陰淑艷

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷革新，教育理念與方式方法也在不斷改革。初中在學(xué)習(xí)階段中具有承上啟下的作用，是小學(xué)與高中教育階段的銜接與發(fā)展階段，初中數(shù)學(xué)對于剛剛踏進(jìn)初中的學(xué)生來說是新奇的，也是未知的，學(xué)生在具有一定自信心的情況下也會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼感。興趣是最好的老師，初中數(shù)學(xué)教師如何在抓住學(xué)生好奇心的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；教學(xué)方式

初中生活與學(xué)習(xí)對于剛剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的學(xué)生來說，意味著成長與新奇，許多學(xué)生在拿到嶄新的數(shù)學(xué)教材時(shí)，會(huì)對其愛不釋手，但是這個(gè)時(shí)間往往是短暫的，數(shù)學(xué)知識(shí)的乏味導(dǎo)致學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績下降使學(xué)生再也沒有了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)關(guān)系到人們生活的方方面面，數(shù)學(xué)的重要性得到越來越多的體現(xiàn)，但是就初中教材與教學(xué)的情況而言，如果教師利用初中生的好奇心進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，那么初中數(shù)學(xué)教育的瓶頸期會(huì)馬上到來。了解教育現(xiàn)狀，掌握現(xiàn)階段初中生的性格特點(diǎn)，才能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

一、初中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

中學(xué)數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教材不再淺顯易懂，中學(xué)數(shù)學(xué)教材上很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使很多學(xué)習(xí)能力相對較差的中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)調(diào)查顯示，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍偏高，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師授課方式單一，課堂上沒有情感交流，導(dǎo)致學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)偏抽象，教學(xué)案例不夠生活化、形象化，教材內(nèi)容讓學(xué)生在自學(xué)中難以理解其中的知識(shí)點(diǎn)與重點(diǎn)，很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲。

二、興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

常言道：良好的開端是成功的一半。這也成為新教育的重要思想，充滿求知欲的初中新生，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定的積極性的，但是這種積極性具有很強(qiáng)的時(shí)效性，數(shù)學(xué)的抽象及單調(diào)使大多數(shù)學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)更難理解數(shù)學(xué)存在的意義，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。所以如何培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為初中數(shù)學(xué)教師以及教育界首要研究的重點(diǎn)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

中學(xué)一直視數(shù)學(xué)、語文、外語為初中學(xué)習(xí)生活中最重要的學(xué)科，三足鼎立的模式使數(shù)學(xué)肩負(fù)了三分之一初中生活的重要使命，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教育問題是不容忽視的。

其中的問題主要有兩點(diǎn)：

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一

教學(xué)模式一直是教育界及家長和學(xué)生熱烈討論的問題，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式往往以講授的方式進(jìn)行傳達(dá)，把教材抽象以及難以理解的問題，通過表述和例題的方式進(jìn)行具象化、簡單化。但就是因?yàn)檫@種單一的方式，使中學(xué)數(shù)學(xué)成為枯燥乏味的學(xué)科之一，這種缺乏情感的教學(xué)模式不但不容易被學(xué)生所認(rèn)可，反而擊退了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（二）人教版初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容抽象化

人教版初中數(shù)學(xué)教材對剛剛進(jìn)入中學(xué)的小學(xué)生來說，內(nèi)容過于抽象化，不能通過自學(xué)方式對數(shù)學(xué)提前學(xué)習(xí)，只能看懂例題，而看不懂具體知識(shí)點(diǎn)的意義。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)難度也在逐步增加，學(xué)生受到外界的影響，很難將注意力全部集中在學(xué)習(xí)上，那么如何激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生的愛好，是初中數(shù)學(xué)老師最應(yīng)該關(guān)注的問題。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)與其他科目的不同在于，其內(nèi)容具有很多抽象的理論知識(shí)，加上教學(xué)模式單一，使本來對數(shù)學(xué)充滿新奇的學(xué)生望而卻步，失去了征服數(shù)學(xué)的欲望。

針對這個(gè)問題，教師應(yīng)首先想到如何改進(jìn)其教學(xué)模式，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

初中生比較好動(dòng)，我們可以利用這一便利條件，在教學(xué)課堂上添加與課堂內(nèi)容相關(guān)的游戲，學(xué)生在游戲中理解并加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）轉(zhuǎn)變位置，以學(xué)生為主體

在講課之前，讓學(xué)生先自主看書，然后邀請兩至三位學(xué)生依次到講臺(tái)以授課方式進(jìn)行講解，并讓其他學(xué)生挑出這位學(xué)生的錯(cuò)誤。身為“教師”的學(xué)生會(huì)在緊張及不充分的準(zhǔn)備下，深刻記住自己所講過的知識(shí)，沒有選為老師的學(xué)生會(huì)認(rèn)真地聽身為“教師”的學(xué)生所講的內(nèi)容，然后進(jìn)行評(píng)論。這種嶄新的教學(xué)方式不但使學(xué)生感到新奇，同時(shí)能在短時(shí)間內(nèi)充分激發(fā)學(xué)生的理解能力，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的授課方式，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，更能促進(jìn)老師與學(xué)生直接的交流。

想要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須看清現(xiàn)存于初中數(shù)學(xué)中的問題，在認(rèn)識(shí)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，用新穎的教學(xué)模式，展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)道路走起來非常深遠(yuǎn)，想要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展洪流，必須在不斷的突破中進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

魏海蓮.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)法[J].學(xué)周刊：A版，2013（3）.

編輯 謝尾合