馮玉榮

【摘 要】“四個(gè)一”操作模式是在教學(xué)基礎(chǔ)和理論指導(dǎo)下建立起來的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架“四個(gè)一”教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體；作為活動(dòng)程序，“四個(gè)一”教學(xué)模式則突出了教學(xué)的有序性和可操作性。在乒乓球校本課程教學(xué)過程中依托“四個(gè)一”教學(xué)模式，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上、時(shí)間上、進(jìn)度上更多地給與學(xué)生自主支配、判斷、選擇，把課堂留給學(xué)生，將乒乓球教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】“四個(gè)一”操作模式；校本課程；實(shí)效性

前言

根據(jù)“四個(gè)一”操作模式，三四年級(jí)主要是利用游戲形式來完成乒乓球的基礎(chǔ)技術(shù)嘗試，培養(yǎng)興趣，避免學(xué)習(xí)的單一性；五六年級(jí)以乒乓球球技術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出乒乓球在教學(xué)中的中心地位，刻意進(jìn)行乒乓球技術(shù)的強(qiáng)化練習(xí)，通過綜合的活動(dòng)使基本技術(shù)得以鞏固和組合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)校在乒乓球校本課程實(shí)踐中，系統(tǒng)地制訂了課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了有序教學(xué)；自編教材、采用多元評(píng)價(jià)，形成激勵(lì)機(jī)制，幫助學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)乒乓球的快樂；但是，不同年級(jí)學(xué)生都采取同樣的傳統(tǒng)的方式開展乒乓球課堂教學(xué)，學(xué)生逐漸對(duì)乒乓球失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球技能缺乏積極性，校本課程教學(xué)效果愈發(fā)無效。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

烏魯木齊市第八十一小學(xué)三至六年級(jí)的學(xué)生。

2.研究方法

①文獻(xiàn)資料法；②問卷調(diào)查法；③經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；④案例研究法；⑤行動(dòng)研究法；⑥觀察法。

二、關(guān)于校本課題的研究綜述

體育課程改革試圖在國(guó)家課程開發(fā)與校本課程開發(fā)兩者之間尋找自己的立足點(diǎn)，以期待更好的發(fā)揮課程的功效。校本課程是對(duì)原來部分活動(dòng)課和選修課的繼承、規(guī)范和發(fā)展，我們需要學(xué)校按著自己的條件，研究出符合我們小學(xué)生實(shí)際的體育校本課程，來提高體育教學(xué)效果。乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，大多數(shù)學(xué)生非常喜歡，根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，依照“四個(gè)一”操作模式下對(duì)乒乓球校本教材實(shí)效性進(jìn)行研究。

1.存在的問題

教學(xué)應(yīng)面對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)；專業(yè)教師師資力量不足，使得在課程實(shí)施教學(xué)中沒有針對(duì)性和實(shí)效性；場(chǎng)地有限，室外授課會(huì)受到大風(fēng)、雨雪天氣的影響。

2.問題產(chǎn)生的原因

我校雖專職體育教師，但是他們既要完成國(guó)家課程的設(shè)置，又要開發(fā)校本課程、編寫校本教材，不能全面兼顧；由于學(xué)生練習(xí)時(shí)間少，只有少數(shù)學(xué)生技術(shù)掌握較好，大部分的學(xué)生對(duì)技能掌握情況不理想。教學(xué)方法上需要改進(jìn)，提高教學(xué)效率；室內(nèi)館面積過小不足以容下大班教學(xué)。

3.根據(jù)原因及時(shí)解決的方法

（1）有專職一位老師進(jìn)行全校乒乓球校本課程的教授，專業(yè)性強(qiáng)。

（2）根據(jù)班級(jí)情況會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，更關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

（3）根據(jù)場(chǎng)館、天氣狀況，機(jī)動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將有限空間發(fā)揮最大化的作用。

4.課題研究的理論依據(jù)

（1）《校本課程開發(fā)的行動(dòng)研究》指出校本課程的多樣化呈現(xiàn)與實(shí)施方式，都離不開大量課程資源的支撐。合理開發(fā)和利用課程資源是課程改革順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，為教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了廣闊的空間。

（2）現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)展，教是為了不教。教師應(yīng)該使學(xué)生會(huì)學(xué)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主體作用，把學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，既在培養(yǎng)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，不同年齡逐漸增加技術(shù)難度，強(qiáng)化技能，這對(duì)指導(dǎo)校本教材研究很有意義。

（3）依據(jù)新課標(biāo)理念，倡導(dǎo)自主開發(fā)教材。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整合、開發(fā)教材。在教學(xué)實(shí)踐中，使課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣特點(diǎn)密切聯(lián)系，從而保證了技能、情感與行為的整合，并使之均衡發(fā)展，保證“通過體育的教育”達(dá)到最高值。

5.研究的主要內(nèi)容

調(diào)查乒乓球校本課程中，各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教師教學(xué)困惑。

研究“四個(gè)一”訓(xùn)練模式，通過綜合一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生基本技術(shù)得以鞏固和組合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。對(duì)原有乒乓球校本教材進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類創(chuàng)編。通過研究實(shí)踐，總結(jié)歸納出一套行之有效、操作性強(qiáng)、具體細(xì)化的對(duì)于中高段學(xué)生乒乓球技能學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃，并在中高段課堂教學(xué)中予以推廣實(shí)施。

三、總結(jié)

校本課程教學(xué)與實(shí)踐中如何科學(xué)使用校本教材，如何針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，更好的將學(xué)校乒乓球這一特色校本課程發(fā)展下去，使其更有實(shí)效，更受學(xué)生喜歡，進(jìn)行改革與創(chuàng)新不可忽視。通過研究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乒乓球技能的掌握，達(dá)到育人的目的；全面提高學(xué)生乒乓球的技能；開發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生主動(dòng)參與留下一些空間，創(chuàng)造一些條件，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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