劉羚駒

【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對中小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)要求不斷的提高，這就要求高等師范院校在對音樂教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)時要進(jìn)一步完善其培養(yǎng)方案，優(yōu)化各個學(xué)科的設(shè)置，以便進(jìn)一步適應(yīng)社會和就業(yè)需求。

【關(guān)鍵詞】高等師范院校；音樂教育專業(yè)；音樂教學(xué)法；課程設(shè)置

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對中小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)要求不斷的提高，這就要求高等師范院校在對音樂教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)時要進(jìn)一步完善其培養(yǎng)方案，優(yōu)化各個學(xué)科的設(shè)置，以便進(jìn)一步適應(yīng)社會和就業(yè)需求。筆者在高等師范院校從事音樂教育專業(yè)《音樂教學(xué)法》課程教學(xué)10余年，教學(xué)期問實踐調(diào)研走訪了近百所中小學(xué)，參加了省級、國家級音樂教研活動，了解目前中小學(xué)音樂教學(xué)的情況，結(jié)合目前的高等師范院校的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及發(fā)展情況，就《音樂教學(xué)法》課程的設(shè)置談一談自己的實施建議，希望與同行教師們共同探討，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

一、我國大多數(shù)高等師范院校音樂教育專業(yè)《音樂教學(xué)法》課程開設(shè)情況

目前，大多數(shù)高等師范院校音樂教育專業(yè)本科的學(xué)生《音樂教學(xué)法》課程設(shè)置是在大學(xué)的5、6（大二）學(xué)期，性質(zhì)為專業(yè)必修課，設(shè)置的課時為每周2學(xué)時，總計64學(xué)時。在這64學(xué)時的課程設(shè)置中，一般都會圍繞著自己所屬院校所選定的《音樂教學(xué)法》教材，開展教學(xué)。教學(xué)法教材中，對鞏同和提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的音樂教育理論素養(yǎng)有著重要的作用，一般的《音樂教學(xué)法》教材會對課程性質(zhì)進(jìn)行導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，新課程理論會節(jié)選《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育階段和高中階段）的重要部分，對巾小學(xué)生的心理以及生理的發(fā)展會做詳細(xì)地講解，對音樂教學(xué)的過程、原則和模式進(jìn)行了介紹，對音樂學(xué)習(xí)成績考核評定與音樂能力測量進(jìn)行了概述，教材會引導(dǎo)學(xué)生去了解各種音樂教學(xué)法，例如：從事物一般規(guī)律出發(fā)的教學(xué)法；國外著名的音樂教學(xué)法體系；新課程發(fā)展中教師創(chuàng)新教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)法等等。教材會對中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)組織會提出合理性的建議和安排，對巾小學(xué)的課外音樂教學(xué)會進(jìn)行概括性的講解，對音樂教學(xué)研究方法一般也是做出了合理性的提議。教材對音樂教育實習(xí)的意義，目的、任務(wù)和要求進(jìn)行概括。以上只是筆者對《音樂教學(xué)法》課程教材簡要的概括，教材的豐富度綜合性還遠(yuǎn)不止這些。問題是，我們?nèi)绾握磉@些一本教材所體現(xiàn)出來的所有知識點，將它拓展延伸，結(jié)合近幾年發(fā)展的理論，真正的能夠做到理論聯(lián)系實踐，進(jìn)一步豐富和完善《音樂教學(xué)法》課程設(shè)置，從而讓學(xué)生能夠更好地綜合發(fā)展自己的師范技能，這才是最重要的。

