中年級作文教學(xué)點滴談

楊敏

【摘 要】

三年級是學(xué)生在接受小學(xué)教育當(dāng)中一個承上啟下的階段。三年級的語文教學(xué)，最讓大多老師頭疼的應(yīng)該是作文教學(xué)。本文從興趣引路、自信開道、閱讀積累、方法指導(dǎo)、評價促進(jìn)五方面來談三年級作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

興趣 積累 指導(dǎo) 評價

三年級是學(xué)生在接受小學(xué)教育當(dāng)中一個承上啟下的階段。三年級的語文教學(xué)，最讓大多老師頭疼的應(yīng)該是作文教學(xué)。一提到作文，很多學(xué)生都會面露難色，有的學(xué)生還叫苦不迭，有的學(xué)生甚至逃避作文，孩子們都怕寫作文。對于剛邁入寫作門檻的他們來說，學(xué)寫作文會碰到兩個問題：沒有內(nèi)容寫；有了內(nèi)容也不會寫。那么，如何進(jìn)行三年級作文的教學(xué)呢？萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)是先導(dǎo)。

一、興趣引路

學(xué)習(xí)是一項艱苦的智力活動，作文更是如此。學(xué)生的興趣不是與生俱來或自然產(chǎn)生的，它需要老師去激發(fā)，去培養(yǎng)。在實踐中我們可以這樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

1.發(fā)揮“人文性”，讓習(xí)作成為師生積極的實踐互動。例如，三年級上冊第一單元作文寫自己的課余生活，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，下課后，我經(jīng)常和學(xué)生玩游戲，如：老鷹抓小雞、踢毽子、跳皮筋、瞎子摸人等游戲，讓學(xué)生在游戲中寫作，這樣起步作文，讓孩子覺得作文也可如此輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣，燃起寫作熱情。

2.借助評語，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。例如，班上有個學(xué)生，每次作文都只寫個兩三句，而且每句話都不通順。因此，每次寫作文他都皺眉頭，我批改他的習(xí)作也皺眉頭。有一次，習(xí)作寫想發(fā)明的東西，這一次他破天荒寫了一大段，而且很有想象力，雖然語句還是不通順、錯別字多。但我寫給他的評語是這樣的：你很聰明，很有想象力，是個小小發(fā)明家，如果寫完能自己讀一讀再修改一下，相信不久的將來，你會是個小作家。他看到評語后，很激動，馬上拿起筆來修改，修改完后立刻拿給我看，我又大加贊賞了一番。從此，這孩子慢慢喜歡上了寫作。

二、自信開道

老師的成功評價可以使學(xué)生獲得成就感，喚起學(xué)生的自信，成為激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動力。對于三年級的剛學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生來說，他們更加渴望自己的文章能得到別人的認(rèn)可，從而獲得成就感，增強(qiáng)習(xí)作的信心。對于學(xué)生來說，寫作是一種學(xué)習(xí)實踐活動，當(dāng)然會存在詞不成句、句不達(dá)意等這樣那樣的不足，我們要從學(xué)生的角度去看待學(xué)生的習(xí)作活動，多角度去評價他們的習(xí)作，對于那些整體不理想的文章，也要放寬尺度，找出局部的精彩，積極處理，比如哪個詞用得恰當(dāng)，哪個句子寫得精彩，甚至字寫得工整也可以給予表揚(yáng)。

三、閱讀積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀提出的總目標(biāo)是：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。這一目標(biāo)指出了語文走的是一條“重閱讀，重積累”之路。“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明量的積累會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍?？梢?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀積累是作文教學(xué)的一個重要途徑。在教學(xué)中，我很注重用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用晨讀的時間來開展讀書比賽、優(yōu)秀詩文朗誦及精彩片段背誦比賽，激勵學(xué)生背下自己喜歡的自然段和課文中的好詞佳句。

四、方法指導(dǎo)

1.正確模仿，大膽習(xí)作。在指導(dǎo)學(xué)生寫單元作文時，我一般會事先挑選幾篇有代表性的，比較優(yōu)秀的作文帶到課堂上讀給他們聽，有些是作文書上的，有些是別的班上學(xué)生寫的。我會邊讀邊指導(dǎo)，讓學(xué)生說說怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡，每一段寫了什么，怎么寫，用了哪些好詞佳句……讀完后，還讓學(xué)生評一評這篇文章哪里好，哪里還需改進(jìn)，然后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展寫作知識，開拓思路，展開想象，幫助學(xué)生在作文的天地里展翅飛翔。

2.留心生活，積累素材。對中年級的小學(xué)生來說，積累素材的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作文時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。為此，我從三方面引導(dǎo)學(xué)生積累生活中蘊(yùn)藏著的豐富的寫作素材：a.積累學(xué)校生活。b.積累家庭生活。c.積累社會生活。家庭、學(xué)校是一個天地，但更廣闊的天地是社會生活。我鼓勵學(xué)生們多了解社會信息，多參加社會實踐活動，感受時代節(jié)奏，體驗生活，從而積累作文材料。

五、評價促進(jìn)

1.學(xué)生互評，注重開放性。學(xué)會修改作文，這是作文的一個重要能力。人們常說：“文章是在不斷讀、不斷改中反復(fù)推敲出來的?！比昙壪聦W(xué)期開始，我采用學(xué)生自評與互評相結(jié)合的方式，讓學(xué)生反復(fù)修改作文，從而有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力。學(xué)生可以找“閃光點”，即讓學(xué)生自己讀自己的文章，邊讀邊把自己認(rèn)為寫得好的地方找出來，然后與同學(xué)們交流評價。

2.教師評價，注重激勵。教師在評價習(xí)作時，要注重評語的激勵性，以維護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心，同時，還應(yīng)該教給方法，溝通情感，給學(xué)生一個具體的指導(dǎo)，如“你把學(xué)騎車這件事寫得較具體，如果能再寫一寫當(dāng)時的心理活動就更好了！”這樣的評價語既肯定了作者的長處，又提出了具體的指導(dǎo)性意見，能對學(xué)生的習(xí)作能力給予有效促進(jìn)作用。

常說作文教學(xué)難，三年級作文教學(xué)更是難上加難。我相信，只要我們在作文教學(xué)中遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，樹立學(xué)生寫作自信，施以優(yōu)化的教學(xué)法，作文教學(xué)同樣也能輕松愉快，又不失實效。

【參考文獻(xiàn)】

【1】福建教育，2014（1-3）

【2】語文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011

【3】小學(xué)語文教師，2014（7-8）