銜接教學(xué)
- 淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接策略
中小學(xué)數(shù)學(xué)；銜接教學(xué)；措施引言：數(shù)學(xué)學(xué)科一直是九年義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，與小學(xué)相比，初中內(nèi)容更加豐富，對學(xué)生的能力要求更高。有些孩子讀小學(xué)時數(shù)學(xué)成績突出，到初中后成績下降或者感覺學(xué)數(shù)學(xué)吃力。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，其中最根本的原因是沒有處理好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接。因此，進一步做好小初銜接教學(xué)工作尤為重要。一、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的主要內(nèi)容（一）小學(xué)與初中數(shù)學(xué)的差異小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生剛升入初中學(xué)習(xí)，由于初中與小學(xué)的數(shù)學(xué)課程要求存在著差異，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的
教育周報·教研版 2023年25期2023-07-10
- 中小學(xué)文言文教學(xué)銜接價值探究
編教材文言文銜接教學(xué)策略探究”的研究成果，課題立項號為HJG21066。摘要：中小學(xué)文言文教學(xué)銜接價值探究對教師開展文言文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，也為文言文教學(xué)提供了重要的理論依據(jù)。其價值在于提示教師不能忽視文言文的銜接教學(xué)，提升教師的文言文教學(xué)能力，提高中小學(xué)生文言文的核心素養(yǎng)，提高學(xué)校教科研和教學(xué)的統(tǒng)籌管理能力，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。關(guān)鍵詞：銜接教學(xué) 教學(xué)能力 核心素養(yǎng) 教科研 統(tǒng)籌管理能力 傳承與發(fā)展《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 初高中化學(xué)銜接教學(xué)策略
對初高中化學(xué)銜接教學(xué)展開探究，以期為學(xué)生搭建初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，幫助學(xué)生順利的適應(yīng)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí).關(guān)鍵詞：銜接教學(xué)；教學(xué)策略；高中化學(xué)中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）06-0140-03就目前初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，考慮到學(xué)生的實際情況，教學(xué)的難度不深，在一定程度上緩解了學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒心理.但是隨之而來的問題是，學(xué)生無法很好地適應(yīng)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)問題.因此教師要從
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 初、高中化學(xué)“水溶液”主題內(nèi)容的銜接性教學(xué)研究
高中化學(xué)； 銜接教學(xué)； 教學(xué)研究文章編號： 10056629（2023）05004807中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B義務(wù)教育和高中化學(xué)課程標準的頒布（以下簡稱初、高中新課標），標志著基礎(chǔ)化學(xué)教育正式進入核心素養(yǎng)時代。盡管初、高中新課標對學(xué)科核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)表現(xiàn)出連貫性，但初、高中課程性質(zhì)、課程目標、課程評價、學(xué)生認知等大不相同，致使初、高中化學(xué)課程的實施具有明顯差異。因此，新課標時代如何進行銜接性教學(xué)便成為亟需研究的問題，包括新課標、教科書等對
化學(xué)教學(xué) 2023年5期2023-06-04
- 農(nóng)村中小學(xué)英語銜接教學(xué)模式探究
村中小學(xué)英語銜接教學(xué)的意義、存在的問題，著重提出完善銜接教學(xué)模式的對策：加強農(nóng)村學(xué)校師資力量建設(shè)，完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施；做好教學(xué)銜接，合理安排課程；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識；抓住教學(xué)側(cè)重點，建構(gòu)多元化教學(xué)模式。這樣，能使農(nóng)村中小學(xué)英語銜接教學(xué)模式更加成熟，真正起到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；中小學(xué)英語；銜接教學(xué)；問題；原因；策略中圖分類號：G623.31；G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 大單元教學(xué)下的初高中化學(xué)銜接教學(xué)實踐研究
強初高中化學(xué)銜接教學(xué)勢在必行。文章基于這一現(xiàn)實問題，首先介紹了大單元教學(xué)的概念和特點，針對初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的差異性分析了初高中化學(xué)銜接教學(xué)的必要性；隨后調(diào)查了初高中化學(xué)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀和成因，并基于現(xiàn)狀提出了大單元教學(xué)下初高中化學(xué)銜接教學(xué)的四條路徑和五個建議。希望通過探索形成化學(xué)大單元教學(xué)有效模式，助力初高中化學(xué)銜接教學(xué)工作的開展，為學(xué)生的發(fā)展保駕護航。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)下；初高中；化學(xué)；銜接教學(xué)中圖分類號：G633.8?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：16
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 新教材實施下初高中英語語法銜接教學(xué)實踐研究
英語；語法；銜接教學(xué)作者簡介：張勁勁，安徽省淮北市第十二中學(xué)?；痦椖浚赫n題名稱：新教材實施下初高中英語語法銜接教學(xué)實踐研究，課題編號：HBJK2103016。由于初中和高中教材之間會出現(xiàn)知識斷層的現(xiàn)象，所以在一定程度上會影響到學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)過程以及效果，如果教師沒有關(guān)注到教材銜接和學(xué)習(xí)銜接的問題，必然會直接影響到學(xué)生對于教材以及課程的適應(yīng)能力，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績下降，甚至失去對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以，從教師的角度來看，應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，使不同層
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 小學(xué)語文低段寫話與中段寫作的銜接
作進行有效的銜接教學(xué)。本文針對低段寫話與中段寫作銜接存在的問題，提出有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?低段寫話? ?中段寫作? ?銜接教學(xué)寫作在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和建構(gòu)知識體系等方面都具有重要的作用。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)以興趣為主導(dǎo)。因此，在寫作訓(xùn)練方面，新課程標準要求低段寫話主要以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，而中段寫作則注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。這兩個階段的教學(xué)重點和教學(xué)方式都有明顯的差異。為了實現(xiàn)從低段寫話到中段寫作的有效銜接
