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      充分利用多媒體讓語文課堂活起來

      2015-05-30 23:18:17楊慧珍
      都市家教·下半月 2015年5期
      關(guān)鍵詞:多媒體課件語文課堂

      楊慧珍

      【摘 要】通過恰當(dāng)使用多媒體課件,利用圖像聲音畫面使課堂更加生動有趣,而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把握課堂主動性,與教師更好的互動,培養(yǎng)學(xué)生想象力,提升學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。從而更好的達(dá)到寓教于樂、提升課堂質(zhì)量的教育目的。激活語文課堂,使語文課堂成為展現(xiàn)學(xué)生自主活動、飛揚(yáng)智慧的天地。

      【關(guān)鍵詞】語文課堂;多媒體課件;恰當(dāng)使用;便捷生動;豐富多彩

      學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。怎樣激活我們的語文課堂,使語文課堂成為展現(xiàn)學(xué)生自主活動、飛揚(yáng)智慧的天地呢?多媒體教學(xué)手段正好能夠滿足這一要求,它以其豐富多彩的視頻畫面,動靜結(jié)合的呈現(xiàn)方式,增加教學(xué)效果,增添了課堂教學(xué)的無限活力。

      一、充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn),即創(chuàng)設(shè)某個特定氛圍,會更加有效的激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)情緒。由于小學(xué)生自身的性格特點(diǎn),他們對聲音、圖像、動畫等動態(tài)元素更加感興趣。多媒體課件,通過色彩艷麗的畫面、悅耳動聽的音樂、形象逼真的動畫,為小學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境,使他們好奇、探究的欲望得到激發(fā),并在輕松快樂的氛圍中走進(jìn)語文世界。如在《黃果樹瀑布》一課中先通過多媒體課件給學(xué)生們播放了瀑布流水的聲音,然后讓學(xué)生猜猜看:你們能猜到真是怎樣的一種聲音?閉目側(cè)聽,用心去感受這種聲響,隨后讓學(xué)生交流所看所想。這樣的設(shè)計(jì),不但讓學(xué)生瞬間集中了注意力,還消除了學(xué)生剛上課的緊張感,讓學(xué)生以快樂的心情開始學(xué)習(xí)。之后我播放了范文朗讀,讓學(xué)生跟著更為標(biāo)準(zhǔn)的朗讀,學(xué)會字正腔圓的讀字,抑揚(yáng)頓挫的誦節(jié)奏。并在反復(fù)的朗讀中配以悠揚(yáng)清雅的音樂,幫助學(xué)生體會詩中的意境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀。讓學(xué)生更深層次地感受黃果樹瀑布的壯觀景色的壯美。

      二、充分利用多媒體突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

      心理學(xué)家烏申斯基說過,如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音……能為兒童多種感官所接受,我們就能使自己講授的知識為兒童樂于接受。我在教學(xué)《趵突泉》中,恰當(dāng)運(yùn)用自制課件,創(chuàng)設(shè)與課文相吻合的意境,使學(xué)生入境動情,收到了較好的效果。課文的重點(diǎn)段是第三自然段,我在教學(xué)過程中,媒體由遠(yuǎn)及近,徐徐向?qū)W生推出趵突泉公園美麗的景色,清晰展示池中魚兒在綠色的水藻間快活地游玩,三個大泉向上冒出晶瑩的水花,形如玉花,勢如熱浪。白色的水霧飄蕩在綠色的水面上。美妙的畫面,輕柔、典雅的音樂,使學(xué)生進(jìn)入了多媒體課件創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境中,學(xué)生深深陶醉,對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。在感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生辨析重點(diǎn)句子,體會作者是怎樣細(xì)致地觀察,用準(zhǔn)確的語言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。又如:學(xué)生觀賞池水的畫面后,媒體在畫面上疊上句子:池水很清。再讓學(xué)生找一找、讀一讀書本上描寫池水的句子。這些新信息,如給學(xué)生“注射”興奮劑,他們便從課文到畫面,對照思考。通過看、讀、想、說,學(xué)生體會到作者用具體的景物把池水的清澈寫清楚。接著,讓學(xué)生在第二自然段中尋找描寫泉水清的句子。學(xué)生很快地說出,由于池水的清淺,能清晰地看到岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的。這時,媒體再次展示池水清澈見底的畫面,在美的意境中,讓學(xué)生直接從媒體里獲得與課文內(nèi)容的一致性,加深印象。

