中職學(xué)校體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性

趙鵬

摘 要：中職學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要階段、特殊階段，身、心教育的有機(jī)結(jié)合對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的功效。整合體育教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，對(duì)優(yōu)化中職學(xué)生個(gè)人能力，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；素質(zhì)教育；體育教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、前言

在教育改革不斷深化的今天，素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，體育教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段，而學(xué)校體育又是體育教學(xué)的主要渠道。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，強(qiáng)化和改革體育教學(xué)已成為21世紀(jì)教學(xué)改革的先導(dǎo)和主流。

然而，在應(yīng)試教育模式仍然盛行的大環(huán)境下，體育教學(xué)沒有得到相應(yīng)的重視，國(guó)家的教育方針得不到全面貫徹，從而使得廣大學(xué)生的身體素質(zhì)得不到全面發(fā)展，尤其中職學(xué)校體育教育更是如此。傳統(tǒng)教育模式是以“三基”為教學(xué)目標(biāo)，以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容的。這種教學(xué)過程是以教師為中心，過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違，忽視了學(xué)生的主體作用。這種教學(xué)模式以教材為中心，把教材當(dāng)樣板，只注重對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的詳細(xì)解讀，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體能力的開發(fā)與培養(yǎng)，只把學(xué)生培養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的“產(chǎn)品”。由于這種教條主義的教學(xué)模式影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，違背了國(guó)家教育方針的宗旨，阻礙了教育改革的進(jìn)程，使體育教學(xué)失去了它應(yīng)有的生機(jī)與效應(yīng)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求體育教學(xué)必須與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)需求的綜合性人才。

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育，是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)。著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展為基本特征的教育。作為一種深刻的教育理念，素質(zhì)教育主要是指教育要體現(xiàn)出全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性，使受教育者在思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)等方面得到充分的發(fā)展，它是一種以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。

三、中職學(xué)校體育教育在素質(zhì)教育中的作用

中職學(xué)校體育教育對(duì)青少年的智力發(fā)展提供了良好的生理基礎(chǔ)。體育運(yùn)動(dòng)可以改善和提高其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，進(jìn)一步提高大腦皮層的綜合分析能力，增強(qiáng)人的機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，為促進(jìn)中職學(xué)生的智力發(fā)展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)證明，在學(xué)習(xí)、生活條件基本相同的條件下，學(xué)生每天堅(jiān)持一小時(shí)體育鍛煉，其神經(jīng)和心理機(jī)能指標(biāo)，如反應(yīng)速度、注意力、穩(wěn)定性、觀察力等多數(shù)優(yōu)于體育鍛煉不足者。適當(dāng)參加體育鍛煉的學(xué)生，其若干智力結(jié)構(gòu)因素的發(fā)展要優(yōu)于運(yùn)動(dòng)不足者。

中職學(xué)校體育是由身、心教育兩部分構(gòu)成，前者是生理屬性，主要是增強(qiáng)體質(zhì)；后者是社會(huì)屬性，是對(duì)人的德智體美勞等諸方面的綜合教育。身、心教育的有機(jī)結(jié)合對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力具有獨(dú)特功效。中職體育須從教育的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而競(jìng)爭(zhēng)則是完善自我意識(shí)和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。體育課程的內(nèi)容豐富、形式多樣、選擇性強(qiáng)，更接近中職學(xué)生的奮斗目標(biāo)的趨向，因而創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈，把握這一點(diǎn)，利用體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生努力超越的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能使每一位中職學(xué)生都能投身于競(jìng)爭(zhēng)和自我表現(xiàn)中，使其從競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)自信心、提高思維敏捷性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