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 新課程理念下初高中英語銜接教學(xué)實踐探析
的初高中英語銜接教學(xué)實踐策略進行探索分析，以供相關(guān)教育者參考。關(guān)鍵詞：新課程理念;核心素養(yǎng);初高中英語;銜接教學(xué);實踐策略引言初中和高中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長發(fā)展的兩個重要階段，在這兩個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展特點是各不相同的，這就決定了高中階段的課程教學(xué)方式相較于初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)進一步完善和優(yōu)化，從學(xué)生實際學(xué)習(xí)特征出發(fā)多元化設(shè)計課程教學(xué)方式，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步優(yōu)化初高中英語銜接教學(xué)?；诖?，在實際課程教學(xué)過程中，教師要以當(dāng)前課程教學(xué)實際情況
科教創(chuàng)新與實踐 2022年10期2022-06-26
- 關(guān)于優(yōu)化初中英語與高中英語教學(xué)有效銜接的策略分析
：英語課程;銜接教學(xué);教學(xué)策略在現(xiàn)實的高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，一部分高中生由于各種因素的存在，導(dǎo)致其很難盡快的適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至一些高中生存在著學(xué)習(xí)下降的不良情況，這些因素主要有初中高中英語教學(xué)方式差別迥異，為了全面的提升新入學(xué)高中生的英語成績，需要廣大的高中英語教師深度探究更加優(yōu)質(zhì)的初中、高中英語銜接教學(xué)策略，而本文則在此方面進行了分析和探究。1、做好初離中英語銜接教學(xué)工作的意義在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極的開展初中高中英語教學(xué)銜接工作，具有突出
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 如何做好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接核心探尋
;初中數(shù)學(xué);銜接教學(xué)小升初既是義務(wù)教育中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，也是為學(xué)生打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)習(xí)能力的重要時期。在此階段，學(xué)生要面臨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題提高、思維跨越式轉(zhuǎn)變等問題，因此教師應(yīng)該做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)、重新制定學(xué)習(xí)目標，與學(xué)生攜手探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對比（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容上的變化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要分為三個方面：統(tǒng)計和概率、數(shù)和代數(shù)以及空間和圖形。而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性，主要分為兩個方面：數(shù)學(xué)和幾何。不僅將小
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 淺析銜接教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
高中化學(xué)? 銜接教學(xué)? 問題由于初高中學(xué)生認知水平的差異，初高中對知識要求的程度是不同的，能否有效銜接初高中化學(xué)教學(xué)直接影響著高中課堂教學(xué)的效果。下面我們針對初高中知識銜接中的盲點區(qū)，結(jié)合教學(xué)體會談幾點看法。一、造成初高中化學(xué)銜接問題的主要問題原因初中化學(xué)深受學(xué)生喜愛，但是到了高中，學(xué)生對化學(xué)的興趣不再像初中那般熱切，讓他們的化學(xué)成績一落千丈，這主要是因為初高中化學(xué)教學(xué)銜接體系沒有建設(shè)完全。而初高中化學(xué)教學(xué)銜接的問題主要有以下幾個方面：（1）初中化學(xué)教師對
教育周報·教研版 2022年29期2022-05-30
- 做好銜接準備，讓學(xué)習(xí)未雨綢繆
和應(yīng)用是數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的核心問題。作為教師，就要重視這一問題，找出在實際教學(xué)中存在的問題，并且提出有效的解決措施，做好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)。[關(guān)鍵詞] 小初數(shù)學(xué);銜接教學(xué);設(shè)計思路在漫長的教育生涯中，我們會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，有的學(xué)生雖然在小學(xué)階段成績突出，能力優(yōu)秀，可是當(dāng)他進入初中后，整體能力卻會呈現(xiàn)出下滑的趨勢，甚至難以跟上教師的講解。這不但反映了教學(xué)銜接缺失的問題，更為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個重大課題。在新課程背景下，要想做好小初數(shù)學(xué)銜接并
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年6期2022-05-30
- 新高考下初高中數(shù)學(xué)的函數(shù)銜接內(nèi)容的研究
高中知識點的銜接教學(xué)，無法真正推動數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。本文主要分析了函數(shù)銜接具體知識點歸納銜接，并提出建議與措施。關(guān)鍵詞：函數(shù)銜接;銜接教學(xué);有效發(fā)展在新高考的改革之下，再次重新研究初高中數(shù)學(xué)的銜接內(nèi)容，主要分以下三個方面。首先，是二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的強化。從學(xué)情來看，很多學(xué)生是不太愿意去研究二次函數(shù)的，基本上都是會一些最為基礎(chǔ)的知識。比如說，二次函數(shù)的定義，畫圖，函數(shù)的幾種表達形式，對稱軸，頂點，開口的判斷等等。但在高中，必須做到如下
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年17期2022-05-15
- 淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的問題及對策
決中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)對策。關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)學(xué);銜接教學(xué);問題;對策在義務(wù)教育階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，如果從學(xué)生進入初一才開始抓數(shù)學(xué)教學(xué)效果，往往會存在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，同時學(xué)生難以快速適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也就無法取得較好的教學(xué)成效。本文結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，對中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)進行探究。1中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)存在的問題1.1數(shù)學(xué)知識拓展銜接問題進入中學(xué)教育階段，由于數(shù)學(xué)大幅增加統(tǒng)計概率、空間圖形、數(shù)與代數(shù)等方面的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年1期2022-04-20
