黎瓊

【摘 ? ?要】信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，可以說信息技術(shù)是人們用來獲取知識(shí)，傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)語感 ?優(yōu)勢

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.200

現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，可以說信息技術(shù)是人們用來獲取知識(shí)，傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。本文就此做出以下的探討，希望對廣大信息技術(shù)教師的教學(xué)有所幫助。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的空間

1.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，積極性就會(huì)明顯提高，才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！痹谡Z文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，感知語言，培養(yǎng)語感。

在以往的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)抽象思維而忽視了形象思維的發(fā)展。這就造成了語文課上的“老師講學(xué)生聽”。如何才能最終提高他們駕馭語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？如何才能使學(xué)生愛上語文課，能對祖國的語言文字產(chǎn)生興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到：語言文字的訓(xùn)練，關(guān)鍵是語感的訓(xùn)練，這不能憑教師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據(jù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，一步一個(gè)腳印地走下去。對語言文學(xué)的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊(yùn)，從而把握字里行間的點(diǎn)點(diǎn)情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。

小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美、畫面感染力強(qiáng)。如《草原》一文，老舍對他初入草原的印象是這樣的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是綠的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔和，就像只有綠色渲染，不用墨線勾勒的那樣，到處翠色欲流，輕輕流入天際……”，在這里學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，如“一碧千里，并不茫?！薄{學(xué)生的一般生活經(jīng)驗(yàn)很難有廣闊遼源之感。此時(shí)可用錄像，通過鏡頭的拉近、拉遠(yuǎn)，畫面的更迭、定格，讓學(xué)生比較、觀察、體會(huì)，反復(fù)吟誦描寫畫面的句子，在視覺記憶和聽覺記憶活動(dòng)中，使他們感受到草原的遼闊、深遠(yuǎn)、朦朧的意境美，產(chǎn)生明快、愉悅的情感。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破重難點(diǎn)，訓(xùn)練思維。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是一個(gè)圓的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)中心進(jìn)行。只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點(diǎn)的目的。縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難?！钡哪康模瑒?chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率的目的。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)美感，滲透美育。

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點(diǎn)。學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點(diǎn)，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。

5.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造。

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。

二、信息技術(shù)為語文教師提供了更廣闊的知識(shí)空間

語文學(xué)科是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，因?yàn)闆]有哪一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，另一方面，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實(shí)也同時(shí)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。比如，《植物媽媽》講的是種子的傳播;《黃河象》《琥珀》講的是化石的形成;《蝙蝠和雷達(dá)》講的是仿生學(xué);《松鼠》《蟋蟀的住宅》等講的是動(dòng)物的世界;《黃河是怎樣變成的》講的是環(huán)境的保護(hù);《將相和》《草船借箭》《晏子使楚》講的是歷史故事。正因?yàn)檎Z文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提供了一條自主實(shí)踐，自我探索的有效途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，主動(dòng)獲取知識(shí)。

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，培養(yǎng)信息的能力已成為教育的核心，信息的加工、處理、應(yīng)用已成為教育的主要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)采用這樣的教學(xué)方法。比如，有位老師在《荷葉圓圓》一課的識(shí)字教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)上為這課的12個(gè)生字建立了資料庫，每個(gè)生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識(shí)字等內(nèi)容。學(xué)生只要按住按鈕，就可以自學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生利用資料庫進(jìn)行識(shí)字的過程，給了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到心智的發(fā)展。從這一點(diǎn)上，我們可以說，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)引發(fā)的學(xué)法改革，使每個(gè)學(xué)生都掌握了一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。

2.發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)教育發(fā)展到今天，它的功能不只是停留在制作的多媒體課件上，學(xué)生也不是課件的“看客”要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用，為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性提供更廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。學(xué)生在“人機(jī)互動(dòng)”中，通過與課文有關(guān)的文字資料，事物的聲、色、光的發(fā)展變化去獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的相互作用，使學(xué)生的智力因素和非智力因素共同參與認(rèn)識(shí)過程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義。

3.借助豐富的網(wǎng)上資源，搜集、篩選資料，主動(dòng)獲取知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。

綜上所述，信息技術(shù)為我們的語文教師、語文教學(xué)、學(xué)生開辟了更廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。只要語文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用電教手段，我們的語文課堂教學(xué)一定能求得最佳效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)在語文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。