向真賢

將多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐活動中，可以實現(xiàn)語文課程教學(xué)的需要，在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的過程中，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，有效地融合多媒體技術(shù)的動畫、圖像、聲音等，建構(gòu)生動、直觀、形象的教學(xué)情境，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、通過多媒體技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)知識，設(shè)計出形式各異的教學(xué)課件，且為學(xué)生呈現(xiàn)多姿多彩和聲情并茂的視頻和動畫等。跟教材進行比較，由于信息技術(shù)給學(xué)生展示的情境與畫面更加生動和真實，因此更加容易集中學(xué)生的注意力，且能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新性思維能力。例如，教師在教授學(xué)生《鄧稼先》這一篇課文時，通過多媒體教學(xué)課件，應(yīng)用情境教學(xué)的方法，從而讓學(xué)生入情入境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了教學(xué)難點和重點內(nèi)容的突破。眾所周知，鄧稼先是杰出的原子彈、導(dǎo)彈等的創(chuàng)造者，并且這都是在非常困難和艱苦的環(huán)境下實現(xiàn)的?？墒?，生活在當(dāng)今幸福社會的初中學(xué)生較難進一步地感受科學(xué)家的敬業(yè)和無私奉獻精神。而教師借助多媒體技術(shù)，通過設(shè)計視頻、創(chuàng)設(shè)意境、激發(fā)想象，能夠活躍教學(xué)課堂的氛圍：在漫天黃沙的大漠，非常惡劣的工作和生活環(huán)境之下，原子彈瞬間爆炸。這強烈地沖擊著學(xué)生的內(nèi)心世界，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感要素。

二、通過多媒體技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能

教師需要善于跟學(xué)生間交流和溝通，調(diào)整好自己的位置，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地統(tǒng)一自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。為此，教師需要通過體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一篇課文的時候，針對蘇州園林圖畫美的教授，能夠借助視頻片段為學(xué)生演示蘇州園林的美麗風(fēng)景，以使學(xué)生更加形象直觀地體會到蘇州園林之美，將這一篇文章的教學(xué)知識引出。然后根據(jù)文章，設(shè)計一些教學(xué)問題，大部分的學(xué)生可以迅速地進行解答，而也有一部分學(xué)生難以解答，在交流和探討之后，學(xué)生也有了答案。如此，學(xué)生從感性認知上升為理性認知，切實實現(xiàn)了學(xué)生分析問題和解決問題技能的提高。

總而言之，作為一名初中語文教師來講，應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，充分地體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能和優(yōu)勢，從而更加有效地服務(wù)于教學(xué)實踐活動。

參考文獻：

張銳.如何讓初中語文課堂充滿活力[J].學(xué)周刊，2013（6）.

編輯 段麗君