相關(guān)辯題的辯論比賽，進(jìn)一步普及基礎(chǔ)知識(shí)，深化認(rèn)知力和辨析力，引導(dǎo)大學(xué)生正確、合理、適度的使用微信。

2.大力培養(yǎng)微信使用自律意識(shí)

2013年8月我國(guó)召開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)倡導(dǎo)全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)人員、網(wǎng)絡(luò)名人和廣大網(wǎng)民遵守法律法規(guī)、社會(huì)主義制度、國(guó)家利益、公民合法權(quán)益、社會(huì)公共秩序、道德風(fēng)尚和信息真實(shí)性“七條底線(xiàn)”，提高網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)[7]。這對(duì)大學(xué)生同樣適用，作為施教者，一是要注重引導(dǎo)大學(xué)生適當(dāng)使用微信，如簽訂互相約束的協(xié)議書(shū)，來(lái)嚴(yán)控微信使用的時(shí)間，從而降低學(xué)生對(duì)微信的依賴(lài)程度;二是要注重引導(dǎo)學(xué)生提高消息的辨別能力，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生微信犯罪的宣傳力度，引導(dǎo)大學(xué)生不造謠不傳謠，不直接轉(zhuǎn)發(fā)或以求證的名義轉(zhuǎn)發(fā)任何未經(jīng)證實(shí)的傳聞，在使用自媒體過(guò)程中當(dāng)好“把關(guān)人”;三是要注重引導(dǎo)大學(xué)生提高道德自律性，積極充當(dāng)文明信息的發(fā)布者，網(wǎng)絡(luò)正能量的傳遞者和不良信息的抵制者，提高理性辨識(shí)能力和對(duì)信息的分類(lèi)整理能力。

3.大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情有效疏導(dǎo)

現(xiàn)在，微信、微博等自媒體的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)法律監(jiān)管革新的進(jìn)程[8]，給監(jiān)管帶來(lái)了一定的難度。雖然國(guó)家早在2000年和2004年頒布了《關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》和《中華人民共和國(guó)電子簽名法》兩部法規(guī)，后來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也出臺(tái)了數(shù)量較多的部門(mén)規(guī)章制度，但由于條塊分割等原因，對(duì)違規(guī)行為的懲戒力度仍然較低，監(jiān)管力度不夠。微信的虛假新聞、肆意炒作、惡意攻擊等信息污染給大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。高校作為大學(xué)生的實(shí)際管理者，在加強(qiáng)教育引導(dǎo)的同時(shí)要采取措施，積極營(yíng)造健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)推出高效微信公共賬號(hào)、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)關(guān)口、不良信息屏蔽等手段，一方面從內(nèi)容上進(jìn)行正確引導(dǎo)，一方面從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)對(duì)傳播信息的分析、鑒別和阻斷，雙管齊下防止和限制問(wèn)題信息傳播，確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康向上。

參考文獻(xiàn)：

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