王紅軍

摘 要：在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師沒有確定合理的教學(xué)目標(biāo)，也沒有按照教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動(dòng)，他們僅僅帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上唱唱歌、聽聽音樂。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在音樂課堂上得到了視覺上的享受，卻沒有提高學(xué)生的審美能力。在新課程改革的背景下，音樂教師要采取有效的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)音樂這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；課堂教學(xué)；民族音樂

對(duì)音樂教師而言，其應(yīng)該了解音樂教學(xué)的目的。音樂這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，這門學(xué)科更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在音樂教學(xué)過程中，教師要借助音樂來熏陶每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到音樂的美。在音樂教學(xué)中，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，那么這就不利于提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，也沒有讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)音樂的真諦。因此在音樂教學(xué)中，教師要采用合適的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在初中音樂教學(xué)過程中，教師要營(yíng)造和諧、良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂課堂中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生認(rèn)為自己唱歌的聲音不好聽，他們往往不愿意在全班學(xué)生面前唱歌，這就導(dǎo)致他們不太喜歡音樂這門課。為了能夠激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，教師要營(yíng)造良好的、和諧的教學(xué)環(huán)境。

1.營(yíng)造良好的校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢詫⑿∑?、器樂等演出圖片匯集起來，然后將這些圖片張貼在不同的地方，從而可以讓學(xué)生在視覺上得到滿足，并且也可以起到點(diǎn)綴學(xué)校環(huán)境的目的。同時(shí)在大課間的時(shí)候，學(xué)校的廣播室要播放一些古典音樂、世界名曲等，這樣做可以讓學(xué)生感受到音樂的美妙。

2.營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

第一，教師要營(yíng)造輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境，從而可以讓學(xué)生在該環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。教師不能以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一位學(xué)生，究其原因在于每一位學(xué)生的接受能力是不同。如果教師以嚴(yán)格、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生，這就會(huì)打擊一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，教師要相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生。有的初中生性格內(nèi)斂、比較自卑，他們不敢在很多人面前唱歌，遇到此類學(xué)生，音樂教師要及時(shí)與他們談話，鼓勵(lì)他們，幫助他們戰(zhàn)勝自卑。當(dāng)這些學(xué)生取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，教師要給予他們鼓勵(lì)，讓他們覺得自己還是有希望的。長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓這些學(xué)生越來越自信。因此在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給予每一位學(xué)生更多的正能量，幫助他們重新樹立自信。第三，營(yíng)造教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。比如，當(dāng)老師要讓學(xué)生欣賞《伏爾塔瓦河》，教師可以給學(xué)生介紹一些伏爾塔瓦河是捷克的母親河，作者通過這一河流表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛，通過介紹這些知識(shí)，然后讓學(xué)生再欣賞這首歌曲，從而可以讓學(xué)生更好地理解作者歌曲中的感情。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在初中音樂教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。音樂課堂不是簡(jiǎn)單地教授學(xué)生幾首歌曲，而是要增長(zhǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造才干，培養(yǎng)學(xué)生美的創(chuàng)造力。比如，當(dāng)老師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《金色的秋天》這一首歌曲的時(shí)候，在上課之前，教師可以先讓學(xué)生來回想一下秋天萬物的變化，并且讓學(xué)生將秋天萬物的變化描述出來。然后教師接著問：秋天是一個(gè)美麗、豐收的季節(jié)，你們覺得什么東西可以更好地代表秋天呢？此時(shí)學(xué)生眾說紛紜。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。當(dāng)學(xué)生聽完《西風(fēng)的話》的錄音之后，教師讓學(xué)生來講講聽完之后的感受，然后教師將作者的寫作背景講述給學(xué)生，接著教師帶領(lǐng)著學(xué)生打拍子，掌握此首歌曲的節(jié)奏。此時(shí)老師又說：同學(xué)們?cè)傩蕾p兩首曲子，那就是《金色的秋天》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，當(dāng)學(xué)生聽完這兩首曲子之后，教師讓學(xué)生講述他們聽完這兩首歌曲的感受。教師通過讓學(xué)生欣賞這三首以秋天為題材的音樂作品，這樣做可以讓學(xué)生真正感受到音樂與大自然之間的聯(lián)系。同時(shí)教師要讓學(xué)生在欣賞這三首歌曲的過程中感受音樂的速度、節(jié)奏以及音樂等多種音樂要素的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在欣賞不同音樂的過程中，教師要求學(xué)生展開想象，進(jìn)行思考，這樣做讓學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)真正感受到音樂的美。通過讓學(xué)生欣賞秋天中不同景象的歌曲，這就要讓學(xué)生了解到音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，并且也讓學(xué)生了解到大自然的美是音樂家創(chuàng)作的靈感。

三、大力發(fā)展民族音樂

中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，我們的祖先給后代留下了豐富的民族音樂遺產(chǎn)，這些音樂具有較為鮮明的民族特色。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些民族音樂、了解一些民族樂器，這樣做不僅促使學(xué)生的審美能力得以提高，還促使學(xué)生的鑒賞能力得以提高。

我們都知道，民族音樂具有非常豐富的內(nèi)容，其包括了民間歌舞、戲曲音樂、曲藝音樂等。但是由于民族音樂欣賞教材較為有限，里面的內(nèi)容較為單一，再加上學(xué)生缺乏對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生都不愿意學(xué)習(xí)民族音樂，并且他們對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂的積極性較低。為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，此時(shí)教師要豐富民族音樂的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充民族音樂知識(shí)，從而可以讓學(xué)生感受到民族音樂的趣味性。在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到民族音樂的演奏活動(dòng)中，讓學(xué)生真正感受到民族音樂的美。比如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民族音樂《梁山伯與祝英臺(tái)》的某一選段，在欣賞之前，教師可以將梁山伯與祝英臺(tái)的愛情故事講給學(xué)生聽，這樣做既可以吸引學(xué)生的注意力，也能激發(fā)學(xué)生欣賞民族音樂的熱情。

總而言之，在初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師要努力提高學(xué)生的想象力，還要提高學(xué)生的審美能力。同時(shí)在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生喜歡上音樂這門課，讓學(xué)生真正感受到音樂的美。在音樂教學(xué)中，教師要努力營(yíng)造良好的校園環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，提高音樂課堂的效率。

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編輯 溫雪蓮