二、改變理念，認(rèn)識到《音樂教學(xué)法》課程優(yōu)化設(shè)置實施的前提是多門課程的科學(xué)教學(xué)及其優(yōu)化組合

多年來，我們理所應(yīng)當(dāng)，順其自然的認(rèn)為《音樂教學(xué)法》課程的教學(xué)就是培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生的課堂師范技能，換句話來講，學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課程，就能夠走向講臺，完成對一位預(yù)備音樂教師的相關(guān)要求。實際上，情況卻不是這樣的，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，在《音樂教學(xué)法》課堂教學(xué)巾，他已經(jīng)足夠的r解了相關(guān)的教學(xué)理念，進(jìn)行了音樂教學(xué)設(shè)計，整個教學(xué)流程也能夠用說課的形式表述交流出來。但是，走向講臺，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，卻不盡如人意。主要表現(xiàn)歸納為兩點：一是音樂專業(yè)技能展示（這里所指不是獨唱或者獨奏，可以理解為在和學(xué)生課堂交流巾的簡單彈唱）不夠自然，和學(xué)生交流不到位；二是在講臺巾的教學(xué)氣質(zhì)不佳（這里所指不是教師的外在形象，而是教師自信度和表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)等）。

造成這兩點的原因，筆者認(rèn)為主要是在培養(yǎng)高等師范院校學(xué)生的多門課程巾，課程的設(shè)置和具體實施與所涉及到的培養(yǎng)目標(biāo)不夠一致。如果，我們將高等師范院校的音樂教學(xué)專業(yè)學(xué)生真止的定位到，適應(yīng)目前中國巾小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)人才，那么一切的課程教學(xué)就應(yīng)該圍繞著這一目標(biāo)開展起來。比如：鋼琴課教學(xué)，不儀儀是練習(xí)曲、樂曲的回課，可能更主要的一個部分放在了伴奏教學(xué)上面，即使目前很多高等師范院校在開展電鋼琴集體課的教學(xué)，但是這門課程的教學(xué)如果脫離了巾小學(xué)音樂教學(xué)和教材來實施，實際的效果和意義并不大。聲樂課也是如此，中小學(xué)的音樂課堂不是完成獨唱的舞臺，她是和中小學(xué)生交流的平臺，那么在高等師范院校的音樂教育學(xué)生的聲樂課中教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，用優(yōu)美自然的聲音去演唱中小學(xué)教材巾的作品，就顯得尤為重要。另外，教學(xué)的氣質(zhì)養(yǎng)成，也不是一朝一夕的，而是積累形成。在平時的每門課程教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的每一項內(nèi)容都在豐富自己的視野，在拓展拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，長期下來，相信能夠豐富自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自信度。所以，筆者認(rèn)為，《音樂教學(xué)法》課程在大學(xué)5、6學(xué)期，即大學(xué)二年級開設(shè)的必要前提條件就是，學(xué)生已經(jīng)具備了較為科學(xué)、規(guī)范的、“接地氣”的專業(yè)技能。這樣才能夠更好地將《音樂教學(xué)法》課程教學(xué)與相關(guān)的音樂教育教學(xué)理論在實踐教學(xué)中游刃有余的開展起來：

三、整合教育教學(xué)資源，優(yōu)化《音樂教學(xué)法》課程設(shè)置 從目前的巾小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展以及對巾小學(xué)音樂教師公招考核的要求來看，筆者認(rèn)為，將《音樂教學(xué)法》課程設(shè)置從以下幾個教學(xué)模塊展開教學(xué)更為合理。即：（1）《音樂新課程教學(xué)法》模塊教學(xué)，這一模塊教學(xué)主要以教材教學(xué)為主；（2）《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀模塊教學(xué)，這里主要指的是義務(wù)教育階段《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀和《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀；（3）《案例教學(xué)分析》模塊教學(xué)，這里主要指的是，《小學(xué)音樂案例教學(xué)分析》（兩個學(xué)段），《初巾音樂案例教學(xué)分析》還有《高巾案例教學(xué)分析》；（4）《新課程音樂課堂教學(xué)設(shè)計》模塊教學(xué)。這個部分包括了《新課程小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計》，《新課程巾學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計》，《新課程高巾音樂課堂教學(xué)設(shè)汁》；（5）《前往巾小學(xué)見習(xí)實踐教學(xué)》模塊教學(xué)，這一模塊教學(xué)主要是指在學(xué)習(xí)巾，前往中小學(xué)見習(xí)教學(xué)；（6）《微型課展示》實踐教學(xué)模塊。以上六個模塊教學(xué)互相關(guān)聯(lián)，相互聯(lián)系，教學(xué)實施中應(yīng)融會貫通。下面筆者就每一模塊的設(shè)置以及實施教學(xué)，簡單談一下想法。