中職學(xué)生處于身體發(fā)育的重要階段，科學(xué)的、系統(tǒng)的體育教學(xué)及鍛煉能夠顯著地提高身體素質(zhì)，有效地增強(qiáng)體質(zhì)。在此過程中能使學(xué)生的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)得到鍛煉，提高神經(jīng)工作過程的強(qiáng)度、均衡性、靈活性和神經(jīng)細(xì)胞工作的耐久力。科學(xué)的體育鍛煉能使大腦興奮與抑制過程合理交替，避免神經(jīng)系統(tǒng)過度緊張，可以消除疲勞，使頭腦清新，思路敏捷。隨著神經(jīng)系統(tǒng)技能的改善，有機(jī)體各器官系統(tǒng)，尤其是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)能力也能得到提高與完善，使得中職學(xué)生能以充沛的精力完成學(xué)習(xí)、實(shí)踐任務(wù)，優(yōu)化其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、中職體育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高心理素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育對(duì)中職教育教學(xué)的要求，也是中職學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)型人才的目標(biāo)之一。因此，改革體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)中職學(xué)生能力的培養(yǎng)及提高綜合素質(zhì)有著重要的作用。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡階段的特殊性及學(xué)生自身?xiàng)l件深入調(diào)查研究，在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)踐徹底改革和調(diào)整陳舊的、重復(fù)的、繁雜的教學(xué)內(nèi)容，適量增加有利于培養(yǎng)其能力和提高綜合素質(zhì)的新知識(shí)、新內(nèi)容。改革教學(xué)方法，探索新的教學(xué)規(guī)律，針對(duì)其特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，做到教學(xué)方法多樣化，巧妙地結(jié)合各種教學(xué)方法，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí)，要重視體育理論知識(shí)的傳授，強(qiáng)化體育理論課的教學(xué)效果。要促進(jìn)體育教育與電化教育相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，讓學(xué)生盡快掌握最新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技巧。要進(jìn)一步深化體育教學(xué)的改革，努力提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校擔(dān)任著培養(yǎng)社會(huì)型人才的重任。體育教育在培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著其他學(xué)科不易產(chǎn)生的特殊作用。通過體育教學(xué)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育道德品質(zhì)；通過體育教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)結(jié)合身體練習(xí)的實(shí)踐，改善學(xué)生的心理活動(dòng)，發(fā)掘潛能，達(dá)到提高綜合能力的目的，在體育教學(xué)的同時(shí)，要不斷向?qū)W生傳授新的觀念，新的意識(shí)，逐步樹立學(xué)生的自信、進(jìn)取、拼搏、愛國(guó)主義、團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)和思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的需要。

五、提高中職學(xué)校體育教師自身素質(zhì)亦是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

在日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，中職學(xué)校體育教師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格建設(shè)者的重任，體育教師自身應(yīng)具有堅(jiān)定、正確的政治方向，與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀，具有較高的業(yè)務(wù)水平和科研創(chuàng)新能力，要在工作實(shí)踐中不斷地提高自我學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，接受新知識(shí)、新技術(shù)、拓寬知識(shí)面，敢于創(chuàng)新以提升自身綜合素質(zhì)。

趨于中職學(xué)校以輸送社會(huì)型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的特殊性，體育教師要以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)自主創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，實(shí)踐結(jié)合實(shí)際貫穿于體育教學(xué)過程中?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，學(xué)生知識(shí)的增加與能力的提高與教師的教育思想、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法息息相關(guān)，而學(xué)生知識(shí)和能力的提高了又反過來促進(jìn)教師自身的提高，兩者相輔相成。

六、結(jié)論與建議

目前中職學(xué)校體育教學(xué)與實(shí)施素質(zhì)教育的要求仍有不小的差距，必須加大對(duì)中職學(xué)校體育的改革力度，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科技創(chuàng)新主戰(zhàn)略，不斷地提高和優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量，把體育教學(xué)的改革融入素質(zhì)教育地實(shí)踐中去。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系應(yīng)該進(jìn)一步加以改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。要進(jìn)一步明確體育教學(xué)目標(biāo)是在保證學(xué)生體制合格、身體健康的前提條件下，培養(yǎng)終身體育觀念和能力，以“育體”為載體，“育心”、“育人”為目的，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義思想。提高體育教學(xué)的科技含量，將現(xiàn)代化的教育設(shè)備、計(jì)算機(jī)與體育教學(xué)緊密結(jié)合，探索一條新型的，符合時(shí)代發(fā)展要求的體育教學(xué)之路，達(dá)到體育教學(xué)的真正目的。

改革和完善中職學(xué)校體育課程教材體系，使之適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，改變目前體育成績(jī)的考核目標(biāo)和方法，把單純的身體素質(zhì)考核和學(xué)生的綜合素質(zhì)能力考核相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)并確立一套與素質(zhì)教育相適應(yīng)的中職學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系。（作者單位：上海市城市建設(shè)工程學(xué)校（上海市園林學(xué)校））

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