鄭強(qiáng)

【摘 ? ?要】在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域。但目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，普遍存在一些問題。下面我根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾胃纳菩畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)存在的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?興趣 ?教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.066

四川高中課程改革開放開始實行到現(xiàn)在已經(jīng)過去了幾個春秋，新課改對高中信息技術(shù)教育的要求是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)：即對信息的獲取、存儲、整理、加工、表達(dá)和交流的能力和對信息活動的過程、方法和結(jié)果的評價能力，以及遵守相關(guān)的道德與法規(guī)，養(yǎng)成良好的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的價值觀和責(zé)任感。

但目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，普遍存在這樣一些問題：一是教師對學(xué)情分析不夠，高中階段信息技術(shù)課中學(xué)生的起點差異很大甚至有些邊遠(yuǎn)的學(xué)生在小學(xué)和初中就沒學(xué)習(xí)過信息技術(shù)，然而高中信息技術(shù)教材卻沒給合理的解決，教師只照進(jìn)度走忽略了這部分學(xué)生，導(dǎo)致這部分學(xué)生討厭信息技術(shù)課;二是教師只重視知識的傳授，而不重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師備課只備教案不備學(xué)案忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，很多學(xué)生還是習(xí)慣被動的接受知識，不敢去主動的發(fā)現(xiàn)和探究知識;四是學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識不夠，一部分學(xué)生覺得信息技術(shù)課就是他們休息的課，上機(jī)實踐就是打游戲、上網(wǎng)、聊天等。還有部分信息技術(shù)基礎(chǔ)差的同學(xué)，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒有信心，不知道應(yīng)該怎么學(xué)。也有學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課不是高考科目，根本不重視，敷衍了事。

所以高中信息技術(shù)的教學(xué)首先必須要改變學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生真正的愛上信息技術(shù)課;應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是教師作為引導(dǎo)者很關(guān)鍵的一步，教師的教學(xué)計劃不僅決定了教師怎么教而且影響到學(xué)生怎么學(xué)，所以制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃對一節(jié)課來說是至關(guān)重要的。在制定計劃之前必須充分的熟悉教材和了解學(xué)生情況，對教材和學(xué)生情況分析后制定合理的教學(xué)計劃。

科學(xué)合理的制定教學(xué)計劃，教師更好引導(dǎo)學(xué)生也更好吸收，可以使我們的教學(xué)事半功倍。我覺得制定教學(xué)計劃要注意兩點：一是要具有規(guī)范性，教學(xué)計劃不是只寫教師怎么做，還要分析學(xué)生和教材，教研組的教學(xué)計劃要規(guī)范統(tǒng)一;二是要具有指導(dǎo)性，要對高一學(xué)年教材和學(xué)情進(jìn)行整體分析，根據(jù)教材的難度和學(xué)生信息技術(shù)水平的高低，對每周每節(jié)課的內(nèi)容做到提前安排，為后期教師備課做出指導(dǎo)。

二、提高學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識

高一學(xué)生中有的根本就不懂得信息技術(shù)是做什么的，信息包括了哪些方面;有的聽高年級學(xué)生說“信息技術(shù)沒有用”，就一心只抓高考科目。于是就造成了信息技術(shù)上課沒人聽，下課沒人問的尷尬局面。所以改變學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識是開學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。

教師可以通過收集各種資料、圖片讓學(xué)生知道信息技術(shù)除了包括計算機(jī)技術(shù)外還包括很多方面，在我們生活的各個角落都運(yùn)用到了信息技術(shù)，學(xué)好信息技術(shù)對我們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都會帶來很大的好處。通過大量的視頻、圖片和展示讓學(xué)生重拾對信息技術(shù)的興趣。

三、點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

古人云“授人魚，不如授人漁”，我覺得“授人魚，更要授人欲”，只有學(xué)生從內(nèi)心想來學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)地位;只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望教師才能真正從教學(xué)的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者。教師要改變學(xué)生首先就要了解學(xué)生，在高中剛?cè)雽W(xué)的時候就應(yīng)該通過各種方式了解學(xué)生，可以通過交談、問卷調(diào)查等多種形式收集學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識程度和了解程度。教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，讓學(xué)生們學(xué)以致用，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)能解決很多生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，才會對所學(xué)知識感興趣。

四、教師對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)法和教師的教法是分不開的，教師怎樣教在很大程度上影響學(xué)生怎樣學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要成為課堂活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，在整個教學(xué)活動中只是指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用。教師應(yīng)讓學(xué)生們自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。

這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，把學(xué)生的興趣推向高潮;而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)共同思考，他們通過取長補(bǔ)短更容易獲得成功，在這個過程中能培養(yǎng)他們的協(xié)作能力、團(tuán)隊精神、集體榮譽(yù)感。

例如，在信息的加工與表達(dá)這一章節(jié)中，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生布置一個以環(huán)保為主題的板報，首先把全班分成5個學(xué)習(xí)小組，分為五步完成整個任務(wù)，第一步每小組交設(shè)計思路以及人員分工;第二步每小組進(jìn)行材料收集;第三步每小組排版整理作品;第四步作品預(yù)展;第五步成品展示。通過這樣一個過程每個小組的同學(xué)在獲得了成功的喜悅的同時也學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識。

學(xué)生在濃厚興趣的推動下學(xué)習(xí)，一旦取得一定的成績，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價值感、榮譽(yù)感和自豪感，進(jìn)一步激化他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方法還有很多，在不同的學(xué)生個體和章節(jié)就要使用不同的教和學(xué)的方法，只有靈活的運(yùn)用了這些方法才會上信息技術(shù)課堂更加生動，更加有魅力，才會讓同學(xué)們真在的喜歡上信息技術(shù)課。

在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，教師不能只是教考試的考點而要把提高學(xué)生信息素養(yǎng)作為重點，對信息技術(shù)教師提出了更高的要求。

作為信息技術(shù)教育工作者要不斷探索尋找如何實現(xiàn)高效課堂的途徑和手段，信息技術(shù)課堂才會精彩紛呈。只有找到“教”和“學(xué)”的最佳結(jié)合點，才會讓同學(xué)們找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的原動力，才能讓枯燥無味的課堂遠(yuǎn)離我們，才會讓同學(xué)們體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂。