壯華萍

摘 要：開放教育作為一種新的學(xué)習(xí)模式，以教師利用現(xiàn)代教育導(dǎo)學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生利用多種資源自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想。本文將從開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略合理應(yīng)用的意義出發(fā)，對如何在開放教育的環(huán)境下，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；開放教育；自主學(xué)習(xí)

1.開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略的意義

（1）改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是以教師為主導(dǎo)，在課堂教學(xué)上掌握絕對的主動權(quán)，而在開放教育中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略可以有效地改善這一局面，使學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠?qū)W以致用，有利于發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來處理問題的能力?，F(xiàn)代社會追求高效高速地解決問題，因此我們應(yīng)當(dāng)要在最短的時(shí)間內(nèi)找出問題的最優(yōu)解的想法，這就不得不依靠對計(jì)算機(jī)的使用。在開放教育環(huán)境下實(shí)施自主學(xué)習(xí)的策略，使得學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下逐漸熟悉如何使用計(jì)算機(jī)來完成信息的綜合處理，增強(qiáng)自己利用計(jì)算機(jī)解決問題的綜合能力。

（3）構(gòu)建了一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)殚_放教育所具有的資源共享的特點(diǎn)，因此在可以自由使用的教育資源中也可以掛上學(xué)生們自己完成的任務(wù)，學(xué)生可以通過將自己的作品上傳來向他人分享自己的心得體驗(yàn)，也可以從別人的作品中取長補(bǔ)短、相互交流，這樣便在無形中為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過生生、師生之間的互動來拓寬學(xué)生的眼界和豐富知識。

（4） 符合現(xiàn)代社會對人才的需求?，F(xiàn)代社會多青睞于復(fù)合型人才，不僅要求人才能熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)，對跨學(xué)科、跨專業(yè)的領(lǐng)域有一定的了解，還要求其具有一定的軟實(shí)力，溝通表達(dá)能力較強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神。以上都非常貼合開放教學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)策略的目的，因?yàn)橥ㄟ^自主學(xué)習(xí)策略可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而在開放教育的環(huán)境下進(jìn)行則要求學(xué)生具備一定的綜合能力，不僅是要求知識、信息上的綜合，也是自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力的綜合。

2.開放教育中如何有效地在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，遵循實(shí)用性原則。開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計(jì)算機(jī)的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來合理設(shè)置課程以及教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該把握該課程是以計(jì)算機(jī)基本原理和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用為主的課程設(shè)置特點(diǎn)，設(shè)置合適的課時(shí)以保證講述的完整性，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)集中注意力等。

還有，在開放教育環(huán)境下實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)注意要堅(jiān)持實(shí)用性原則。很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統(tǒng)的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，忽略了學(xué)生信息檢索能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有將最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識應(yīng)用到課程的教學(xué)當(dāng)中去。因此開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對專業(yè)口徑進(jìn)行適當(dāng)拓寬，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際條件來對課程和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)置，注重實(shí)用課程的開設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，要讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。

（2） 注重對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)。在開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，使信息資源得以全面調(diào)動，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生的信息意識，使學(xué)生在對較為混亂無序的信息進(jìn)行處理時(shí)能明確其性質(zhì)、范圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對其的分析、管理分類，之后再對信息進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對新問題提出疑問和表達(dá)自己的看法，然后通過這一系列的實(shí)踐使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。

（3）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。由于開放教育中學(xué)生和教師之間處于分離狀態(tài)，因此，一方面，我們要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生明確自己在開放教育中具有充分的自主權(quán)，能夠自由地進(jìn)行思維的創(chuàng)新和發(fā)散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對教學(xué)任務(wù)的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)實(shí)踐能力也在逐步提高。

（4）正確使用多媒體教學(xué)手段。通過便捷的多媒體教學(xué)輔助手段，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生更容易通過網(wǎng)絡(luò)來開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上的探索性學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對每一章節(jié)的個(gè)人心得體會進(jìn)行總結(jié)，由教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，將形成性練習(xí)和論壇相結(jié)合，不僅增加了知識容量，提高課程效率，還梳理了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

3.總結(jié)

綜上所述，通過在開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略，將會有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，促進(jìn)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)開放教育的發(fā)展。

（作者單位：南京新港中等專業(yè)學(xué)校）