- 基于銜接教學(xué)的一元二次不等式含參數(shù)討論
用.關(guān)鍵詞：銜接教學(xué);一元二次不等式;解題思路中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）09-0011-02關(guān)于x的一元二次不等式ax+bx+c>0（a≠0）的解法是初高中數(shù)學(xué)銜接課程中的重要內(nèi)容之一，而含參數(shù)一元二次不等式解集討論是這一節(jié)中同學(xué)們普遍感到困難的部分，這類題融合了分類討論和數(shù)形結(jié)合思想，考查直觀想象、數(shù)學(xué)運算等能力.同學(xué)們做這類題時，容易出現(xiàn)方向不明、思路不清、敘述不對、討論不全等問題.柏佳楠老師通過調(diào)查研
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年3期2022-04-07
- 基于強基計劃背景下初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實踐研究
;強基計劃;銜接教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中落實好強基計劃的發(fā)展要求，筆者認為需要致力于做好分層教學(xué)，進行超前教育和培養(yǎng)自覺自主發(fā)展精神這三個方面。一、落實好初中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)，助推優(yōu)秀生的脫穎而出強基計劃要求優(yōu)秀學(xué)生在數(shù)學(xué)方面所體現(xiàn)出的卓越的超凡的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是其他的普通學(xué)生即使付出更多的努力，也很難達到的高度。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師如何把握好面向全體助推全體學(xué)生的全面發(fā)展，并有效的處理好在數(shù)學(xué)方面具有特長優(yōu)勢學(xué)生的卓越發(fā)展之間的關(guān)系，都需要極為出色的數(shù)學(xué)專
學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- 中小學(xué)文言文銜接教學(xué)的有效策略研究
小學(xué)文言文的銜接教學(xué)，期望探索出一條文言文教學(xué)的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué);文言文;銜接教學(xué);教學(xué)策略《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“課程標準在‘總目標’之下，按1-2年級、3-4年級、5-6年級、7-9年級四個學(xué)段，分別提出‘學(xué)段目標與內(nèi)容’，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標?！边@一要求不僅體現(xiàn)了語文教學(xué)中學(xué)段之間的相互聯(lián)系，學(xué)段與學(xué)段之間銜接的重要性也不言而喻。只有重視學(xué)段之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好各學(xué)段之間的教學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年123期2021-12-28
- “后疫情”時期小學(xué)英語線上、線下銜接教學(xué)的思考
的線上、線下銜接教學(xué)進行探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 “后疫情” 銜接教學(xué)2020年春，教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召開啟了全國范圍內(nèi)的線上教學(xué)。基于信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)的深度應(yīng)用，新冠肺炎疫情期間開展的在線教學(xué)，呈現(xiàn)出云端、多樣化、便利化的特點。學(xué)校及教師應(yīng)改變簡單的“應(yīng)急性思維”，不再被動地應(yīng)對甚至應(yīng)付疫情防控期間的在線教育，而是應(yīng)該系統(tǒng)性設(shè)計國家課程學(xué)習(xí)，做好居家在線教育和開學(xué)后線下教學(xué)的有效銜接。本文從“后疫情”時期
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年10期2021-12-21
- 初高中銜接教學(xué)研究
做好初高中的銜接教學(xué)的話，就很可能讓學(xué)生無法快速跟上教師的進度，進而影響學(xué)習(xí)的積極性，使得他們后續(xù)的潛能展現(xiàn)力不足，影響他們整個高中階段的學(xué)習(xí)。文章基于此點，對初高中銜接教學(xué)進行了研究。關(guān)鍵詞：初高中;銜接教學(xué);策略研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-193對于剛剛升入高中的學(xué)生來說，他們雖然對各個學(xué)科知識有了一定程度的了解，但是高中的教學(xué)與初中的教學(xué)是有著一定的差異的，很可能讓學(xué)生不適應(yīng)。因此，高中的師就應(yīng)該做好初高中課
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 英語學(xué)科十二年一體化研究
語學(xué)習(xí)思維;銜接教學(xué);教學(xué)設(shè)計引言：小學(xué)、初中、高中的英語學(xué)習(xí)有著非常重要的聯(lián)系，所以，各階段教師在傳授學(xué)生英語知識的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的英語學(xué)習(xí)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的的主觀能動性，從而在學(xué)習(xí)中提高自己的英語綜合素質(zhì)。但是，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的英語的思維能力是個漫長的過程，所以在各階段的英語教師都要有引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)的英語素質(zhì)的意識，要根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識，從而實現(xiàn)英語各階段學(xué)習(xí)的一體化。
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 初高中數(shù)學(xué)教法學(xué)法銜接探微
數(shù)學(xué)課堂 銜接教學(xué)【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）26-0079-02高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度逐漸增加，再加上教師在課堂上還是沿用傳統(tǒng)的說教方法，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及綜合能力明顯受到壓制，嚴重影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高，而初高中銜接是解決這一問題的有效方法。教師要深入挖掘初高中之間的知識銜接，建立有效關(guān)聯(lián)，并對數(shù)學(xué)課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容進行有效整合，讓學(xué)生能夠在高一階段學(xué)習(xí)新知時有效回顧初中階段所學(xué)的舊知，并在掌握已有的
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的思考
中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，有利于學(xué)生更好地融入初中教學(xué)。關(guān)鍵詞：中小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);銜接教學(xué)一、 教學(xué)內(nèi)容的銜接中學(xué)《數(shù)與代數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的聯(lián)系?！皵?shù)與代數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容主要涉及有理數(shù)、公式和方程。1.從“算術(shù)數(shù)”到“有理數(shù)”的轉(zhuǎn)換與連接在小學(xué)到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的概念是以“算術(shù)數(shù)”的有理數(shù)域為基礎(chǔ)的，原有的運算關(guān)系也是在原有的四種運算的基礎(chǔ)上加上乘法和平方運算。因此，要在教學(xué)中有效地掌握這兩個方面，一方
