高霞

【摘 要】識字是低年級語文教學(xué)的重點，低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語言文字，對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。因此，小學(xué)識字教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生身邊“熟識”的語言物質(zhì)材料，充分結(jié)合兒童身心發(fā)展的規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的識字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”。本文就如何做好小學(xué)語文低年級識字教學(xué)簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；識字教學(xué)；低年級；興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。有了這種喜歡，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字變得更加主動、更加輕松。尤其是現(xiàn)在的新教材，識字課程在語文教材中的比例增大了。怎樣利用教材的優(yōu)勢，挖掘孩子的潛能，讓識字變得輕松、愉悅，讓學(xué)生提前實現(xiàn)閱讀，使學(xué)生可以很快把他們的識字結(jié)果運用到閱讀當(dāng)中，從而增強語文學(xué)習(xí)的興趣，是每個語文老師所面臨的新問題，也是一項具有現(xiàn)實意義的教學(xué)工作。作為一名小學(xué)低年段語文教學(xué)教師，我總結(jié)了幾種富有趣味，又行之有效的識字方法。

一、加加減減，輕松識字

學(xué)習(xí)漢字是有簡到繁、由易到難的過程，是有規(guī)律可循的。給漢字加一筆，減一筆，都會出現(xiàn)不同的字，這種識字方法深受孩子們的喜歡。如：把“日”字加一筆變成“旦、目、白、田、申、甲、舊”；在學(xué)習(xí)“二、土、三、干”等字時，將“二”作為字根，用添加筆畫的方法記住“土、三、干”；在學(xué)習(xí)“禾、中、子”等字時，可用減筆畫的方法識記字形：“禾減一撇是木”、“中減一豎是口”、“子減一橫是了”；又如：學(xué)習(xí)“嗎、鮮、男、杏”等字時，可以引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來識記：“口加馬是嗎，魚加羊是鮮，田加力是男，木加口是杏”。

二、巧編謎語，趣味識字

猜謎語不但能滿足學(xué)生的好奇心，還能夠讓課堂氣氛更加活躍。用猜字謎來訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種好的識字方法。比如：學(xué)習(xí)“秋”和“雨”時，可以編寫成：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。”“千條線，萬條線，落到水里看不見”。通過這樣的謎語，學(xué)生不但了解了秋天的景色，雨的形狀特點，還使“秋”和“雨”兩個字在學(xué)生的記憶里面留下了不可磨滅的印象。

三、舉一反三，歸類識字

我國漢字的造字法有象形、形聲、會意、指事等幾種，每種都有自己的規(guī)律。在平常的教學(xué)中，只要我們能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w類，不僅能提高學(xué)生的識記，又能讓學(xué)生動起腦筋來舉一反三，擴(kuò)大學(xué)生的識記范圍。如：人教版第一冊中要認(rèn)識的“跑、跳、踢、路”都是形聲字，都是“足”字旁。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找這些字的差異，讓學(xué)生自己總結(jié)得出“這些字都是足字旁，都和腳有一定的關(guān)系”。同時進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生動腦想一想還認(rèn)識哪些帶有足字旁的字，然后進(jìn)行交流討論。最后，趁著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時候我再出示其他幾個偏旁，鼓勵學(xué)生舉一反三，找出自己平時所認(rèn)識的帶有這些偏旁的字。教學(xué)“問”、“聞”、“悶”、“閃”這一組形聲字時，學(xué)生在對“門”的字音、字形掌握的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說它們的偏旁分別表示什么意思。學(xué)生能說出口字與嘴巴有關(guān)，是“問”；里面有耳的是要用耳朵聽的，與耳朵有關(guān)是“聞”；里面是心的與人的心情有關(guān)，是“悶”；人躲到門后面是“閃”。用“換一換”的方法就可以區(qū)別識記。

四、引向生活，快樂識字

引導(dǎo)學(xué)生在生活中多認(rèn)字，把學(xué)生引向豐富的生活中，也是一種很重要的識字途徑。

（1）識字與生活結(jié)合，創(chuàng)造性識字。生活中到處都可以看到生字，生活中的認(rèn)字機(jī)會很多。比如：大多數(shù)孩子都認(rèn)識“幼兒園”、“商店”、“超市”等，也能在買東西的時候叫出喜歡商品的名稱。這說明形成學(xué)生的長久記憶與生活中不斷出現(xiàn)的字形相關(guān)。因此，我們要先讓學(xué)生首先認(rèn)識自己所住的地名；廣告牌子上面的字、燈牌等；在外出游玩的時候認(rèn)識各地的景點名稱以及古跡等。這樣做能不斷提高教材中生字出現(xiàn)的次數(shù)，讓學(xué)生在無意間擴(kuò)大了識字?jǐn)?shù)量。同時，我們還應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生把識字和生活相聯(lián)系，豐富學(xué)生的詞語積累。又如認(rèn)識漢字“雨”的時候，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗逐步展開教學(xué)。首先聯(lián)想到一年四季中的“雨”，“下雨、春雨、雷雨、秋雨”，然后加深理解，并讓學(xué)生分小組討論“雨”字還有哪些意思和用法，能想到的有關(guān)“雨”字的謎語有哪些？學(xué)生通過討論，互相啟發(fā)，便能對“雨”有更全面更深刻的認(rèn)識。

（2）鼓勵課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。小學(xué)一年級新生在入學(xué)幾個月后，就能利用掌握的拼音和音節(jié)讀一些簡單的帶拼音的有趣味的課外讀物。此時，在學(xué)生家長的幫助下，讓學(xué)生試著把一些簡單的字、詞記在筆記本上，也可以記下閱讀的書名、作者等，不但可以增加識字量，還可以幫助學(xué)生積累優(yōu)美詞語。

識字教學(xué)是一項重要的、難度比較大的教學(xué)工作，如果我們教師在平時的教育教學(xué)實踐過程中，不斷地積累、探索和總結(jié)識字教學(xué)的經(jīng)驗方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地識字，激發(fā)學(xué)生主動識字的意愿，就能夠不斷提高學(xué)生自主識字的能力，提高識字教學(xué)的有效性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。