付子昌

摘 要：初中思想品德課程與生活的聯(lián)系最為密切，是推行與實踐生活化教學(xué)模式的重要陣地。因此，在今后的教學(xué)實踐中，初中思想品德教師要通過多種方式從生活中選擇教學(xué)實例，拉近初中思想品德教學(xué)與日常生活的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中思想品德課程的實用性，促使初中思想品德教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展與超越。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化教學(xué)；有效措施

生活化教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)的過程中，在堅持完成教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡可能地將教學(xué)活動與生活相聯(lián)系，主動尋找學(xué)生熟悉的生活化教學(xué)素材，從而既能夠給予學(xué)生更為新奇、新鮮的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性，同時能夠促使學(xué)生活學(xué)活用，切實凸顯教育的有效性與現(xiàn)實價值。初中思想品德課程是人文學(xué)科的典型代表，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度等為根本宗旨，對于學(xué)生今后的成長與進(jìn)步有重要意義。因此，為全面提高初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，教師要積極引入生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，用直觀、形象的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，用更為高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)讓學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，提高自我，加速初中思想品德教學(xué)素質(zhì)化、實用化，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、促使教學(xué)內(nèi)容生活化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容的選擇是組織教學(xué)環(huán)節(jié)與開展教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，在中學(xué)課堂教學(xué)中合理、適度地增加生活化教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，同時有利于構(gòu)建和諧、輕松、歡樂的課堂氛圍。尤其是在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師更要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與更新，使初中思想品德教學(xué)內(nèi)容來源于生活，接近生活。比如，在進(jìn)行《我們應(yīng)盡的義務(wù)》一節(jié)課的教學(xué)時，教師可以近期影響較大的“中國人的旅游素質(zhì)”為切入點，通過提問的方式，諸如“對于中國人在泰國用洗手臺洗腳這件事怎么看？”“身為一名中國人，在國外旅游時，你認(rèn)為還應(yīng)該注意哪些事？”等，使學(xué)生提高對道德義務(wù)重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對國家、社會、集體、他人的責(zé)任意識，促使學(xué)生真正成長為敢于承擔(dān)責(zé)任的、具有高尚道德與法制觀念的合格公民。

二、注重教學(xué)方式與教學(xué)手段的生活化，提升初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量

為從根本上提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，必須注重教學(xué)方式與教學(xué)手段的創(chuàng)新與改革，以多種方式推進(jìn)生活化教學(xué)模式的實踐與推廣，避免初中思想品德課堂教學(xué)流于形式，造成人力、物力資源的巨大浪費。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生帶來更為豐富、多樣化的教學(xué)素材，讓初中思想品德課堂教學(xué)時刻充滿生命力與活力。比如，在講到《感受法律的尊嚴(yán)》一課時，教師可以為學(xué)生下載真實的庭審視頻，讓學(xué)生更為直觀地感受法律的威嚴(yán)與不可褻瀆，并在視頻觀看結(jié)束后，鼓勵學(xué)生講述自己對法律的認(rèn)識與理解，使學(xué)生在潛移默化中感悟懂規(guī)則、守法律的重要性。其次，要在課堂教學(xué)中滲透德育教育與素質(zhì)教育的內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)展初中思想品德課課堂生活化教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《為堅強(qiáng)喝彩》這一部分教學(xué)時，教師可以引入小組合作教學(xué)模式，讓小組成員從生活中搜尋相關(guān)事例與圖片，獨立制作PPT，并讓合作小組選出“代言人”，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)向同學(xué)展示小組的學(xué)習(xí)成果，從而既讓學(xué)生體會思想品德課程與日常生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到初中思想品德課程的價值性與實用性，同時大大提升課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，提高初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)，提高課后作業(yè)的“含金量”

思想品德課程是初中必考科目，再加上長期受到應(yīng)試教育的影響與限制，教師會將教學(xué)重點放置在理論知識的傳播上，同時為了完成教學(xué)任務(wù)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師會通過布置大量重復(fù)性練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)知識，但是忽視了學(xué)生活學(xué)活用以及獨立處理問題能力的培養(yǎng)。為改變初中思想品德課堂教學(xué)重理論、輕實踐，重應(yīng)試、輕素質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)狀，必須以提高學(xué)生綜合能力為根本目標(biāo)科學(xué)設(shè)置課后作業(yè)，提高課后作業(yè)的“含金量”，增強(qiáng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。例如，在講到《自我新形象》一課時，教師可以讓學(xué)生在完成對周圍人對自己的評價與期待之后，以記日記的形式正確地評價自己，剖析自己的優(yōu)缺點，挖掘自身潛能，認(rèn)真地思考今后自己要成為一個怎樣的人，并詳細(xì)設(shè)置今后的奮斗計劃，讓學(xué)生自覺自愿、積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

綜上所述，初中思想品德課堂教學(xué)的生活化是當(dāng)前最為有效、科學(xué)的教學(xué)模式，是初中思想品德課堂教學(xué)的新思路與新方向，讓學(xué)生一改對初中思想品德課堂教學(xué)的既定印象，讓初中思想品德課堂教學(xué)更為高效與科學(xué)。因此，在今后的實踐教學(xué)中，教師要堅持不懈地實踐生活化教學(xué)模式，用更為豐富、多樣的教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氣氛，突出學(xué)生主體地位，凸顯生活化元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中樹立良好的品行與高尚的素質(zhì)，使初中思想品德課程成為推行素質(zhì)教育與新課改教育政策的陣地。

參考文獻(xiàn)：

韋興華.關(guān)于初中想品德生活化的探析[J].讀寫算，2014（45）.

編輯 謝尾合