網(wǎng)絡教學引入高校田徑教學改革中的研究

李修振

摘 要：網(wǎng)絡教學的互動性、自主性、個性化的教學特點對于高校的體育教學有著非常重要的意義，那么對于田徑教學而言也不例外。目前高校體育專業(yè)田徑課堂教學中，還是有較多的田徑專任教師不能夠掌握網(wǎng)絡教學知識，因此，田徑教學不能夠很好的得到開展。所以，文章在分析網(wǎng)絡教學的基礎上，對高校田徑教學改革中的有效運用進行詳細的闡述，旨在提高高校田徑教學效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的田徑人才。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學；高校；田徑教學改革

隨著網(wǎng)絡和現(xiàn)代信息技術的高度快速發(fā)展，網(wǎng)絡教學產生的歷史性時刻，給田徑教學提供了教學資源環(huán)境，減少課堂實踐的時空的制約，目前的教學過程，方式方法面臨著不好實施的境地。網(wǎng)絡教學從轉變傳統(tǒng)觀念出發(fā)，注重教學效果，全面提高學生的綜合素質。網(wǎng)絡教學具有自己的特征，可能我們的一線教師還沒有能夠及時的挖掘，沒有看到它的優(yōu)勢所在，還不能夠順其自然的發(fā)揮它的作用。

一、構建新的田徑教學模式

目前，基本是以教師為中心的田徑課堂教學模式。教師在教學中的主導作用為中心，學生處于被動地位，是的田徑教學效率較低。想要轉變這種現(xiàn)狀，提高教學效果，我們要打破課堂教學的舊格局，建立新的課堂教學模式。在教學活動中，教師應充分利用網(wǎng)絡教學設計豐富多彩采教學內容，引導和鼓勵學生積極參與課堂教學活動，學生和學生的效能優(yōu)勢，多方位的溝通教師和學生之間。充分利用網(wǎng)絡互動的特點，開展形式多樣的課堂設計。

二、根據(jù)網(wǎng)絡教學特點，組織田徑課堂教學

在田徑教學中，我們的課程教學的組織過程要體現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的效果，充分挖掘學生的對于田徑學習的動力，開發(fā)他們的自主學習的應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性的精神和能力。現(xiàn)實的網(wǎng)絡時代，他給我們的體育教師輸入了很多的田徑教學資源，那么，我們的一線田徑教師要在教學過程中創(chuàng)設出一定的模擬教學的場景，讓學生重體驗做老師的感覺，這樣他們的學生熱情就會很高，學生也是很愿意和老師一起討論網(wǎng)絡上的一些教學資源，這樣就產生了一個師生及互動的過程，充分活躍了田徑課程的教學氣氛，并采積極地措施，使學生積極參與課堂教學活動中來。

（一）提高學生的語言表達能力

問答式的教學過程在田徑教學過程中起到一個舉足輕重的作用，也是很好開展田徑課堂教學活動的刺激因素。師生之間、學生之間的交流都可以通過問答式的方法來進行，深入了解同學生的學習狀況，利用合理的評價體制，和良好的創(chuàng)造性問題可以激發(fā)學生的學習興趣，建立學生的實際手可能力。在網(wǎng)絡教學的問題尤為重要，重要的是要理解學生學習進度和學習效率的方法。師生之間、學生之間的提問與回答，對于一些比較難以回答的題目，老師可以一一的像學生們解釋。田徑教學可以使用網(wǎng)絡資源的的巨大作用，創(chuàng)設一個問答式的教學過程，為了確保課堂的有效性和節(jié)省時間，問題可以是一個簡單的問題，也可以是集體的問題。

（二）提高學生的自主思維能力

師生之間的討論熱點互相的轉換，學生也要對當前社會中的一些關于田徑的熱點話題進行有效地討論。也可以播放一些優(yōu)秀的教師的教學視頻，激發(fā)學生的興趣。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺類分成幾個組，每組設置一個領導者，負責這個小組自由討論的協(xié)調和組織成員，與其他小組的討論交流思想，讓一個團隊談的討論結果。優(yōu)先發(fā)展的鼓勵和贊美。還可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，組與組之間的辯論。必須讓每個人都參與討論是很重要的。此外，為了保證討論的有效性，教師還應該積極主動地監(jiān)測和管理班級。通過在課堂教學培養(yǎng)學生們的膽量，自由發(fā)揮自己的想象空間，并提高學生討論的語言技能，使學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

（三）提高學生角色互換的能力

高校的田徑一線教師在教學過程中可以為學生創(chuàng)造一個模擬的教學過程，是的課堂教學更加豐富，還可以使用網(wǎng)絡的互動功能角色扮演。教師上課前必須充分準備，如教學內容的選擇，建立相應的教學內容根據(jù)學生的個性。課堂上教師鼓勵學生做有效的組織，作為一個導演，引導學生積極參與實際的田徑教學。你可以結合網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，視頻和其他現(xiàn)實生活中及時插入調動學生的興趣和熱情。是田徑教學的課堂氣氛更加的活躍，充分發(fā)揮學生的想象力，增強交際能力。

三、結合網(wǎng)絡教學資源，改革評價方式

在以學生為中心的課堂上，田徑專業(yè)班的學生能夠很積極主動的參加課題教學。從大量實踐可以看出，有一個自主的，寬松的、愉快的課堂教學過程更有利于學生對田徑知識的掌握，老師要對學生多一些好的鼓勵，讓學生知道自己的錯誤就可以了。教師的每個點應高度重視學生的進步，快速看到學生的積極的一面，把握現(xiàn)在的局面，更多的分析和鼓勵，少簡單的評價，讓每一個學生的心理體驗成功，從而提高自信心。有的學生在學習上遇到困難，甚至是錯誤的，要鼓勵，指出缺點。總之，學生的課堂表現(xiàn)要多鼓勵少批評。

四、結束語

總之，田徑課堂教學網(wǎng)絡組織的具體實施過程是一個任重而道遠的過程。高校田徑課堂的教學過程的設計是否合理會直接影響他的教學質量，因此，一線老師要看到教學賽的的要點，教師是課堂活動的主導者，學生是主要的主體，課堂組織建立新模式體現(xiàn)了建構主義的學習方法，使學生不再是被動接受，在課堂上輕松的氛圍學習，切實提高高校田徑教學質量。（作者單位：湖南科技學院體育學院）

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