（一）《音樂新課程教學(xué)法》模塊教學(xué)

建議第3學(xué)期開設(shè)，每周4學(xué)時，總計64學(xué)時。這一模塊教學(xué)主要以教材教學(xué)為主，在之前的介紹中已經(jīng)提到，筆者認(rèn)為在主要教材框架結(jié)構(gòu)巾保留原有的“對課程性質(zhì)進(jìn)行導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，節(jié)選《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要部分，對中小學(xué)生的心理以及生理的發(fā)展及審美要求，引導(dǎo)學(xué)生去了解各種音樂教學(xué)法，對音樂教學(xué)的過程、原則和模式進(jìn)行了介紹，對音樂學(xué)習(xí)成績考核評定與音樂能力測量進(jìn)行了概述，對巾小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)組織會提出合理性的建議和安排.對巾小學(xué)的課外音樂教學(xué)概括性的講解，對音樂教學(xué)研究方法合理性的提議，音樂微格教學(xué)”等等。除上述主要教學(xué)內(nèi)容之外，應(yīng)該加入“中國基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展情況這一篇幅”，尤其是對新課程改革前后中國的基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)該有所了解，這樣才能對目前中小學(xué)音樂教育的最新發(fā)展情況更好地掌握。對教材巾教案的編寫，即課時計劃。做進(jìn)一步詳細(xì)的規(guī)劃和講解。

（二）《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀模塊教學(xué)

建議第4學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時，總計32學(xué)時。對義務(wù)教育階段《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》做詳細(xì)的了解和學(xué)習(xí)是十分必要的。在這一模塊的學(xué)習(xí)中，主要側(cè)重了解音樂學(xué)科的性質(zhì)、定位，了解音樂教學(xué)目標(biāo)的二個維度，準(zhǔn)確的理解二個維度的一體化，了解義務(wù)教育階段音樂教學(xué)的四個教學(xué)領(lǐng)域及每個領(lǐng)域的重點教學(xué)內(nèi)容，深刻學(xué)習(xí)和體會《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的音樂教學(xué)理念，重點了解學(xué)段目標(biāo)，能夠很準(zhǔn)確的、理解性的說出每一學(xué)段的要求。對于《高巾音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)、定位以及學(xué)分分布要了解，對于高中的必修和選修模塊的學(xué)習(xí)要熟練掌握并且有自己的教學(xué)設(shè)想。

（三）《案例教學(xué)分析》模塊教學(xué)

建議第5學(xué)期開設(shè)，每周4學(xué)時，總計64學(xué)時。對于《小學(xué)音樂案例教學(xué)分析》（兩個學(xué)段），《初中音樂案例教學(xué)分析》還有《高中案例教學(xué)分析》這一模塊，完全是將前兩個教學(xué)模塊實踐化的應(yīng)用了。當(dāng)然，之前所提到其他學(xué)科優(yōu)化組合也是這一模塊教學(xué)開展的前提。除上述之外，在這模塊教學(xué)中，首先以觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻為媒體，學(xué)生們從感官上面形象的感受中小學(xué)音樂課，要了解一節(jié)優(yōu)秀的巾小學(xué)音樂課是怎樣的展現(xiàn)出來的，模塊教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論，然后與之前的教材和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以在課堂之外分小組嘗試微格實踐教學(xué)。

（四）《新課程音樂課堂教學(xué)設(shè)計》模塊教學(xué)

