馬秀花

【摘 要】

語(yǔ)文課堂的練習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅僅是檢查學(xué)生所掌握知識(shí)熟練程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也正是對(duì)教師教學(xué)效果的有效評(píng)價(jià)，有效地開展語(yǔ)文練習(xí)，不僅能夠使得初中學(xué)生的知識(shí)得到有效地鞏固和學(xué)習(xí)，而且課堂上的效率能夠大大增加。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合平時(shí)自己的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生上課的練習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，并結(jié)合自己親身的實(shí)踐，能夠找到一些有助于初中語(yǔ)文課堂練習(xí)的方法，并且，語(yǔ)文課堂的練習(xí)也必須保證形式的多樣性，真正的在新課標(biāo)的要求下實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的多樣化。

【關(guān)鍵詞】

開展 初中語(yǔ)文 練習(xí)課

在新課程改革的大背景下，語(yǔ)文新課標(biāo)中也明確指出，語(yǔ)文正是交際的重要工具，也是人類文化發(fā)展中十分重要的組成部分，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性色彩十分強(qiáng)的科目，并且其實(shí)踐性也相對(duì)比較強(qiáng)，這就需要初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中注重語(yǔ)言的實(shí)踐，在課堂上更是應(yīng)該注重語(yǔ)文的練習(xí)效果。教師要合適的精心選擇課堂練習(xí)的內(nèi)容和方法。通過(guò)有效地課堂練習(xí)，不僅能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感悟，并且又能夠?qū)λ麄兊乃季S進(jìn)行引導(dǎo)，課堂的練習(xí)正是課堂教學(xué)過(guò)程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何有效的開展語(yǔ)文練習(xí)課教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、目前初中語(yǔ)文練習(xí)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂練習(xí)的密度不夠

通過(guò)自身對(duì)初中教學(xué)的理解以及多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)很多語(yǔ)文初中語(yǔ)文老師的教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，40多分鐘的語(yǔ)文課堂，僅僅只有幾分鐘的作業(yè)練習(xí)時(shí)間，甚至很多教師為了完成任務(wù)就根本不會(huì)讓學(xué)生去做任何練習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課完全成了學(xué)生純粹接受知識(shí)的和分析課文的場(chǎng)所?，F(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂出現(xiàn)的普遍問(wèn)題就是老師講的東西過(guò)多，學(xué)生訓(xùn)練的太少。

2.多為現(xiàn)成的內(nèi)容，實(shí)際性的自主編寫過(guò)少

根據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)表明，初中語(yǔ)文課堂中以生詞抄寫為主要課堂練習(xí)的占33%左右，以文章的感悟以及寫話的訓(xùn)練也占33%，無(wú)課堂的練習(xí)大約占20%，剩下的13%左右就是根據(jù)課文內(nèi)容并自行設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)。沒有經(jīng)過(guò)教師自己設(shè)計(jì)的課堂大部分都不能很好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，也不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.硬性要求過(guò)多，學(xué)生缺乏自主選擇性

很多語(yǔ)文教師為了自己的方便以及教學(xué)中的高效率，所以在進(jìn)行課堂練習(xí)中，很多都缺少必要的層次性。在課堂上的作業(yè)形式也相對(duì)比較單一，并且大都主要以抄寫以及做課后的配套作業(yè)為主，在作業(yè)上，學(xué)生也沒有足夠的自主選擇權(quán)。

二、有效開展語(yǔ)文練習(xí)課教學(xué)的有效策略

1.以文本語(yǔ)言為基點(diǎn)和主要落腳點(diǎn)

想要很好地進(jìn)行語(yǔ)文課堂的練習(xí)設(shè)計(jì)，教師首先就需要以文本語(yǔ)言為基點(diǎn)和主要落腳點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言的相關(guān)訓(xùn)練，并且需要在動(dòng)態(tài)化的訓(xùn)練過(guò)程中，讓課本上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。雖然我們也一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師能夠走出課本，但是課本畢竟是范本，也正是學(xué)生生成語(yǔ)言的基礎(chǔ)。課文中所選取的內(nèi)容都是典型的例子，教師需要讓學(xué)生通過(guò)一篇課文了解一種閱讀形式。

比如在學(xué)習(xí)流沙河的《理想》時(shí)，這一課的目的并不是僅僅讓他們背誦理想或者了解這個(gè)作者，最重要的是讓學(xué)生能夠從《理想》中感悟自己的理想，通過(guò)流沙河對(duì)理想的解讀，增強(qiáng)學(xué)生的情感熏陶和思想的啟迪。如果僅僅是為了學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩(shī)而去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)是沒有效果的。只有以課本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟情感，才能讓文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。

2.以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主要目的和具體的導(dǎo)向

初中語(yǔ)文的教學(xué)必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用語(yǔ)言能力，并且必須強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)部性的轉(zhuǎn)化。然而想讓課本上的知識(shí)真正的轉(zhuǎn)變成一種能力，學(xué)生就必須接受語(yǔ)言的訓(xùn)練，首先，教師就要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的重要性，能夠遵循教學(xué)的基本原則，在課堂中，教師也要正確的尋找課文語(yǔ)言的發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生超越最基礎(chǔ)的文本訓(xùn)練。

例如在《火燒云》一課中，就涉及到一系列的火燒云的顏色的變化，這就可以讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”來(lái)進(jìn)行對(duì)話式的訓(xùn)練。又例如在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一課中，教師又可以讓學(xué)生采用“先……然后……又……再……”等一系列的句式進(jìn)行相應(yīng)的句式訓(xùn)練。又例如在學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，也可以增加語(yǔ)言訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生對(duì)某一段比較重要的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

3.以語(yǔ)言實(shí)踐的體驗(yàn)和過(guò)程為載體

在語(yǔ)文的新課標(biāo)中明確的指出，語(yǔ)文正是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力，這種能力的培養(yǎng)也正是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠更加的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)言實(shí)踐的體驗(yàn)和過(guò)程訓(xùn)練也正是需要理解語(yǔ)言文字和課文的理解相統(tǒng)一起來(lái)。這個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程，首先需要借助語(yǔ)言文字來(lái)理解課文中的一些基本的思想內(nèi)容，其次，需要對(duì)內(nèi)容的理解做一定的功夫，能夠體會(huì)文中所表達(dá)的關(guān)鍵性的思想，并能夠確定該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言以及文字能力的最基本的途徑就是能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，并且借助對(duì)文章語(yǔ)言的一定理解，體會(huì)作者思想的意圖，直到逐漸培養(yǎng)出自身的技能。

三、總 結(jié)

總而言之，對(duì)于初中語(yǔ)文練習(xí)課教學(xué)有效策略的構(gòu)建，其主要目的就是為了提高初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，提升他們最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在提高語(yǔ)文課堂的效率期間，還能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，因人而異地設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文課堂練習(xí)作業(yè)。雖然過(guò)程漫長(zhǎng)而且艱辛，但是也需要教師精心的開展語(yǔ)文練習(xí)課堂教學(xué)。

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