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 鋪好臺階 架好橋梁
史;初高中;銜接教學(xué);教學(xué)策略眾所周知，初中和高中是連續(xù)的、遞進的兩個教學(xué)階段，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)體驗影響著高中階段的學(xué)習(xí)體驗，且高中階段的學(xué)習(xí)體驗與初中階段有著較大的差異。經(jīng)典行為主義“刺激—反應(yīng)”學(xué)習(xí)理論中指出，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，是一個“持續(xù)”的過程。初中和高中，盡管是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的兩個階段，但是二者聯(lián)系密切，整體建構(gòu)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在參與初中歷史教學(xué)活動的過程中，如果學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度，進入高中后，教師要幫助學(xué)生保持這種良
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 新課程背景下初高中生物銜接教學(xué)的重要作用探究
當(dāng)將高中生物銜接教學(xué)開展起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識生物的重要性。本文主要講述了新課程背景下，初高中生物銜接教學(xué)的重要作用，主要從三個方面來進行論述。關(guān)鍵詞：生物;銜接教學(xué);重要作用引言：在高中階段學(xué)生的學(xué)科數(shù)量增多，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分配不夠，從而在生物學(xué)習(xí)上面放松警惕，學(xué)習(xí)起來重視度不夠。為了減少這種情況的發(fā)生，在新課程背景下，學(xué)校教學(xué)推出高中生物銜接教學(xué)，這種教學(xué)模式，可以將初中知識與高中知識有效地銜接起來，讓學(xué)生對生物有一個整體的了
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 基于初中物理教學(xué)角度下的初高中物理銜接教學(xué)的策略研究
進初高中物理銜接教學(xué)的前提下開展創(chuàng)新性教學(xué)活動，則是目前新課改的一個主要應(yīng)用方向。一般而言，利用豐富多樣的銜接教學(xué)手段，逐步增強課堂教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，為實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升帶來幫助。不過，這需要完全扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念及手段，這對于廣大一線教師而言是一個很大的挑戰(zhàn)，接下來我們對其展開全面探討。關(guān)鍵詞：初中物理;初高中物理;銜接教學(xué);策略對于初中生而言，在各個學(xué)習(xí)階段面臨著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)心理等，尤其是在初升高時期，這對于高中生而言
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 銜接教學(xué)視角下的小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對方法
較低，本文在銜接教學(xué)的視角下，對小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀展開研究，對英語語音銜接教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：銜接教學(xué);小學(xué);英語;語音教學(xué)中圖分類號：H31;G64文獻標識碼：A ? 文章編號：1003-2177（2021）15-0109-02英語的口語能力與寫作能力同樣重要，新課標要求在進行小學(xué)英語教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和寫作能力，全面提高學(xué)生對英語的運用水平。語音教學(xué)對英語的運用產(chǎn)生重大影響，如果學(xué)生不能掌握英文讀寫的正確方法，在記
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年15期2021-11-03
- 中考浮力復(fù)習(xí)中初高中銜接教學(xué)微探
鍵詞：浮力;銜接教學(xué);整體思想;等效替代關(guān)于初高中的教學(xué)銜接，一直以來都有不少的教師在進行研究和討論。筆者有著多年的初中物理和高中物理的教學(xué)經(jīng)驗，對于這個問題也一直在思考與探索。筆者認為，造成銜接困難的根源有以下兩個方面。（1）知識結(jié)構(gòu)層面。初中物理知識大多取材于生產(chǎn)生活中常見的現(xiàn)象，對學(xué)生的要求是感性思維和形象思維，學(xué)生以識記為主，在學(xué)習(xí)中往往養(yǎng)成死記概念公式、對問題不加分析的習(xí)慣，在考試中往往也能獲得較好的成績;高中物理知識是初中知識的進一步延伸，在深
教育信息化論壇 2021年2期2021-11-03
- 小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效銜接的實踐研究
;課堂教學(xué);銜接教學(xué);任務(wù)驅(qū)動法一、引言當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透在社會各領(lǐng)域中，是新時代學(xué)生需要掌握的重要技術(shù)能力之一[1]。為提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，信息技術(shù)教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行有效銜接，運用任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、演示法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，提高教學(xué)效果[1]。據(jù)此，本文以“制作迷人風(fēng)光網(wǎng)頁”為例，設(shè)計小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效銜接的教學(xué)目標，并設(shè)計教學(xué)框架，為保障教學(xué)框架的有效運用以及提高教學(xué)質(zhì)
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 小升初英語語音教學(xué)銜接“低效”成因及應(yīng)對策略
要階段，英語銜接教學(xué)的成功對夯實和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力影響深遠，對于中小學(xué)英語教學(xué)而言，音標教學(xué)在其中有著極為重要的地位，它是英語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)英語信心和興趣的保證。然而針對粵西山區(qū)小升初英語教學(xué)較為嚴重的音標弱化問題，本文以英語音標教與學(xué)為切入點，分析制約小升初英語音標教學(xué)的因素，探討小升初英語音標教學(xué)銜接的有效策略。關(guān)鍵詞：小升初;英語語音;銜接教學(xué);因素;策略小升初英語音標教學(xué)的銜接是指從小學(xué)過渡到中學(xué)階段，立足于對英語音標
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 初小數(shù)學(xué)銜接現(xiàn)狀分析與思考
初小數(shù)學(xué); 銜接教學(xué);現(xiàn)狀分析;應(yīng)用探究在分析初小數(shù)學(xué)銜接現(xiàn)狀過程中，教師首先要明確銜接教學(xué)的重要性。從多個角度分析問題，不僅要從自身出發(fā)，還要從學(xué)生的角度思考問題，找出影響現(xiàn)今初小數(shù)學(xué)銜接教學(xué)效率的因素，針對問題尋找解決方案，對癥下藥才能真正解決問題，才能避免問題的再次出現(xiàn)。一、當(dāng)下初小數(shù)學(xué)銜接教學(xué)過程中存在的問題（一）未充分了解學(xué)生小學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)時，由于初中數(shù)學(xué)教師沒有與小學(xué)教師進行溝通，教師對學(xué)生的了解僅僅通過小升初的成績判斷該生的學(xué)習(xí)情況。這種