      三、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,加強(qiáng)句的訓(xùn)練

      詞句訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。我們借助計(jì)算機(jī)直觀、形象、生動、可重復(fù)與交互的特點(diǎn),通過多種形式、多種方法的大容量的訓(xùn)練,提高學(xué)生的組句能力。在句子訓(xùn)練中,我們用比較法,讓學(xué)生明白句子怎樣寫具體.例如,我在低年級教學(xué)怎樣把句子寫具體中,讓學(xué)生在電腦上填空、擴(kuò)句、補(bǔ)充或改寫,由于加入了動態(tài)畫面,動腦又動手,在屏幕上展示自己的學(xué)習(xí)成果,享受到了成功的喜悅,小學(xué)生興趣特濃,再也不覺得句子訓(xùn)練枯燥了,大大提高教學(xué)效果。

      四、利用多媒體課件教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力

      在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,重要的是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。樂于想象是兒童的天性,學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象來進(jìn)行的。多媒體能夠把活動的形象、逼真的聲音和變化的情節(jié)展示給學(xué)生,也能夠?qū)⒁呀?jīng)展示的內(nèi)容再補(bǔ)充獨(dú)有的想象,將與課文主題最密切的人、景、物或事件,呈現(xiàn)與學(xué)生面前,收到事半功倍之效。然后師生進(jìn)入課文賞析,直觀形象,淺顯易懂。如在《荷花》一課的教學(xué)里,我備課的教學(xué)重點(diǎn)是體會作者在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩的情景。難點(diǎn)是讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在本文中有幾處處想象的訓(xùn)練點(diǎn):一是想象白荷花冒出來干什么?二是看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)?課文第二自然段中有這樣一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”,其中的一個“冒”字很值得推敲,它體現(xiàn)了荷花旺盛的生命力。在教學(xué)時,我利用這句話中的兩處空白,激發(fā)學(xué)生的想象,感受荷花的生機(jī)勃勃和荷花的姿態(tài)美。我的課件制作盡量復(fù)原課文中漂亮的富有童話色彩的場景:用絢爛豐富的各種顏色展示出一個明晃晃的大背景,嫁接進(jìn)許多生動的荷花圖片,配上作者自由蓬勃的行文字幕,混搭一個清越天真的童音范讀,使得整個課堂都散發(fā)出生命的氣息。學(xué)生在課件的引導(dǎo)下,結(jié)合我深入淺出的講解,開始自主地、入情入境地誦讀,水到渠成的感受著作者的快樂,這一次多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的聯(lián)想和共鳴。

      五、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的審美能力

      教讀古典詩詞、新詩等經(jīng)典篇目時,其中的情感美和意境美單憑文字是很難再現(xiàn)的。只有借助美術(shù)、音樂等多媒體手段才能使學(xué)生直接感受到其中的美。教曉出凈慈寺送林子方六月二十七日望湖樓醉書這兩首詩詞時,我用美術(shù)展示西湖乍雨還晴風(fēng)云變幻,以及西湖荷花的景色,詩中的實(shí)景和虛景、動靜和靜景、遠(yuǎn)景和近景都能以流動的畫面一一展現(xiàn),表達(dá)兩位不同時代詩人的情感,讓學(xué)生受到審美的享受。只有恰當(dāng)利用多媒體課件輔助于語文教學(xué),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷情感體驗(yàn),讓學(xué)生真正感受到課文思想感情的真摯與美好。

      六、多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,進(jìn)而提高課堂效率

      運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),教師就可以在課前將語言、例句以及課外背景知識信息轉(zhuǎn)化成動感的圖片、動畫圖象信息,課上可根據(jù)教學(xué)程序播放,有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的學(xué)科知識內(nèi)容,大大減輕了教師在課堂寫板書的勞動強(qiáng)度,相對減少了講課所需的時間。教師也可以隨機(jī)地加大語言操練的力度,增加一些課外知識,對課本也起到補(bǔ)充作用。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時,老師把練習(xí)題展示在屏幕上,讓學(xué)生解答,有針對性地講解,對學(xué)生的知識和能力缺陷進(jìn)行及時的補(bǔ)救,這樣就縮短了師生間教與學(xué)的反饋周期。特別是在單元復(fù)習(xí)階段,知識點(diǎn)的羅列上,練習(xí)的運(yùn)用速度上,更能起到事半功倍的效果。學(xué)生的興趣就更濃了,大大活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。這樣,在短短的四十五分鐘時間里,老師傳授的知識相對豐富、增多,學(xué)生真正習(xí)得的東西也相應(yīng)增多,大大地增加了課堂和知識的密度,也提高了課堂效率。

      總之,小學(xué)語文教學(xué)中,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)手段,只有不斷探索,使用恰如其分,讓它起到畫龍點(diǎn)睛的作用,才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果,讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒,才能使語文教學(xué)真正的“活”起來,那將是所有語文教師追求的理想境界。

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