英語(yǔ)教學(xué)中情感教育研究

史學(xué)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)收效甚微，究其原因是未能注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師、學(xué)生以及教學(xué)文本三者之間的情感因素，實(shí)施情感教育。所以，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必充分挖掘?qū)W生潛在的情感，在統(tǒng)一學(xué)生的情感因素和認(rèn)知因素的基礎(chǔ)上真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 流于形式。日常小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)演唱英語(yǔ)兒歌等形式，創(chuàng)造了形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，但由于過(guò)分注重小學(xué)生跳跳唱唱的作用，小學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平并未得到大幅度提高。

2. 死記硬背。為了全面提高自己的教學(xué)質(zhì)量，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿的作用，讓學(xué)生死機(jī)硬背，但這違背了小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，長(zhǎng)期以來(lái)造成小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，不利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、基于情感教育下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分析

1. 情感教育以培養(yǎng)學(xué)生和諧個(gè)性和完美人格為教學(xué)目標(biāo)。這種教育突出了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)為是為學(xué)生以后人生的發(fā)展服務(wù)的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是學(xué)生成長(zhǎng)的一種過(guò)程，有效克服了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的浮躁現(xiàn)象。

2. 充分發(fā)揮教師、學(xué)生的情感因素，注重教師的引導(dǎo)、幫助的作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂具體實(shí)踐中，教師把教學(xué)文本中所具有的情感內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和理解，使得教學(xué)文本與學(xué)生有效融通，有效實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)文本三者之間情感互動(dòng)，達(dá)到學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。

3. 小學(xué)英語(yǔ)課程形式多樣，內(nèi)容包含著豐富的情感，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和思想性。而情感教育能夠模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，可以深層次地挖掘小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效果。

三、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的對(duì)策

1. 充分發(fā)揮情感在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

首先，樹立以人為本的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，教師務(wù)必摒棄陳舊的思想觀念，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

其次，大力實(shí)施情感投入的教學(xué)方式。傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，往往注重理論知識(shí)的傳授，忽略了情感素質(zhì)的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式，漠視、扭曲和阻礙學(xué)生的情感發(fā)展，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)有感情的人。而情感投入的教學(xué)方式可以有效解決這一問(wèn)題。

第二，建立正確的學(xué)生全面評(píng)價(jià)觀。隨著小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施以及人才的多樣化需求，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的評(píng)價(jià)觀念。

2. 營(yíng)造師生之間更加融洽的情感氛圍。對(duì)于某一教師喜歡時(shí)，就會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科感興趣，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用這一特性，在學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生足夠的愛(ài)，即通過(guò)實(shí)施愛(ài)的教育來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的情感動(dòng)力。同時(shí)，務(wù)必建立良好的人際關(guān)系，一旦學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難或者其他挫折時(shí)，教師務(wù)必及時(shí)地給予幫助，找出問(wèn)題產(chǎn)生的根源和解決問(wèn)題的有效辦法，并且在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在切身感受到了教師關(guān)心的同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這門課程產(chǎn)生好感，進(jìn)而使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3. 注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感處理。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師務(wù)必以情感為手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組織和加工，在課堂具體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用，充分調(diào)動(dòng)情感因素的功能，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，引發(fā)學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。

綜上所述，無(wú)論從教學(xué)質(zhì)量還是從教學(xué)目標(biāo)上分析，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育都具有重要的意義。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師務(wù)必注重情感教學(xué)，將積極的情感因素貫穿于具體教學(xué)實(shí)踐中，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，從思想感情上激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步幫助學(xué)生在情緒、心理、道德方面不斷完善，使學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中不斷提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用水平和能力。