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 試論如何提升初高中物理銜接教學(xué)有效性
初高中物理;銜接教學(xué);有效性;物理教材一、提升初高中物理銜接教學(xué)的三大特色如何輕松跨過初升高的“天然臺階”，快速進入高中物理學(xué)習(xí)“快車道”？為了破解這一“老大難”的歷史命題，多年以來奇點物理全體教研室致力于“初升高的臺階和銜接問題”的教學(xué)和教研，并形成和不斷地完善了專門用于初高中銜接的物理講義。現(xiàn)如今提升初高中物理銜接教學(xué)的三大特色：一個興趣，兩個轉(zhuǎn)變。對這三大特色加以剖析，會使得銜接教學(xué)更加有序開展。二、兩個轉(zhuǎn)變的含義“兩個轉(zhuǎn)變”指的是：一要思維方式的轉(zhuǎn)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)的銜接教學(xué)
，論述了進行銜接教學(xué)研究的必要性。通過分析大學(xué)化學(xué)與高中化學(xué)的教材知識內(nèi)容，提出了進行銜接教學(xué)研究的實施策略，旨在更好地進行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生更好的過渡到大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其主觀能動性，使其得到全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué) 高中化學(xué) 銜接教學(xué) 實施策略1 進行銜接教學(xué)研究的必要性化學(xué)是在原子、分子或離子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及其相互關(guān)系的一門學(xué)科，是自然科學(xué)重要的組成部分，在人類社會發(fā)展歷史上始終處于基礎(chǔ)和先導(dǎo)的地位[1]。我們可以利用化學(xué)中所蘊
成長 2021年10期2021-10-14
- 基于核心素養(yǎng)下的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)思考
初高中數(shù)學(xué);銜接教學(xué)初中生通過中考進入高中全面學(xué)習(xí)，但由于高中數(shù)學(xué)不像初中數(shù)學(xué)那樣簡單，而且內(nèi)容比較抽象，致使很多學(xué)生的成績在不同程度上有所下降，因此，初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)尤為重要。為此，高中數(shù)學(xué)教師必須有效地結(jié)合初中數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生盡快進入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到良好的學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)生的不適感。一、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教育銜接教學(xué)的問題（一）高中數(shù)學(xué)的難度差異很大高中數(shù)學(xué)知識比初中數(shù)學(xué)知識更加豐富多樣，對學(xué)生的要求更高。需要掌握邏輯思維能力、抽象思維能力等。
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年35期2021-10-12
- 淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的思考
;數(shù)學(xué)教學(xué);銜接教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容的銜接中學(xué)在進行“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)內(nèi)容中與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著一定的聯(lián)系。“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)內(nèi)容主要與理數(shù)、式子、方程這三方面教學(xué)內(nèi)容。1.從“算術(shù)數(shù)”到“有理數(shù)”的過渡與銜接在小學(xué)到初中進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)的概念在“算術(shù)數(shù)”的根本上進行有理數(shù)域，原本的運算關(guān)系也從原先的四則運算中加入了乘法、開方運算。所以，在進行教學(xué)中有效的掌握這兩方面，一方面是在算術(shù)數(shù)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對有理數(shù)的概念進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效的理解負數(shù)的含義，另一方面，需
科教創(chuàng)新與實踐 2021年31期2021-10-09
- 信息技術(shù)環(huán)境下開展初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的策略分析
對初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)問題展開分析，并探究在信息技術(shù)環(huán)境下，改善銜接教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初高中數(shù)學(xué);銜接教學(xué);問題;策略隨著時代的發(fā)展和進步，計算機信息技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育行業(yè)當(dāng)中，為數(shù)學(xué)老師提供了新的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)，老師可以將更加有價值的信息和內(nèi)容展示并傳授給學(xué)生，通過多媒體演示，讓學(xué)生更加深入了解數(shù)學(xué)概念和理論特征，為初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接提供便利，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化。一、產(chǎn)生初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題的
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 自主學(xué)習(xí)，無縫鏈接，順利過渡
：初小銜接;銜接教學(xué);英語教學(xué)中小學(xué)銜接是義務(wù)教育階段教學(xué)體系中非常重要的環(huán)節(jié)。從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變過程是學(xué)生心理、學(xué)習(xí)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，而在初中的英語課堂教學(xué)中課堂教學(xué)過于嚴肅，缺乏親和力，過分注重純知識講解，教學(xué)活動缺乏情境化和主動性，忽視引導(dǎo)學(xué)生參與體驗和理解應(yīng)用導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)教學(xué)方法;逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。搞好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，是教師必須認真對待的問題。一、初小英語教學(xué)銜接存在的問題首先，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變造成學(xué)生不適。在小學(xué)階段
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 基核心素養(yǎng)，塑初中美術(shù)
