劉陸戰(zhàn)

在思想品德課教學(xué)中通過引入時政熱點(diǎn)、挖掘教材資源，堅(jiān)持以人為本、立足學(xué)生生活，建立多元交流途徑、深化情感交流等渠道，讓思想品德課教學(xué)成為對中學(xué)生進(jìn)行“中國夢”教育的重要載體和有效平臺。筆者在“正確對待理想與現(xiàn)實(shí)”一課的教學(xué)中，對思想品德課培育和踐行“中國夢”教育有如下感悟。

一、課堂導(dǎo)入扣點(diǎn)抓眼，讓“中國夢”教育意境頓生

教學(xué)“正確對待理想與現(xiàn)實(shí)”一課時，我設(shè)置了三個問題：（1）我們的共同理想是什么？（2）中國夢是什么？（3）共同理想和中國夢是什么關(guān)系？通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧總結(jié)理想的有關(guān)知識，進(jìn)而通過對“中國夢”和共同理想的知識聯(lián)系，在共同理想和“中國夢”之間架起一座內(nèi)涵思維的橋梁，讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)“中國夢”就是實(shí)現(xiàn)我們的共同理想，就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興?！爸袊鴫簟辈⒉贿b遠(yuǎn)，我們正處在實(shí)現(xiàn)共同理想及“中國夢”的路途中。通過“課前預(yù)習(xí)”既復(fù)習(xí)了相關(guān)知識點(diǎn)，又使知識點(diǎn)之間融會貫通，同時為把“中國夢”融入本課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生在對理想與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識中鏈接出“中國夢”教育，讓“中國夢”教育意境頓生。

二、主體教學(xué)拓展延伸，讓“中國夢”教育有板有眼

課堂教學(xué)主體部分通過暢談理想、感受理想、實(shí)現(xiàn)理想等環(huán)節(jié)來完成。第一個環(huán)節(jié)是“你說我說”，采用理想接龍的方式，讓每一個學(xué)生用一句話概括自己的理想，并在全班互動后，我引導(dǎo)學(xué)生對理想的含義進(jìn)行總結(jié)和生成，使學(xué)生全面認(rèn)識理想及共同理想的內(nèi)涵。第二個環(huán)節(jié)是“案例分析”，讓學(xué)生欣賞著名詩人流沙河的《理想》這首詩，讓學(xué)生的情感和思維徜徉在對理想感悟的詩情畫意之中。然后回到教材中小張的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步理解理想的作用，理想是追求，理想是力量，理想是正視現(xiàn)實(shí)的最好寫照。最后一個環(huán)節(jié)是“情境創(chuàng)設(shè)”，通過播放《我的中國心》等歌曲，在充分創(chuàng)設(shè)情景后，教師及時進(jìn)行歸納：每個人在實(shí)現(xiàn)理想的過程中推動著社會向前發(fā)展，即同心共筑“中國夢”。

在整個活動探究中，學(xué)生的“你說我說”“案例分析”“情境創(chuàng)設(shè)”等活動環(huán)節(jié)，由易到難，層層鋪開，并運(yùn)用視頻、事例等充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的知識視野，注重把抽象的知識形象化，把復(fù)雜的知識簡單化，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時所設(shè)情景來源于學(xué)生的實(shí)際生活，注重學(xué)生的感悟體驗(yàn)，將學(xué)生的合作探究、學(xué)生感悟、生生交流、師生交流等活動貫穿在“中國夢”教育的教學(xué)主線中。由個人理想到共同理想，由“小我”到“大我”，再到同心共筑“中國夢”，這是一個思維構(gòu)筑、夢想升華的螺旋式的知識、能力、價值觀的實(shí)現(xiàn)過程。課堂教學(xué)始終圍繞“理想是什么，理想的作用，如何實(shí)現(xiàn)理想”三個層層遞進(jìn)的問題展開活動，“中國夢”教育無痕地、有板有眼地貫穿其間。

三、教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，讓“中國夢”教育科學(xué)有序

本節(jié)課我主要采用了談話法、案例分析法、分組討論法等教學(xué)方法，使整節(jié)課都處在知識生成和理想鑄就中。特別是最后一個環(huán)節(jié)，引用托爾斯泰的名言、周杰倫的故事等，并播放了關(guān)于“中國夢”的視頻片段，從而讓學(xué)生得出實(shí)現(xiàn)理想的途徑：需要對人生作出規(guī)劃，要根據(jù)實(shí)際情況對理想進(jìn)行調(diào)整。教育學(xué)生既要仰望星空，又要腳踏實(shí)地。最后，教師歸納提升要實(shí)現(xiàn)“中國夢”這一偉大的理想時不我待，需要匯聚每一個中華兒女的理想和力量。這些教學(xué)方法被我恰如其分地運(yùn)用在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使整節(jié)課既有生動案例，又有師生互動；既有知識生成，又有價值滲透。由此可見，課堂教學(xué)滲透“中國夢”教育不是簡單說教，也不是強(qiáng)行灌輸，而是扎根于既生動活潑又嚴(yán)謹(jǐn)不失的科學(xué)建構(gòu)中。

本課教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在實(shí)踐活動中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，從而樹立正確理想和為理想而努力的情懷。但是，我在總結(jié)反思中感覺還有如下問題亟待解決：（1）師生交流互動的環(huán)節(jié)中，教師對“以情動情”做得還不夠，導(dǎo)致學(xué)生的情感參與度不高，培育和踐行“中國夢”的激情還沒有完全迸發(fā)出來；（2）理想源于有價值的生活，平日教學(xué)中對學(xué)生有價值的生活創(chuàng)造不夠，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中淡化了對理想的追求；（3）由于各種各樣的原因，部分后進(jìn)生對理想的實(shí)現(xiàn)失去了信心，沒有體悟到實(shí)現(xiàn)理想要從小做起，從現(xiàn)在做起。教師的點(diǎn)撥要讓學(xué)生知道積少成多、聚沙成塔的道理，實(shí)現(xiàn)理想其實(shí)并不難，做好每一天，走好每一步，實(shí)現(xiàn)“中國夢”指日可待。教學(xué)中既要注重對中學(xué)生進(jìn)行理想教育，又要注意引導(dǎo)學(xué)生把個人理想和“中國夢”結(jié)合起來。注重情感交流，為學(xué)生插上實(shí)現(xiàn)夢想的翅膀，激勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而自強(qiáng)不息、不懈努力。

總之，思品課老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對思想品德課滲透“中國夢”教育途徑和方法的研究，把“中國夢”教育融入思想品德課教學(xué)中，整合、利用思想品德課課程資源，以學(xué)生發(fā)展為本，摒棄機(jī)械說教等落后教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，并通過豐富多彩的德育活動，生動活潑地把“中國夢”教育與思想品德課教學(xué)進(jìn)行對接和升華，真正實(shí)現(xiàn)小課堂大社會，實(shí)現(xiàn)“我參與、我感悟、我關(guān)切、我成長、我快樂”的價值取向。

參考文獻(xiàn)：

胡云琬.思想品德課與中國夢教育[J].思想政治課教學(xué)，2013（5）.

注：本文系2014年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《思想品德課滲透“中國夢”教育的途徑和方法研究》成果，立項(xiàng)編號：JCJYC140918049

編輯 李建軍