王丹

【摘 要】美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)滲透融合，有助于拓展美術(shù)教學(xué)的空間，充實(shí)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，是學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的把握更為深刻細(xì)膩，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。本文主要以教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)中的一些案例進(jìn)行分析，探索美術(shù)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行多學(xué)科滲透。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科滲透、美術(shù)教學(xué)、其他學(xué)科

【中圖分類號(hào)】G623.75

新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“加強(qiáng)美術(shù)課與其他學(xué)科的聯(lián)系，它要求美術(shù)教師能打破美術(shù)課的方框，在教學(xué)中綜合其它多門學(xué)科的內(nèi)容，如語文、歷史、音樂、信息技術(shù)等等，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生通過美術(shù)教學(xué)獲取盡量多的知識(shí)。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，也有利于學(xué)生綜合思維與綜合研究能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐，取得較為滿意的效果，現(xiàn)予以簡(jiǎn)要介紹與同行共勉。

一、美術(shù)教學(xué)與語文課的結(jié)合

美術(shù)與語文雖然是兩個(gè)完全不相同的學(xué)科，但在教學(xué)中它們是可以相輔相成、互為利用的。在美術(shù)課堂中，能同語文課進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，不但能啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，而且課堂教學(xué)的效果也會(huì)有較大的提高。

我們常說“詩情畫意”，這充分的說明了詩與畫的美妙結(jié)合。詩通過文字讓我們想象美好畫面，而畫卻可以更直觀的將這美妙景色奉獻(xiàn)眼前。二者結(jié)合，更能令我們產(chǎn)生美好的視覺與知覺的感受。在我曾經(jīng)講過的一堂《中國山水畫的意境》中就完整的講到了中國山水畫與詩完美結(jié)合的例子。畫面是山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從九天中滑落下來。要求學(xué)生根據(jù)自己的想象將這雄偉壯麗的廬山瀑布景觀用古詩描繪出來。詩情大意是日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

圖文并茂的教學(xué)形式，讓學(xué)生融入情景之中，在情景中感悟、體會(huì)，不僅單純的學(xué)知識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生美的情感。因此，美術(shù)與語文教學(xué)的整合，將起到兩科“互補(bǔ)”、兩者“雙贏”的良好效果。

二、美術(shù)教學(xué)與音樂課的結(jié)合

音樂具有豐富而又強(qiáng)烈的情感，能調(diào)節(jié)人的思想情緒，并給

人留下美的感受。

在美術(shù)課堂中相當(dāng)?shù)匾胍魳方逃?，不但能活躍課堂教學(xué)氣氛，消除學(xué)生的疲勞，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)生活往事的回憶和聯(lián)想。

畫是無聲的，我們將美術(shù)與音樂巧妙結(jié)合之后就會(huì)讓觀者產(chǎn)生不一樣的情緒體驗(yàn)。在七年級(jí)下冊(cè)的《春天的暢想》一課中，我將美術(shù)欣賞和音樂結(jié)合在一起。春天，是萬物復(fù)蘇，欣欣向榮的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，農(nóng)民春耕、播種。小草回綠，百花齊放。而在我們用圖片回顧這些美好場(chǎng)景的時(shí)候，加上像《春游》、《春天奏鳴曲》等在音樂教材里的樂曲，更能讓學(xué)生如臨如詩如畫的春天一般。

在《視覺傳達(dá)的色彩搭配》一課中，講解色彩的情感表現(xiàn)環(huán)節(jié)時(shí)，音樂也可以傳達(dá)情感，我播放了《二泉映月》和《生命之杯》這兩段音樂，一個(gè)音樂是比較悲傷的，另一個(gè)音樂是歡樂的、充滿活力的。讓學(xué)生談這兩段音樂帶給大家的內(nèi)心感受和用什么顏色來表現(xiàn)這段音樂帶給我們的內(nèi)心感受。

三、美術(shù)教學(xué)與思想品德課的結(jié)合

良好的思想品德不會(huì)從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，充分挖掘教材中的思想教育因素，我在教學(xué)中曾做了一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

初中階段的美術(shù)課，在每一冊(cè)都有欣賞課，通過對(duì)這些作品的欣賞，讓學(xué)生感受到偉大祖國的悠久歷史，以及民間藝術(shù)的優(yōu)美。比如《大家動(dòng)手做條龍》一課中，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征，把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛國主義教學(xué)。同時(shí)在動(dòng)手制作過程中，實(shí)現(xiàn)手腦并用，使學(xué)生懂得了良好的合作精神，互相幫助、互相促進(jìn)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)有利于展現(xiàn)集體的智慧和才華，培養(yǎng)善于向他人學(xué)習(xí)、利于助人的好品質(zhì)和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

又如中國傳統(tǒng)繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現(xiàn)風(fēng)格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨(dú)樹一幟。以此增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。

我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

四、美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)課的結(jié)合

現(xiàn)代教育改革的理念，不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)的美術(shù)家，而是提高學(xué)生的綜合審美素質(zhì)。這其中最重要的是讓學(xué)生保持持久的興趣。把多樣的信息技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生喜愛創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、信息技術(shù)成為教師的輔助教學(xué)工具，改變了原有的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在備課和教具的準(zhǔn)備上頗費(fèi)心思，教師既要準(zhǔn)備大量的圖例，又要考慮在有限的課時(shí)內(nèi)解決難點(diǎn)問題，學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間明顯不足，在不能增加課時(shí)的情況下，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低。如在上美術(shù)欣賞課時(shí)，教師主要通過掛圖、書本和錄像等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息。美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的相結(jié)合，可以將原來教師的單純講授變成以學(xué)生主動(dòng)探討為主，與學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等靈活多樣的教與學(xué)的形式，使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，并達(dá)到突破重、難點(diǎn)的效果，提高了教學(xué)效率，更提高了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2、信息技術(shù)成為學(xué)生的基本認(rèn)知工具，改變了學(xué)生的思維方式。

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)，學(xué)生不知道怎樣欣賞，更不知道怎樣評(píng)價(jià)。主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)資料，除了聽教師介紹之外，幾乎沒有其他的信息來源。當(dāng)美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)的相結(jié)合之后，學(xué)生可以充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行資料查閱，教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如制作一張網(wǎng)頁、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片等，幫助學(xué)生解決技術(shù)困難，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。還可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力；借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和科學(xué)的研究方法；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力。

實(shí)踐證明，打破學(xué)科界限，將語文、音樂、思想品德、信息技術(shù)課滲透到美術(shù)教學(xué)中，可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)美術(shù)課堂的生動(dòng)性、形象性，使學(xué)生就會(huì)學(xué)而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使他們身心得到藝術(shù)的洗禮和熏陶，同時(shí)賦予了他們用美的眼光來看待問題，看待整個(gè)世界的能力。