韋月秀

【摘 要】隨著科技進步和社會的發(fā)展，舊的教育形式阻礙著生物教育教學(xué)的發(fā)展，生物教學(xué)中信息技術(shù)的使用，豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，有利于學(xué)生把復(fù)雜抽象生物學(xué)知識直觀簡單化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)生物教學(xué)中合理選擇教學(xué)媒體、適時選擇教學(xué)時機，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；生物教學(xué)；運用

隨著素質(zhì)教育的深入開展和新課程改革，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性，因此，生物教師應(yīng)該如何掌握信息技術(shù)的運用理論和實踐操作技能，適時選擇教學(xué)時機，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生生物課程的科學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)成為新課標(biāo)改革一個緊迫的命題。

1生物教學(xué)中信息技術(shù)運用的必要性

1.1多媒體豐富內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生物教學(xué)過程中，教師備課需要大量的信息和資源，利用信息技術(shù)，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到豐富文字、圖像、聲音、視頻，甚至三維虛擬動畫等用于課堂教學(xué)，制作課件，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。通過圖片、聲音、動畫等多種形式把活生生的生物展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)方式方法靈活多樣，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，促使吸引學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2可優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展學(xué)生思維空間。課堂教學(xué)運用信息技術(shù)，借助電腦、數(shù)碼投影機和視頻展示臺等多媒體工具，在屏幕上向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的精彩內(nèi)容，可以通過多媒體課件展現(xiàn)生物個體與系統(tǒng)之間、個體與群體之間、個體與環(huán)境之間、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣有利于學(xué)生從微觀上探究生物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和特征，了解生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和變化，既拓寬了學(xué)生的視野，又拓展了學(xué)生的思維空間。

1.3可創(chuàng)新教學(xué)情境，展示復(fù)雜的生命過程。課堂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，可增加教學(xué)的信息量，提高教學(xué)的效率。生命過程，是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，在教學(xué)過程中，將視頻、圖片、文字等結(jié)合起來，就可以把復(fù)雜的生命過程簡單化、表象化，還可以利用動畫將抽象的過程具體化，如光合作用的過程、細(xì)胞吸水的原理和過程、植物礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和利用等過程，都可通過多媒體技術(shù)適時展示給學(xué)生。把生命過程生動、形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真切感受生命的真諦，感知生命的歷程。

2信息技術(shù)在生物教學(xué)中應(yīng)該遵循的教育原則

2.1注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，要一切以學(xué)生利益為主，積極為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生營造一個和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，能夠創(chuàng)設(shè)生動、豐富、形象、有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的無意注意，提高學(xué)生課堂參與度。還要多方面構(gòu)建探究情境以激發(fā)學(xué)生的有意注意，促進學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)中以學(xué)生為本。生物新課標(biāo)中指出，教師在設(shè)計教學(xué)流程和教學(xué)方式的過程中，要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，要充分體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的原則，多角度創(chuàng)造條件誘導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、討論和探究，使信息技術(shù)成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)或主動學(xué)習(xí)的媒體。

2.3師生交流與協(xié)作。課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有賴于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的活動，使用信息技術(shù)使學(xué)生開展交流與協(xié)作更加充分。教師通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更多條件，讓學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，一起參與討論和交流，師生之間要互相信任和尊重，力爭促進教師和學(xué)生共同進步。

3生物課堂教學(xué)中如何正確使用多媒體技術(shù)

3.1正確使用多媒體課件，應(yīng)突出教材重點難點，提高教學(xué)效率。生物學(xué)內(nèi)容涵蓋大豐富抽象，這就為教師的教，學(xué)生的學(xué)帶來了難度。并且有些生物現(xiàn)象實在不是一些簡單的標(biāo)本或掛圖所能展示清楚的，也不是教師用語言所能描述的。現(xiàn)代計算機技術(shù)在圖形處理上具有高強的能力，利用這個特有的強大功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏大場景作微觀場面處理，對于瞬間變化過程作定格分析，化枯燥為生動，極大地消除了學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”。課件能夠形象地展示知識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，特別是能夠形象地演示某些難以理解的微觀教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點。通過制作界面美觀、導(dǎo)航清晰、操作方便，且可進行重放、慢放和快放的課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成主動學(xué)習(xí)的過程。實行多媒體輔助教學(xué)，需要制作出適合教學(xué)需要的課件，不應(yīng)流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活動中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的功效。