密切相關(guān)的，銜接教學(xué)也是初中美術(shù)老師一直關(guān)注的教學(xué)問題。本篇文章主要是針對核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)在銜接教學(xué)中的策略研究，同時，我對如何做好銜接教學(xué)提出了一些個人建議。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);銜接教學(xué)我們都知道初高中的美術(shù)教學(xué)有著不同的教學(xué)方式，我們通過不同階段的學(xué)生要采用不一樣的教學(xué)形式，我們要針對學(xué)生的情況有針對性地進行教學(xué)，但是我們都明白美術(shù)這個學(xué)科本身是相關(guān)的，是不分離的，是存在著相關(guān)性的，這種相關(guān)也是我們在銜接教學(xué)中所要重視的一個重要問
啟迪與智慧·上旬刊 2021年7期2021-09-22
- 基于核心素養(yǎng)理念下初高中數(shù)學(xué)銜接的研究與實踐
下初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)工作的研究看法與實踐策略。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);銜接教學(xué)在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)升入高中時，新的學(xué)業(yè)相對難度更大，很多學(xué)生往往會不適應(yīng)。數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求非常高的學(xué)科，在新課標的指導(dǎo)要求下，教學(xué)工作室基于核心素養(yǎng)去教育學(xué)生，那么做好初高中數(shù)學(xué)的銜接工作是非常必要且重要的。一、初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中存在著哪些問題1.初高中數(shù)學(xué)難度不同在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，初高中數(shù)學(xué)的知識難度差距是非常大的。高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)，知識點更多，難度
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 試論如何提升初高中物理銜接教學(xué)有效性
初高中物理;銜接教學(xué);有效性;物理教材一、提升初高中物理銜接教學(xué)的三大特色如何輕松跨過初升高的“天然臺階”，快速進入高中物理學(xué)習(xí)“快車道”？為了破解這一“老大難”的歷史命題，多年以來奇點物理全體教研室致力于"初升高的臺階和銜接問題"的教學(xué)和教研，并形成和不斷地完善了專門用于初高中銜接的物理講義?，F(xiàn)如今提升初高中物理銜接教學(xué)的三大特色：一個興趣，兩個轉(zhuǎn)變。對這三大特色加以剖析，會使得銜接教學(xué)更加有序開展。二、兩個轉(zhuǎn)變的含義“兩個轉(zhuǎn)變”指的是：一要思維方式的轉(zhuǎn)
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- “讀思達”教學(xué)實踐下中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的有效策略
達”教學(xué)法;銜接教學(xué)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）17-0007-02引 言當(dāng)前階段，很多小學(xué)生升入初中后往往感到難以適應(yīng)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地將以往學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與即將學(xué)習(xí)的新知識有效銜接，融合兩種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，
名師在線·中旬刊 2021年6期2021-09-10
- 小學(xué)語文中高年級課內(nèi)外閱讀銜接的策略
課內(nèi)外閱讀;銜接教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-076隨著我國教育事業(yè)不斷深化與改革，對人才的能力要求逐漸增多。因此，對于小學(xué)語文的教學(xué)來講，為了實現(xiàn)對小學(xué)生的素養(yǎng)培育，教師需要結(jié)合國家發(fā)展需求進行教學(xué)?，F(xiàn)在常用的教學(xué)方式主要是通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，輔助學(xué)生更有效的理解課上的基礎(chǔ)知識點。在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)活動中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自我核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，并且更加關(guān)注學(xué)生能力方面的成長和發(fā)展。因而，本文將針對性地探究小學(xué)語文
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 新高考理念下初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)策略探討
強初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的意義，其次分析了當(dāng)前初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)面臨的困境，最后針對如何提升初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)成效提出了相應(yīng)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初高中數(shù)學(xué);銜接教學(xué);新高考中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）30-0022-02引 言隨著新高考改革的有序推進，數(shù)學(xué)教學(xué)目標做出了新的調(diào)整，教科書的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。基于培養(yǎng)學(xué)生核心素
求知導(dǎo)刊 2021年30期2021-08-23
- 學(xué)習(xí)遷移理論應(yīng)用于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐探究
在初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)遷移理論的價值、困難和策略三方面進行簡要探討，以期為廣大高中數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)提供幫助.【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)遷移理論;初高中數(shù)學(xué);銜接教學(xué)【基金項目】本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《學(xué)習(xí)遷移理論視域下初高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)銜接的實踐研究》（課題編號GH2018027）前 言在學(xué)習(xí)遷移理論的指導(dǎo)下，初高中銜接教學(xué)能夠在一定程度上減輕由初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標、教學(xué)風(fēng)格和教材內(nèi)容等方面的差異性而產(chǎn)生的影響.縱觀初高中數(shù)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年20期2021-08-09
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)計算題銜接教學(xué)的策略研究
學(xué)數(shù)學(xué)計算題銜接教學(xué)？本文的觀點是：在計算方法銜接方面花心思，在計算速度提升方面下功夫，在計算習(xí)慣培養(yǎng)方面做文章.【關(guān)鍵詞】中小學(xué)數(shù)學(xué);計算題;銜接教學(xué);策略研究從整數(shù)計算到小數(shù)計算，從小數(shù)計算到分數(shù)計算，從分數(shù)計算到有理數(shù)計算，從有理數(shù)計算到無理數(shù)計算，從無理數(shù)計算到根式計算，從根式計算到函數(shù)計算……計算題教學(xué)始終是貫穿于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條主線.盡管不同學(xué)校安排的計算題教學(xué)的內(nèi)容、類型不同，但是計算題教學(xué)的方向基本相同——使學(xué)生掌握與靈活運用計算方法，
