嚴(yán)靜芳

摘 要：幼兒園教育對于孩子的發(fā)展和性格的塑造具有十分重要的意義。幼兒園體驗式教學(xué)是從幼兒的體驗出發(fā)，從體驗中形成的教學(xué)。體驗式教學(xué)的實施不僅對幼兒和幼兒教師具有重要的意義，對整個社會都具有重要的意義。由此，本文對幼兒園體驗式教學(xué)和實踐進行了研究。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；幼教；實踐；要點

教育是國家發(fā)展的堅實基礎(chǔ)；而孩子是祖國的未來，幼兒的教育更是重中之重。當(dāng)今社會正在迅速地發(fā)展，知識在社會發(fā)展中所表現(xiàn)的重要性越來越明顯，因此，如何在幼兒時期培養(yǎng)孩子的能力，鍛煉他們的思維方式和學(xué)習(xí)能力，是啟蒙教育的關(guān)鍵。如何進行幼兒園體驗式教學(xué)，如何研究出有效的幼兒園體驗式教學(xué)的方法，成為了當(dāng)下幼兒教育的燃眉之急。

1.幼兒園體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

作為一種開放式的教學(xué)方法，體驗式教學(xué)主要是從教育孩子，通過體驗形成知識，教育他們、幫助他們的道德行為和道德觀念形成，主要是注重在知識和觀念形成過程中的體驗和感悟。幼兒園體驗式教學(xué)就是通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，創(chuàng)造情景，引導(dǎo)幼兒的情感，在科學(xué)理論的引導(dǎo)下通過科學(xué)的方法教育孩子的一種教育方式，也是具有重要教育意義的教學(xué)方式。

2.幼兒園體驗式教學(xué)的意義

首先，可以發(fā)展孩子情感，體驗式教學(xué)是通過幼兒教師創(chuàng)造教育環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中積極主動地參與教學(xué)活動，在教育過程中激發(fā)孩子的情感，在活動中讓孩子通過感官形成自己的意識。其次，可以發(fā)展幼兒認(rèn)知，在孩子心智在未分化、天真懵懂的狀態(tài)下，引導(dǎo)孩子對自己感興趣的內(nèi)容去體驗學(xué)習(xí)，能使其更加有效地去感知外部世界，同時還能讓孩子調(diào)動自己所有的智慧和能力去認(rèn)知。最后，體驗式教學(xué)還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。老師應(yīng)在引導(dǎo)教育的過程中發(fā)展孩子，提高其創(chuàng)造力，發(fā)展并尊重其想象力，給幼兒自由發(fā)揮的空間，抓住時機引導(dǎo)孩子，讓孩子不受拘束。體驗式教學(xué)對于孩子的獨立人格給予了重視和尊重，滿足當(dāng)代教育發(fā)展的需要。

3.幼兒園體驗式教學(xué)的實施要點研究

幼兒園體驗式教學(xué)主要從場景、過程探究、討論和總結(jié)等方面展開，通過孩子的想象和老師的引導(dǎo)和總結(jié)達到教育目的。

（1）情景的選擇和創(chuàng)造。在體驗式教育中，情景的選擇和創(chuàng)設(shè)有著非常重要的作用。體驗式實施的過程中應(yīng)注重選擇生活中的素材，引導(dǎo)幼兒在身邊的活動中主動體驗。體驗是來源于生活的，在貼近生活的事件中更容易開展教育。通過體驗過的與生活相關(guān)的事物開展活動，是獲得主題體驗的一個重要的方式。在親身經(jīng)歷過的事物或事件中進行引導(dǎo)教育，比聽別人說教更讓人印象深刻，更有利于孩子的思考和教育的開展。老師通過圖片等工具進行引導(dǎo)，加深幼兒對這種情景的共鳴。這樣的大家都熟悉的事件，相對于強加于幼兒的情景，必然會更加具有親切感，引發(fā)孩子的熱烈討論，讓孩子產(chǎn)生共鳴，從而油然而生出對家鄉(xiāng)的熱愛。因此，場景的選擇對于體驗式教育的開展具有基礎(chǔ)性的作用。

（2）對于探究過程的深入體驗。人的一切行為都是從好奇開始的，而幼兒這個年齡階段的孩子對于外界的環(huán)境有著極其強烈的好奇心。他們急切地想要了解這個世界和事物的本質(zhì)，了解和學(xué)習(xí)他們所在的世界。這種求知探索的欲望和對身邊一切事物的好奇心，正是孩子學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)。而教學(xué)的主要作用就是利用幼兒這一時期的特點，幫助孩子找到、感受那些能讓他們好奇的事物，給予他們這樣的氛圍。

（3）引導(dǎo)孩子表達、討論、交流。在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，老師應(yīng)引導(dǎo)孩子去主動思考、討論交流。幼兒教師在幼兒園體驗教學(xué)的過程中，既需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境供孩子去想象，也需要引導(dǎo)幫助孩子把體驗的結(jié)果轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗進行交流。這樣開放式的交流，使幼兒能夠交流彼此的思想，使得體驗更加豐富。同時在交流過程中，老師應(yīng)該鼓勵幼兒進行大膽的想象，并保護其想象力，使其建立起自信心，增添其趣味性，讓這個活動不只是一個學(xué)習(xí)的過程，更是一個快樂、愉悅的游戲過程。在孩子的交流和老師的引導(dǎo)中，促進孩子的表達能力，把簡單的想象進行理性地分析和反復(fù)地推敲，并轉(zhuǎn)化成一定的道理和成果進行學(xué)習(xí)。這不僅是一個想象和實際結(jié)合的過程，也是一個幼兒彼此之間通過語言交流將思想表達碰撞的過程，在這樣的交流中幼兒所獲得的收獲，遠遠比老師強制性教授的效果要好得多。

幼兒園體驗式教學(xué)是根據(jù)幼兒的天性特征開展的一種開放式教學(xué)。通過對于幼兒園體驗式教學(xué)的不斷發(fā)展和探究，找尋更愉悅有效的幼兒教育方式，在快樂和形象的生活資源中找尋教育方法，對于當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展具有重要的意義

參考文獻：

[1]李敦杰.關(guān)于“體驗式”教學(xué)形式的研究[J].教育探索，2009（07）.

[2]龔霞光.“體驗式教學(xué)”新嘗試[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（02）.

（作者單位：江蘇省張家港市南沙幼兒園）