宋小華

學(xué)生，特別是中小學(xué)生正處于“三觀”的形成階段，可塑性大，家庭、學(xué)校和社會(huì)這些外部因素對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)上的不良影響對(duì)學(xué)生的誘惑越來越多，所謂的“潛能生”越來越多，過錯(cuò)行為也越來越多。作為教育工作者，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及早糾正，這有利于“潛能生”品德的健康發(fā)展。

所謂過錯(cuò)行為，是指不符合道德發(fā)展要求的行為。它還沒有達(dá)到品德不良或違法犯罪的地步。過錯(cuò)行為表現(xiàn)為遲到曠課，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，考試作弊，小偷小摸，破壞公物等行為。實(shí)踐證明，過錯(cuò)行為是可以矯正或改善的，教育工作者要針對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生對(duì)癥下藥，才能取得好的效果。下面，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷，談一些具體的方法：

一、尊重有過錯(cuò)行為的“潛能生”，關(guān)心、愛護(hù)和幫助他們

很多有過錯(cuò)行為的“潛能生”外表看起來很強(qiáng)勢(shì)，對(duì)成績和別人的評(píng)價(jià)滿不在乎。事實(shí)上，這只是自卑的一種外在表現(xiàn)。這些學(xué)生往往更加在乎老師、家長和同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，需要他們的理解和信任。針對(duì)這種情況，首先，要對(duì)學(xué)生抱有既往不咎的態(tài)度，并明確告訴學(xué)生：“已經(jīng)發(fā)生的事情代表的是過去，我不會(huì)用過去的事情去衡量今后的你，希望你展現(xiàn)一個(gè)全新的自我。”其次，要真正尊重有過錯(cuò)行為的學(xué)生。最后，要關(guān)心、愛護(hù)、熱情幫助他們。只有當(dāng)這些學(xué)生體會(huì)到了老師的好心和溫暖，他們才會(huì)消除對(duì)立情緒，樂于接近老師并接受批評(píng)指導(dǎo)。

2010年，我班有個(gè)學(xué)生，父母離異，家長對(duì)他疏于管教，或采取打罵等粗暴的教育方式，造成該學(xué)生性格偏激固執(zhí)，不善于處理和同學(xué)的關(guān)系，且經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∶芎屯瑢W(xué)拳腳相向，家長對(duì)他毫無辦法，采取聽之任之的態(tài)度，導(dǎo)致該學(xué)生性格孤僻、偏執(zhí)，和老師、同學(xué)的關(guān)系非常緊張，且紀(jì)律松散，不服老師管教。我接任班主任后，首先尊重他，不在班上或有其他同學(xué)在場(chǎng)時(shí)批評(píng)他。即使批評(píng)，也是先表揚(yáng)后批評(píng)，讓他感受到我對(duì)他的尊重。其次，關(guān)心愛護(hù)他，我經(jīng)常私下找他聊天，和他分析造成這種現(xiàn)狀的原因，讓他感受到我是真正為他好，然后對(duì)癥下藥。在生活上，由于他家庭特殊，父親染上了一些不良習(xí)慣，該同學(xué)生活較困難。我有時(shí)請(qǐng)他到我家里吃飯，讓他感受到家的溫暖，并適當(dāng)給予一些經(jīng)濟(jì)上的幫助。最后，我在班上要求其他同學(xué)要用新的眼光看待別人，“士別三日，當(dāng)刮目相看”，要允許別人犯錯(cuò)，給別人改正的機(jī)會(huì)。

二、抓住契機(jī)，糾正“潛能生”的過錯(cuò)行為

要糾正“潛能生”的過錯(cuò)行為，特別是養(yǎng)成習(xí)慣的，往往很難。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了被訓(xùn)斥，或者說習(xí)慣了那種過錯(cuò)行為。這時(shí)候，老師應(yīng)抓住有過錯(cuò)行為學(xué)生的一些特定事件，激起他們的思想斗爭(zhēng)和情緒波動(dòng)，在他們的心靈上留下深刻印象，幫助他們糾正過錯(cuò)行為。

我班有個(gè)學(xué)生劉某某，以前有過小偷小摸行為。一旦有同學(xué)丟了東西，首先就會(huì)想到他。一次班上一個(gè)同學(xué)的手機(jī)丟了，沒有任何證據(jù)就向這個(gè)同學(xué)要手機(jī)，并因此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。后來真相大白，手機(jī)并不是劉某某偷的。可是劉某某因被冤枉，感到很委屈，更加自暴自棄，甚至有厭世的想法。針對(duì)這件事，我首先教育其他同學(xué)要相信別人，沒有證據(jù)不能胡亂猜測(cè)。其次，我私下找到劉某某，告訴他，雖然同學(xué)們沒有證據(jù)胡亂猜測(cè)是不對(duì)的，但也說明他以前的不良行為已經(jīng)造成了壞影響?，F(xiàn)在要做的就是嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們對(duì)他的看法。這件事以后，劉某某的過錯(cuò)也得到了糾正。

三、尋找“潛能生”的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

有過錯(cuò)行為的“潛能生”多半脫離集體，對(duì)班上的事務(wù)不聞不問，沒有集體榮譽(yù)感，由于經(jīng)常挨批評(píng)，還會(huì)有自卑心理，認(rèn)為自己一無是處，產(chǎn)生自暴自棄的心理。作為教師，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少批評(píng)指責(zé)。我班有個(gè)學(xué)生，經(jīng)常曠課早退，根本無心向?qū)W。不過該同學(xué)很喜歡打籃球，而且水平在班上還算不錯(cuò)。我找他談話，肯定他在籃球方面的興趣和水平，讓他參加班級(jí)籃球比賽，結(jié)果他在比賽中超水平發(fā)揮，為我班取得第一起到了重要作用。那幾天，我發(fā)現(xiàn)他心情舒暢，臉上充滿了笑容。我再找他，把班上的籃球隊(duì)交給他管理，問他愿不愿意，他非常樂意地接受。一段時(shí)間后，我再找他，肯定了他的進(jìn)步，表揚(yáng)了他為班級(jí)籃球隊(duì)的付出，告訴他：“你的能力很強(qiáng)，這點(diǎn)在你的籃球水平和管理我們班籃球隊(duì)方面得到了體現(xiàn)，你應(yīng)該爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面證明自己，你能做到嗎？”該同學(xué)充滿信心，向我作出了保證。后來，該同學(xué)的過錯(cuò)行為完全糾正，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很大。

當(dāng)然，糾正“潛能生”過錯(cuò)行為的方法還有很多，比如為他們樹立榜樣，改正他們的是非觀念等。每一個(gè)教育工作者對(duì)于有過錯(cuò)行為的學(xué)生，不能打罵，更不能放任不管。應(yīng)該多采取正確適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ灰覀儓?jiān)持教育原則，不斷探索學(xué)生成長的規(guī)律和特點(diǎn)，采取靈活和切實(shí)的教育方式，就一定會(huì)取得良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃仕民.強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)的途徑[J].教育評(píng)論，2001.

[2]劉方方.積極關(guān)注對(duì)學(xué)業(yè)不良初一學(xué)生的作用[D].東北師范大學(xué)，2013.

編輯 溫雪蓮