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年18期2021-08-06
- 做好初高中教學(xué)銜接，助力英語閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)? 銜接教學(xué)? 有效策略對于剛剛進入高中的學(xué)生來說，對于英語雖然有所了解，也有著自己的閱讀方式，但是，由于初中和高中英語內(nèi)容有著較大的差異，學(xué)生會出現(xiàn)一定的不適應(yīng)，影響英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。面對這樣的問題，教師需要重視初高中英語銜接教學(xué)，為閱讀教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。通過良好的教學(xué)銜接，讓學(xué)生可以更好地從初中過渡到高中，更好地開展高中英語學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生英語閱讀能力，構(gòu)建高效英語閱讀課堂。一、優(yōu)化詞匯教學(xué)設(shè)計，開展銜接教學(xué)活動在英語教學(xué)中，詞匯是英語學(xué)
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)措施探討
以初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)為切入點，簡要闡述了初高中數(shù)學(xué)脫節(jié)問題的表現(xiàn)，論述了對應(yīng)問題出現(xiàn)的原因，并提出了幾點針對性解決措施，以期為初中數(shù)學(xué)銜接高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效率開展提供一定參考.【關(guān)鍵詞】初三;高中;數(shù)學(xué);銜接教學(xué)初中生升入高中后，無論是在生活方面，還是在學(xué)習(xí)方面均面臨著新的挑戰(zhàn).高一新生在適應(yīng)高中學(xué)科課程的過程中問題重重，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，如上課聽不懂、學(xué)不會、成績下降等.上述問題引發(fā)了眾多教育工作者的關(guān)注，出現(xiàn)了一些針對性研究成果.但是當(dāng)前初高中銜
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年17期2021-07-20
- 淺談大學(xué)無機化學(xué)與高中化學(xué)的銜接教學(xué)
與高中化學(xué)的銜接教學(xué)進行了分析，介紹“深化學(xué)習(xí)式”“顛覆學(xué)習(xí)式”等銜接教學(xué)模式，以增強學(xué)生對大學(xué)無機化學(xué)的接受程度，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中化學(xué); 大學(xué)無機化學(xué); 銜接教學(xué); 教學(xué)策略; 教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G633.8? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-024-0021.大學(xué)無機化學(xué)與高中化學(xué)的銜接教學(xué)概述銜接是指同一對象在不同時期和階段的相互聯(lián)系，或者在同一框架中不同事物的相互交流和聯(lián)系[1]。無
科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 初中與小學(xué)數(shù)學(xué)知識銜接教學(xué)實踐研究
學(xué)教材的知識銜接教學(xué)進行全面實踐研究還是一片空白。課題主要研究了北師大版初中數(shù)學(xué)教材與蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識銜接教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，并根據(jù)存在的問題提出了解決策略。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)知識;銜接教學(xué);現(xiàn)狀;對策一、研究背景課題組所在地區(qū)初中使用的北師大版數(shù)學(xué)教材和小學(xué)使用的蘇教版數(shù)學(xué)教材知識點的編排是圖形與幾何、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率三部分螺旋式上升、遞進式銜接的，而教學(xué)北師大版初中數(shù)學(xué)教材和蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教師是分離的，為了更好地讓初中學(xué)生把小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)
新課程·上旬 2021年11期2021-06-25
- 中小學(xué)數(shù)學(xué)差異分析及銜接教學(xué)策略
了分析并闡述銜接教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);差異分析;銜接教學(xué)在小學(xué)生步入初中，成為一名初中生后，很多學(xué)生都會由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)程度的加深而感到無所適從，很多學(xué)生不知道如何針對初中數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，因此，在進行教學(xué)的過程中，必須針對中小學(xué)數(shù)學(xué)的差異進行分析，并在進行教學(xué)的過程中應(yīng)用一些銜接策略，保證學(xué)生能夠順利地完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。一、中小學(xué)數(shù)學(xué)差異分析目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式與初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有著較大的差異，很多剛剛步入初中的學(xué)生，
新課程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 新課改進程下初高中化學(xué)教學(xué)銜接研究
初高中化學(xué);銜接教學(xué);策略引言：初中階段是學(xué)生個人意識萌生以及各項思維探究能力提升與強化的起步階段，高中階段學(xué)生的綜合水平，經(jīng)過中小學(xué)階段知識的積累與生活經(jīng)驗的疊加，有了明顯的提升?；瘜W(xué)學(xué)科作為初高中階段對于學(xué)生成長影響巨大的學(xué)科之一，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何在課堂教學(xué)過程中有效的做好學(xué)科知識的銜接與深化，成為高中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中探究與實踐的重要方向之一。一、借助情境素材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境高中階段的學(xué)生雖然自身思維抽象性特質(zhì)已經(jīng)逐步顯露，但是對于形
家庭教育報·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 初、高中數(shù)學(xué)知識體系銜接存在的問題及對策
;數(shù)學(xué)教學(xué);銜接教學(xué)社會經(jīng)濟一直在持續(xù)發(fā)展，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力市場發(fā)生了較大的變化，社會對于人才的需求在不斷提升，培養(yǎng)高端技能人才已經(jīng)是未來的必然發(fā)展趨勢.然而，高端技能型人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，是一個由淺入深，由片面向全面深化的過程.做好初、高中知識體系銜接是現(xiàn)代教育對國民經(jīng)濟的調(diào)整，也是更好地適應(yīng)新時期對于勞動力市場的內(nèi)在需求的重要體現(xiàn).從事數(shù)學(xué)教學(xué)這么多年來，我接觸到很多學(xué)生，他們在初中數(shù)學(xué)成績很好，但是升入高中后就一落千丈.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年11期2021-05-18
- 高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的思考與探究
