盧明存

【摘要】我國(guó)對(duì)教育的問(wèn)題是十分重視的，多年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)一直在不斷的更新改革，教學(xué)與教學(xué)之間的銜接相當(dāng)?shù)闹匾Ｎ恼箩槍?duì)初中與幼師數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究和分析，探討教學(xué)銜接的有效方式，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】幼師教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 銜接教學(xué)

一、引言

由于我國(guó)大多學(xué)校的幼師學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太一樣，有的學(xué)生數(shù)學(xué)相對(duì)好些，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較弱，這就造成了幼師學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)水平不太一樣的情況，這樣的情況也使得學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，但是數(shù)學(xué)思維的提高對(duì)于幼師學(xué)生素質(zhì)的提高起著很重要的作用，所以該如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性呢？

二、研究初中、幼師數(shù)學(xué)教材，為銜接做基礎(chǔ)

要為幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接打好基礎(chǔ)，就要仔細(xì)的研究課本教材。數(shù)學(xué)知識(shí)是一門(mén)相互聯(lián)系，上下貫通的學(xué)科，前后連貫性很強(qiáng)，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏都有可能對(duì)學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上帶來(lái)很大的影響，教師要在教學(xué)中做好查漏補(bǔ)缺的工作，并且要在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行加強(qiáng)和提高，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教材中涉及較少的知識(shí)點(diǎn)，或者淺談的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入分析和講解，初中數(shù)學(xué)課本中沒(méi)有講到的知識(shí)點(diǎn)，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充。例如初中對(duì)于因式分解的講解單單限于二次項(xiàng)并且系數(shù)是“1”的方程式的分解，但是對(duì)于系數(shù)不是“1”的方程式的講解不多，初中對(duì)于解方程式的要求比較低，那么在幼師教學(xué)中就要注意多多講解和擴(kuò)展方程式的講解。并且在另一方面，初中教材對(duì)于二次函數(shù)的講解也不夠深入，但是幼師數(shù)學(xué)中對(duì)于二次函數(shù)的要求很高，并且要加強(qiáng)二次函數(shù)和二次不等式與二次方程之間的聯(lián)系，必要時(shí)，要進(jìn)行專門(mén)的講學(xué)。并且在教學(xué)中要注意對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，注重新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生溫故知新。

三、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.1讀書(shū)指導(dǎo)

在很多幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，一直有一個(gè)很大的問(wèn)題沒(méi)有得到關(guān)注，就是學(xué)生不愿意讀數(shù)學(xué)書(shū)，或者說(shuō)不善于讀數(shù)學(xué)書(shū)，學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文英語(yǔ)知識(shí)不同，只需要在上課時(shí)聽(tīng)教師的講學(xué)就可以學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣的想法顯然是錯(cuò)誤的，學(xué)生可以通過(guò)看書(shū)進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，得到很多的理論總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)公式和定理的記憶，形成自己的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)習(xí)中也需要將書(shū)本理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到定理類型的題目，自己先思考解決問(wèn)題，再講自己的思考過(guò)程和書(shū)本的理論結(jié)合起來(lái)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，并且加強(qiáng)了理論知識(shí)的記憶。

3.2聽(tīng)課指導(dǎo)

由于幼師學(xué)校的招生政策不同，許多的幼師學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況不同，很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，在老師講課后，不能很快的跟上老師講課的節(jié)奏，不能很快的理解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。對(duì)于這種情況，老師可以讓學(xué)生上課之前提前對(duì)下節(jié)課要講的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和嘗試?yán)斫?，在遇到疑?wèn)和難題的時(shí)候，記錄在自己的筆記當(dāng)中，教師可以在教學(xué)中經(jīng)常采用提問(wèn)的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)進(jìn)行說(shuō)明，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。也可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，提出問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中自由的討論，這樣可以使得學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)更多，通過(guò)討論，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析和判斷問(wèn)題的能力，也可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)或者游戲的形式讓學(xué)生參與教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題有效的結(jié)合。

3.3作業(yè)指導(dǎo)

在完成作業(yè)方面教師要更加的嚴(yán)格，一定要要求學(xué)生在獨(dú)立自主的情況下完成，數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)思維能力和邏輯能力的學(xué)科，早作業(yè)的完成過(guò)程中，要求學(xué)生不應(yīng)當(dāng)參考書(shū)本或者筆記，并且要做的工整有條理。要培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)不拖拉的習(xí)慣，就要要求作業(yè)及時(shí)完成，及時(shí)上交，拖拉作業(yè)的習(xí)慣，很可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不能夠很好的專注的有效率的完成工作，好會(huì)造成思維松散，注意力不集中。

3.4復(fù)習(xí)指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)記憶中，教師要幫助學(xué)生建立有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幼師數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)不同，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一般簡(jiǎn)單易懂，而且知識(shí)點(diǎn)比較少，不需要特別的記憶，只要多做題就可以熟練的掌握知識(shí)點(diǎn)，但是幼師數(shù)學(xué)就要求學(xué)生要提前記住相關(guān)的公式和定理，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)做題中，如果不提前掌握知識(shí)點(diǎn)就會(huì)阻礙定理類題目的順利解決。在復(fù)習(xí)記憶中，要形成有效的復(fù)習(xí)方法，把一日的復(fù)習(xí)，一周的復(fù)習(xí)和一單元的復(fù)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，形成固定的模式和思維記憶方法。

四、處理好“銜接教學(xué)”的措施和建議

在教學(xué)中，幼師數(shù)學(xué)教學(xué)要和初中數(shù)學(xué)教學(xué)區(qū)分開(kāi)，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教學(xué)中的涉及是很少的，要進(jìn)行初中知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，還要進(jìn)行初中知識(shí)的拓展延伸，并且加強(qiáng)講解一元二次方程、不等式和二次函數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行結(jié)合和融會(huì)貫通的能力。另一方面，由于幼師學(xué)生的入學(xué)成績(jī)參差不齊，教師要著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)第二熱情，一開(kāi)始放慢講解的進(jìn)度，多與學(xué)生交流和溝通，解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，正面積極的鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)典型例題進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，對(duì)課后完成作業(yè)不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正和解決，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)邏輯思維能力。

五、結(jié)語(yǔ)

初中與幼師數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項(xiàng)十分重要的課題，值得每一位教師一同努力研究和探討，為學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題和疑問(wèn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)幼師數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生健康和諧持續(xù)的發(fā)展。

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