小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

向煒

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的觀念逐漸深入人心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。現(xiàn)代社會(huì)的教育必須與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，受教育者接受知識(shí)與技能培訓(xùn)的前提是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用的方法是講授法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得極其緊迫。它成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；終身學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的觀念逐漸深入人心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也顯得尤為重要。如今的社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的信息時(shí)代，它充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。所以，現(xiàn)代社會(huì)的教育必須與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，受教育者接受知識(shí)與技能培訓(xùn)的前提是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。由此，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。目前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式在語文教育中使用較普遍。數(shù)學(xué)偏理性，邏輯性較強(qiáng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用的方法是講授法，即教師在課堂上講，學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。這樣就導(dǎo)致了有些學(xué)生容易陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以至于數(shù)學(xué)成績不好，久而久之，學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感和恐懼感。面對(duì)這樣的情況，在數(shù)學(xué)教育中，使用“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的方式迫在眉睫。

我將從以下幾個(gè)方面探析小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：

一、前提

1.知識(shí)是自主學(xué)習(xí)的前提，只有具備相關(guān)的知識(shí)才能解決一些問題。小學(xué)高段的學(xué)生已具備一定的知識(shí)，他們也有了自己的思維方式，具有獨(dú)立解決問題的能力和判斷能力。他們可以應(yīng)用自己形成的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，在遇到數(shù)學(xué)中的疑難問題時(shí)，他們可以利用經(jīng)驗(yàn)和思維去解決這些問題。而這些經(jīng)驗(yàn)是在他們以前的學(xué)習(xí)中積累下來的，而這些思維則是在他們以前的學(xué)習(xí)中形成的。

2.每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式和想法。小學(xué)高段數(shù)學(xué)的綜合性和整合性都很強(qiáng)，且具有豐富性和多樣性的特點(diǎn)。學(xué)生在解決問題的同時(shí)，思維也隨著問題而不斷地開拓，發(fā)現(xiàn)新的問題或者新的解決方法，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重大的作用。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。它有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)、樂于探索、敢于創(chuàng)新等良好習(xí)慣。讓每個(gè)人都融入學(xué)習(xí)中，積極地思考，這有利于學(xué)生思維的開拓。

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生自己要積極主動(dòng)地參與，教師還要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。

二、建議

1.學(xué)校：學(xué)校應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里的環(huán)境不僅指生活環(huán)境，如：生活條件、生活安全等方面。它更指的是一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。如果全校都在“自主學(xué)習(xí)”的氛圍內(nèi)，那么，學(xué)生將會(huì)自覺地融入這個(gè)氛圍中，積極加入自主學(xué)習(xí)的氛圍內(nèi)。除此之外，還包括一些學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施。如：數(shù)學(xué)建模室、數(shù)學(xué)資料室等相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了資料基礎(chǔ)，這讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。

2.教師：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不代表教師撒手不管，而教師起著引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)或查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)資料去解決這些問題。在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)他們向正確答案靠近。在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師還應(yīng)反思整個(gè)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生間的合作：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)，它將利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，向教師請(qǐng)教，會(huì)和同學(xué)合作來一起探究。學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)都是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所利用的途徑。因此，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師最好將學(xué)生分成幾個(gè)小組，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在這個(gè)過程中，有利于學(xué)生形成責(zé)任感和集體意識(shí)。

社會(huì)是一個(gè)大的集體，具有復(fù)雜性、變化性和更新性。由于社會(huì)的不斷變化，從而導(dǎo)致了知識(shí)不斷地更新。人的認(rèn)識(shí)總是有限的，因此，想要認(rèn)識(shí)世界必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，終身學(xué)習(xí)又是與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的。從小形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生以后在生活中更好地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門具有探究性的學(xué)科，它的邏輯性比較強(qiáng)。所以，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維和能力有利于學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如今，人們也越來越關(guān)注“自主學(xué)習(xí)”在學(xué)校的實(shí)踐。

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