建議在第6學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時，總汁32學(xué)時。在這一模塊教學(xué)巾要完成對《新課程小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計》，《新課程中學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計》，《新課程高中音樂課堂教學(xué)設(shè)汁》，在具體的教學(xué)巾要完成教學(xué)設(shè)汁的規(guī)范化，具體教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要明確，設(shè)計巾要體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，要優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計中要圍繞著分析研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)彈唱及伴奏。選擇教學(xué)形式和教學(xué)方法，安排教學(xué)實時問等?；窘虒W(xué)設(shè)計完成后，要對學(xué)生提名很明確的要求，一是能夠以說課的形式和大家交流自己的教學(xué)設(shè)汁，二是對于教學(xué)設(shè)計巾所涉及到的專業(yè)技能進(jìn)行現(xiàn)場的演示。展示過后，及時總結(jié)，修改、完善提高。

（五）《前往中小學(xué)見習(xí)實踐教學(xué)》模塊教學(xué)

建議在第6學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時，總計32學(xué)時。這一模塊教學(xué)要與《新課程音樂課堂教學(xué)設(shè)計》模塊教學(xué)相結(jié)合實施開展。在這一模塊教學(xué)中主要完成前往中小學(xué)見習(xí)的實踐教學(xué)。在以往的案例教學(xué)巾，我們引導(dǎo)高等師范專業(yè)音樂教育學(xué)生觀看優(yōu)秀音樂教師的獲獎視頻時，學(xué)生們會有一定的疑惑，他們認(rèn)為優(yōu)秀獲獎視頻不一定能夠代表所有中小學(xué)一線的教學(xué)實際情況。學(xué)生們這樣認(rèn)為也是有一定的道理。所以，開展這個模塊教學(xué)，學(xué)生們前往中小學(xué)見習(xí)聽課，實際的進(jìn)一步了解巾小學(xué)音樂課堂教學(xué)非常重要。完成見習(xí)實踐教學(xué)這一模塊教學(xué)后，學(xué)生們對中小學(xué)音樂教學(xué)會更加的清晰，會將自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步合理化的設(shè)計。在實施這一模塊教學(xué)時，也可以采用將一線中小學(xué)老師請進(jìn)來的方式，這樣老師們與我們的音樂教育專業(yè)學(xué)生充分互動，學(xué)生們可以提出自己的疑問，一線教師們進(jìn)行解答。

（六）《微型課展示》實踐教學(xué)模塊

建議在第6學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時，總計32學(xué)時。這一模塊教學(xué)要與《新課程音樂課堂教學(xué)設(shè)計》模塊教學(xué)和《前往中小學(xué)見習(xí)實踐教學(xué)》模塊教學(xué)相結(jié)合實施開展。在這一模塊教學(xué)中，將要完成教學(xué)設(shè)計的實踐化，學(xué)生們將自己的教學(xué)設(shè)計以微型課的形式展示出來。展示后結(jié)合微格教學(xué)法，觀看自己講課的視頻，評價時結(jié)合白評、他評、互評，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。在筆者的教學(xué)中，《微型課展示》這一環(huán)節(jié)，是與學(xué)校安排的試講試教教學(xué)工作環(huán)節(jié)相結(jié)合，在這一時期學(xué)生能夠較為熟練的進(jìn)行課堂微型課的展示。通過微格教學(xué)的演練，音樂教育專業(yè)的學(xué)生們能夠更為清晰的意識到不足，進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整、改止以及完善。

以上是筆者對高等師范院校音樂教育專業(yè)學(xué)生《音樂教學(xué)法》課程設(shè)置和開設(shè)情況的一些建議，對于一門課程的設(shè)置，想法和建議固然是很重要的，實施起來的難度也不容忽視，要考慮周全，考慮到綜合各門課程的安排，優(yōu)化組合?？紤]到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的支持以及學(xué)生們的學(xué)情以及實施起來的困難。筆者以此文談?wù)勛约簩Ω叩葞煼对盒Ｒ魳方逃龑I(yè)學(xué)生《音樂教學(xué)法》課程的設(shè)置及實施的一些想法，目前筆者也是積極地在課程設(shè)置實施的改革之中，愿把想法與同行們分享，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，大家共同交流，取長補(bǔ)短，一起推動高等師范院校音樂教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展！