馬靜

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)愈來愈普遍。作為初中生物教師，要能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)對于初中生物實驗教學(xué)的促進(jìn)作用，并體現(xiàn)在實際的教學(xué)過程中。本文主要分析了如何運用信息技術(shù)開展有效的初中生物演示實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生物教學(xué)；生物實驗教學(xué)

新課標(biāo)明確提出：生物教學(xué)是九年義務(wù)教學(xué)中的必修科目，并要求初中一年級時就設(shè)有生物課。在新出版的初中生物教科書中，實驗教學(xué)占有十分重要的地位。其中，實驗教學(xué)又被有效地分為以下三個方面：用眼睛看、進(jìn)行實驗、課外學(xué)習(xí)，實驗所用的時間是課堂實踐的二分之一。因此，初中生物實驗教學(xué)對于完成教學(xué)計劃具有重要的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于初中生物實驗課堂，能夠有效地提升生物實驗教學(xué)的實效性。

一、立足于信息技術(shù)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念，創(chuàng)新實驗教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)環(huán)境下的初中生物實驗教學(xué)課，不僅要重視課本理論知識和實驗基本技能的培養(yǎng)，還要做到：①加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力、動手操作能力的訓(xùn)練；②幫助學(xué)生充分掌握到正確的實驗方法，諸如實驗步驟方法、實驗思維方法和實驗儀器使用方法等；③幫助學(xué)生建立良好的實驗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的實驗態(tài)度等。要能夠做到上述幾點，就要求教師能夠改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念，為學(xué)生營造出一個輕松、有趣的實驗教學(xué)課堂，切實提高學(xué)生參與實驗課堂的積極性和主動性。與此同時，還要能夠鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生不再受一種實驗方法的約束，而是為他們提供更多選擇的條件。

二、立足于信息環(huán)境下的初中生物學(xué)演示實驗教學(xué)模式探索

教學(xué)模式指的是要能夠?qū)崿F(xiàn)某一種教學(xué)目標(biāo)而采取的某種方法。立足于信息環(huán)境下的初中生物學(xué)演示實驗教學(xué)模式探索可以從以下三個方面進(jìn)行。

1.充分利用信息技術(shù)環(huán)境所提供的條件，構(gòu)建良好的實驗環(huán)境

構(gòu)建良好的初中生物實驗環(huán)境，有利于切實提高學(xué)生動手操作的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動力，在初中生物學(xué)演示實驗教學(xué)的過程中也是如此。教師可以根據(jù)信息環(huán)境所提供的條件，聯(lián)系實際的生活所涉及的方面來篩選出學(xué)生感興趣的話題，例如，用顯微鏡觀察細(xì)胞、探索種子萌芽的條件等。通過這樣的演示實驗教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成遇到問題、分析問題、解決問題的好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中生物的學(xué)習(xí)。

2.充分利用信息技術(shù)環(huán)境所提供的條件，進(jìn)行直觀的初中生物學(xué)演示

信息技術(shù)在初中生物學(xué)演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，在進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實驗時，學(xué)生會提出各種各樣的問題，如“蚯蚓平時吃什么、怎么吃？”“蚯蚓是怎么生活的？”“蚯蚓能在地面上存活多長時間？”等，形成了一種全程問題式的教學(xué)模式。另外，在生物學(xué)演示實驗教學(xué)課堂的最后，教師要根據(jù)學(xué)生所提出的問題做最后的總結(jié)歸納，這是幫助學(xué)生理解課堂知識的最佳途徑。聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生能夠全面掌握生物學(xué)知識，完善學(xué)生的生物認(rèn)知系統(tǒng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。因此可以說，初中生物學(xué)演示實驗教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的幫助。

3.堅持學(xué)生的主體地位，開展有效的初中生物學(xué)演示實驗教學(xué)

初中生物演示實驗教學(xué)要牢牢把握學(xué)生的主體地位，充分借助信息技術(shù)提供的有效條件，創(chuàng)建科學(xué)合理的實驗教學(xué)模式，將信息技術(shù)和實驗教學(xué)融合成有機(jī)的整體，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中生物的學(xué)習(xí)。初中生物學(xué)演示實驗教學(xué)是以信息技術(shù)作為前提條件，按照實際的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，再加上教師的從旁指導(dǎo)，進(jìn)行實驗。通過這樣的生物學(xué)演示實驗課堂，有利于充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)教師與學(xué)生互動交流的機(jī)會，有利于教師回答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生更好地完成實驗的要求、進(jìn)行初中生物的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中生物學(xué)演示實驗教學(xué)和信息技術(shù)環(huán)境有效地結(jié)合，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，切實提高學(xué)生的動手操作能力和實驗思維能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中生物的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹曉燕.將信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的課堂教學(xué)示例[J].生物學(xué)教學(xué)，2010（10）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第五十一中學(xué)）