李福海

教育教學(xué)改革已經(jīng)在全國各校推行開來，作為一名一線教師，尤其是一名語文教師，我認(rèn)為這是教育之幸。在開展語文教學(xué)改革的實踐中，我感受到美好的前景，現(xiàn)將內(nèi)心所獲淺談如下：

一、改革鮮明地體現(xiàn)了語文課程的人文精神

語文教育具有重要的盲人功能，重在對人文精神的培養(yǎng)進(jìn)而認(rèn)識到自我。每冊六單元三大板塊，從“人與自我”起始，進(jìn)而輻射到“人與自然”“人與社會”。以七單元上冊為例，以認(rèn)識自我為起點的前兩個單元有十篇文章，從《在山的那邊》叩門，引導(dǎo)學(xué)生對知識探索、不斷進(jìn)取、努力嘗試、不怕挫折、敢于克服困難，樹立堅定的信念。最后用《論語》十則壓卷，除保留傳統(tǒng)六則之外，加添了四則，這些內(nèi)容的著重點表現(xiàn)在：個人的品行、修養(yǎng)和磨練上。張揚(yáng)語文詩意的旗幟，功利之需而日漸單薄。課文中倡善“溫柔敦厚”的人性特質(zhì)，將“己所不欲，勿施于人”明證地體現(xiàn)出來。

二、改革自覺地昭示出教育活動中的平等意識

新課標(biāo)有云：“語文教學(xué)應(yīng)在平等對話的過程中進(jìn)行。”雖然新教材仍不免難以掩飾又不無頑強(qiáng)地流露出“精英”情結(jié)，卻主觀自覺、一再努力地試圖以親和的面孔示人，試圖接近孩子，縮短彼此之間的距離，已經(jīng)放下成年人諸多成見和架子，小心謹(jǐn)慎地進(jìn)入他們的心靈世界。走近新課程，教師和學(xué)生捧起課本，感受課本中每一個單元和每一篇文章的導(dǎo)語同“寫在前面”的話之間的聯(lián)系，課文當(dāng)中“研討和練習(xí)”的措辭用語，多數(shù)也是引發(fā)式的。作為語文課本中的主體選文，在使用兩冊第一單元中最能夠?qū)?gòu)建文本體系與學(xué)習(xí)主體平等相約的這一特點表現(xiàn)出來，這也得到了大多數(shù)少年學(xué)子們的喜歡和認(rèn)同。

三、新教材初步構(gòu)建了教材體系的開放格局

新教材初步構(gòu)建了教材體系的開放格局。具體的要求為：嚴(yán)格遵循“植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來”的課標(biāo)要求，徹底拆除門戶藩籬，建立和跨學(xué)科的聯(lián)系。從課文內(nèi)容來說，人類對自然的不斷探索進(jìn)入到了哪個層面上，教材選文的視野就要及時跟進(jìn)到與之相關(guān)的領(lǐng)域中，長此以往，我們對于多元化的接受程度便會擁有一份無比雄渾闊大的胸襟和氣度。

實踐表明，新教材的使用無疑對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教育觀念以及“換湯不換藥”的教學(xué)方式和沒有價值可言的評價機(jī)制帶來了一次全新的沖擊，新課改為教學(xué)注入了新的活力和生機(jī)。如何組織、調(diào)試和重構(gòu)？需要我們不斷地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，這樣心中便會產(chǎn)生更多的挑戰(zhàn)和困惑，隨之而來會伴隨著激情和欣喜。

編輯 王夢玉