3.2正確使用信息技術(shù)，能開闊學(xué)生視野和學(xué)習(xí)興趣。教師按照新課標(biāo)要求建立學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架和程序，然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨立在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或教師主頁上搜索，查詢、歸納、整理信息源和理順知識關(guān)系，在教學(xué)中加大課堂教學(xué)密度，教學(xué)效率大大提高，增加了信息量，為學(xué)生積累信息開闊了視野空間。然后再通過小組之間合作學(xué)習(xí)、研討互助，達到知識的掌握和運用。同時教師設(shè)計疑問，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識、理解、探究新知。同時學(xué)生在探索過程中，知識逐步得到理解消化，進而得到新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。然后讓同學(xué)閱讀教材相應(yīng)部分，由差、中、優(yōu)不同層次的學(xué)生依次提出問題，鼓勵其他學(xué)生解答，使各個層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)提高。在生物學(xué)教學(xué)過程中，時空跨度相當(dāng)大，僅僅依靠標(biāo)本、掛圖、或教師的語言描述，很難激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的。多媒體課件能將上述類似場景用動畫模擬的手段再現(xiàn)。例如：“種子的結(jié)構(gòu)”中，胚的四部分發(fā)育是動態(tài)變化發(fā)展的過程，不易觀察，學(xué)生又缺少感性認(rèn)識，這時就可以讓學(xué)生看多媒體胚的發(fā)育，建立關(guān)于植物個體發(fā)育的動態(tài)變化的概念，這樣不僅節(jié)約了教師的評述時間，而且學(xué)生也為其形式的新穎，畫面之精彩而耳目一新，輕輕松松地就把知識記牢了。在現(xiàn)實條件或虛擬情境中，進行師生交流，生生交流，學(xué)生互相討論，交流學(xué)習(xí)體會，在交流中共同提高，在交流中發(fā)展能力。

4信息技術(shù)在生物教學(xué)中要避免兩個問題

4.1要避免生物教學(xué)中所有內(nèi)容都需要信息技術(shù)輔助教學(xué)。在教學(xué)任務(wù)中，教師應(yīng)該積極探索課程資源，在適宜的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境下使用，一些直觀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易理解和接受，可以不用課件。一些使用實物、掛圖、模型可以學(xué)會的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實物、掛圖、模型。只有對那些復(fù)雜、抽象、難于理解的教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體信息技術(shù)手段到達提高課堂效率的作用，通過形象、生動、直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。學(xué)生可以在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上逐漸建立理性思維，從而獲得良好的教學(xué)效果，達到我們理想的教學(xué)目的。

4.2要避免用信息技術(shù)來代替實驗和實踐。在生物學(xué)教學(xué)中，不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象，弱化學(xué)生對科學(xué)規(guī)律的探索活動，實驗和實踐是不能被信息技術(shù)替代的。在實驗中，使用模擬和錄象可以起到先行預(yù)習(xí)的作用，但絕不意味著可以不做實驗。相反有了信息技術(shù)的輔助，我們應(yīng)該把實驗做得更加完整和漂亮。

5結(jié)束語

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的教學(xué)環(huán)境，都應(yīng)該積極開展與利用信息技術(shù)資源，在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)進行形象、生動的描述，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間的限制，使抽象、宏觀、微觀的世界統(tǒng)一起來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具和評價工具，讓學(xué)生充分理解、感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和開拓創(chuàng)新意識，使學(xué)生的學(xué)與教師的導(dǎo)在有限的空間中達到無限的有機的結(jié)合，才能達到最佳的教學(xué)效果，促進課堂教學(xué)效率的全面提高。

參考文獻：

[1]郭東岐.《新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，2012；104-109.

[2]黃海云.《信息技術(shù)與學(xué)生自主探究能力的有效整合》.江西教師網(wǎng)，2012.