將心比心以心育心

夏愛武

摘 要：教書育人是老師的天職，只教書不育人的老師連教書匠都算不上，因?yàn)樗褜W(xué)生當(dāng)成容器，只顧往里灌所謂的書本知識，沒有想到人是有思想感情的，是有主觀自我判斷的，是有個性需求的。

關(guān)鍵詞：教書育人；思想政治工作；以心育心

如果說只育人不教書成不成？當(dāng)然不成！現(xiàn)在生活中沒有這樣的老師。學(xué)生沒有一定的科學(xué)文化知識怎么能立足于當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會呢！所以兩者缺一不可。那么我們?nèi)绾闻嘤粋€全面發(fā)展的人呢？這就是老師們要嚴(yán)肅思考的問題了。大家都說現(xiàn)在的學(xué)生難教育，我也認(rèn)為確實(shí)是難教育，不能說難教育我們就放棄教育，俗語說：“兵來將擋，水來土掩?！鞭k法還是有的，就看你想的是什么辦法。

我在日常教學(xué)活動中，把教書育人貫穿在我的教學(xué)活動中，

不能每節(jié)課對學(xué)生做思想品德工作，那樣你就是典型的思品老師，在講課的過程當(dāng)中，根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤胗说膬?nèi)容，效果還是很明顯的。另外在一定的時間，比如學(xué)生思想松懈了、作業(yè)完成不好、被其他事物吸引注意力等等的時候，就需要給學(xué)生做思想教育工作，把他們的心思拉回到課堂上來，使其重新投入到學(xué)習(xí)中。就是時間點(diǎn)的把握一定要及時準(zhǔn)確，然后是內(nèi)容的選擇也要切合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)，比如學(xué)生關(guān)注節(jié)日禮物的籌備，關(guān)注某一體育活動的得失，或者是關(guān)注某一明星的去向等等，要適時地引導(dǎo)教育。其次要有好的方法策略。同樣一件事，有的老師處理起來很順手，很利索地就解決了，而有的老師卻在學(xué)生中間引起波折，把自己裝到里面出不來。

只要思想不滑坡，辦法總比困難多。這是一句口號，也是我們借鑒的有內(nèi)涵的句子。學(xué)生中間發(fā)生了矛盾或者糾紛，或者出現(xiàn)了思想波動，老師要及時處理，有的可以用高壓的方法去壓制，比如學(xué)生中間出現(xiàn)了不服從班干部的言行，老師一定要樹立班干部的威信，不能順著個別學(xué)生的思路走，要強(qiáng)制他到集體利益中來。有的時候不能用高壓的方法，得用溫和的方法去解決問題，軟的方法不是認(rèn)輸或者服從或者是不作為，而是一種積極有效的方法。比如學(xué)生中間出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，如果高壓，老師越高壓學(xué)生越往一起擠，最后把本來沒有的事弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。所以，方法的選擇是很關(guān)鍵的，方法的優(yōu)劣直接影響老師處理班級事務(wù)的成敗。我經(jīng)常用的軟方法就是將心比心，以心育心。

將心比心，打動學(xué)生情感的脈搏；以心育心，培育陽光燦爛的后來人。有些道理其實(shí)很簡單，沒有必要戴高帽子，實(shí)實(shí)在在地做事說話，比講一大筐大道理管用得多。己所不欲，勿施于人。自己不想做的或者是做不到的，不要要求學(xué)生去完成，這是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。在校園里，往往看到有些老師對學(xué)生的要求很高，結(jié)果學(xué)生當(dāng)成耳邊風(fēng)，置之不理。比如學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情低落了，沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師總是將你們要好好學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，要有清華北大的夢想等等之類的講給學(xué)生聽，完了學(xué)生還是激情不

高，因?yàn)檫@樣的話老師講的多了學(xué)生耳朵上都磨起老繭來了，哪里能聽得進(jìn)去。你如果換個方式，講講老師如何起早貪黑，如何精心備課，如何辛苦批閱作業(yè)，如何廢寢忘食，如何帶病堅(jiān)持上班，還有如何舍棄很多投入到教學(xué)中，總之一句話，老師是如何為了學(xué)生而鞠躬盡瘁的，學(xué)生聽了肯定感動，因?yàn)閷W(xué)生不知道老師的工作內(nèi)容，以為上一節(jié)課很輕松。他們根本不知道一節(jié)課從備課、查閱資料，然后到上課、批閱作業(yè)整個過程花費(fèi)的時間、精力，這些都是在燃燒老師的心血成就學(xué)生的明天。老師圖什么，圖的就是學(xué)生能有一個美好的未來。這樣既打動了學(xué)生的心弦，激起了他們學(xué)習(xí)的熱情，還能培養(yǎng)他們大公無私的奉獻(xiàn)精神，教育作用是很好的。

將心比心，既教書又育人，是最好的方法之一。往往我們在教書的時候忘記了育人，在育人的時候單純地去教育，這樣老師花費(fèi)的時間長，效果還不一定好。老師經(jīng)常批評學(xué)生，你是給老師學(xué)還是給你自己學(xué)！言下之意就是把學(xué)習(xí)當(dāng)成給老師學(xué)，年紀(jì)越小的學(xué)生就是給老師學(xué)，老師抓得緊就好好學(xué)，老師稍有松懈就趁機(jī)打馬虎眼，所以，小學(xué)生就是給老師在學(xué)習(xí)。初中的學(xué)生慢慢明白其中的道理，有了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)是學(xué)生的問題，老師還要從中鼓勁、打氣、加油，這個就要涉及老師的教學(xué)方法問題了。我認(rèn)為最好的方法還是將心比心、以心育人。要達(dá)到最理想的教學(xué)效果，就是老師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育，只有這樣才能把心奉獻(xiàn)給學(xué)生。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”要有這種犧牲精神方能取得好的教育效果。在教師這個行業(yè)當(dāng)中，責(zé)任心事業(yè)心還不算最高境界，只有燃燒自己照亮學(xué)生才是最高的境界。能做到這點(diǎn)的很少，不是說沒有，神仙也許有時候也難以做到吧。育人的方法有的高明，有的稍微拙劣一點(diǎn)，但都是為了我們的下一代。

總之，將心比心、以心育人是我追求的理想境界，也是我慣用的教學(xué)手段之一，說穿了就是到學(xué)生中去，傾聽他們的所感所想，了解他們的心理需求，然后再制訂教育教學(xué)策略，才叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教無定法，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Υ_定自己的方法，才是最好的教學(xué)方略。這是時代賦予老師的使命，每一個老師都應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任來實(shí)現(xiàn)偉大民族的復(fù)興夢想。

參考文獻(xiàn)：

廖益，謝永楓，孔繁穎.加強(qiáng)管理，把教書育人工作落到實(shí)處[J].高等農(nóng)業(yè)教育，1992（1）.