：高中數(shù)學(xué)；銜接教學(xué)；實踐與思考中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0083一、幫助學(xué)生建立高中數(shù)學(xué)知識框架剛剛步入高中的學(xué)生難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，根本原因是初中階段為適應(yīng)義務(wù)教育，降低了數(shù)學(xué)難度，而高中的數(shù)學(xué)知識難度系數(shù)高、更為抽象且理論性強，也是對初中數(shù)學(xué)知識的進一步延伸。因此，教師更要注意高中數(shù)學(xué)的知識銜接，通過初中的數(shù)學(xué)知識推理到高中所要求的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更好地運用初中數(shù)學(xué)所學(xué)知識，幫助學(xué)生建立高
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年30期2021-05-18
- 基于核心素養(yǎng)的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)探索
的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的必要性，探討初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;高中;數(shù)學(xué);銜接教學(xué)中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0114-02初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)尤為重要，是保證學(xué)生高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施。部分教師對這一教學(xué)內(nèi)容重視程度不足，在教學(xué)中只注重基礎(chǔ)知識和技能的講解，致使很多學(xué)生進入高中階段后不能適應(yīng)更高的學(xué)習(xí)能力的要求。因此，初高中數(shù)學(xué)教師均要重視銜接教學(xué)，尤其是初中數(shù)學(xué)教
成才之路 2021年5期2021-04-25
- 基于新課標下的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)分析
好初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的工作，給學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。【關(guān)鍵詞】新課標? 初高中數(shù)學(xué)? 銜接教學(xué)【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0094-02一、引言在新課程實施以來，初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)也越發(fā)被教師們關(guān)注和重視，與之前的教學(xué)方式相比，在初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中教師要盡量給學(xué)生營造一個舒適輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分展示自我能力，理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且將其靈活應(yīng)用。在初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)階段，教
課程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 淺議新課程視域下的高中物理與大學(xué)物理銜接教學(xué)
養(yǎng)的視角進行銜接教學(xué)研究的價值，淺議銜接教學(xué)的方法與路徑，以及銜接教學(xué)實踐中需要注意的問題?；诓罹啾容^和多路徑整合的方法對銜接教學(xué)路徑進行嘗試性探索研究，為銜接教學(xué)研究提供新的思路。關(guān)鍵詞：新課程改革;銜接教學(xué);物理核心素養(yǎng);整合中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）2-0015-5已有的高中物理與大學(xué)物理銜接教學(xué)研究，大多基于雙基或三維目標進行探索研究。在當(dāng)前的教學(xué)實際中仍以知識或技能作為銜接教學(xué)的核
物理教學(xué)探討 2021年2期2021-03-15
- 初小數(shù)學(xué)銜接現(xiàn)狀分析與思考
初小數(shù)學(xué); 銜接教學(xué);現(xiàn)狀分析;應(yīng)用探究在分析初小數(shù)學(xué)銜接現(xiàn)狀過程中，教師首先要明確銜接教學(xué)的重要性。從多個角度分析問題，不僅要從自身出發(fā)，還要從學(xué)生的角度思考問題，找出影響現(xiàn)今初小數(shù)學(xué)銜接教學(xué)效率的因素，針對問題尋找解決方案，對癥下藥才能真正解決問題，才能避免問題的再次出現(xiàn)。一、當(dāng)下初小數(shù)學(xué)銜接教學(xué)過程中存在的問題（一）未充分了解學(xué)生小學(xué)生進入初中學(xué)習(xí)時，由于初中數(shù)學(xué)教師沒有與小學(xué)教師進行溝通，教師對學(xué)生的了解僅僅通過小升初的成績判斷該生的學(xué)習(xí)情況。這種
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 基于化學(xué)核心素養(yǎng)的初高中化學(xué)銜接教學(xué)研究
;宏微辨析;銜接教學(xué)初高中化學(xué)的教學(xué)銜接問題是長期客觀存在的，解決好該問題對學(xué)生高中邏輯思維能力的培養(yǎng)、知識的過渡、素養(yǎng)的提升都非常的重要，在當(dāng)前以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)、實行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的時代下，初高中化學(xué)銜接教學(xué)的作用與意義就更加凸顯[1]。注重宏微結(jié)合是化學(xué)的學(xué)科特點之一，“宏觀辨識與微觀探析”更是最基礎(chǔ)最重要的化學(xué)核心素養(yǎng)之一，指導(dǎo)著化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法，是學(xué)生進行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)，同時也是學(xué)好化學(xué)的有利助手。教師需要從學(xué)科
紅豆教育 2021年32期2021-03-05
- 新課標下初高中英語銜接教學(xué)研究
學(xué)合理的過渡銜接教學(xué)方式，以便學(xué)生可以更好地融入到高中英語學(xué)習(xí)環(huán)境中?，F(xiàn)階段，在新課標實施背景下，不論是初中英語教學(xué)還是高中英語教學(xué)，都在為如何有效銜接初高中英語教學(xué)積極開展研究和創(chuàng)新工作。為此本文主要探討了新課標下的初高中英語銜接教學(xué)策略展開探討。關(guān)鍵詞：新課標;高中英語;銜接教學(xué)初中和高中是整個中學(xué)階段非常重要的兩個時期，但根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分高一學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了嚴重不適應(yīng)情況，導(dǎo)致了初高中英語發(fā)生了脫節(jié)現(xiàn)象。究其原因主要是初中英語僅僅只是
科教創(chuàng)新與實踐 2021年40期2021-02-23
- 小初寫作銜接教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略
，小初作文的銜接教學(xué)并不是自然的簡單過渡，不同學(xué)校、不同教師、不同教學(xué)手段可能就會出現(xiàn)銜接差異，導(dǎo)致銜接出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，這就直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。本文先分析了我國小初作文銜接教學(xué)中存在的問題，然后針對這些問題對銜接教學(xué)的思維能力提出了合理化的建議。關(guān)鍵詞：小初作文? 銜接教學(xué)? 培養(yǎng)策略引言在我國的語文教學(xué)中，作文一直占領(lǐng)著語文的“半壁江山”。受到學(xué)制因素的影響，雖然作文教學(xué)的老師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，可以向?qū)W生傳授最專業(yè)的作文寫作知識，但因為不同的教師、不同
安徽教育科研 2021年35期2021-01-12