楊超 王瑞花 宋杰光 李世斌

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷的深化進(jìn)行，新形勢(shì)下企業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求量增加，對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求更高。近年來(lái)，我國(guó)加大了人才培養(yǎng)力度，地方高校在為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)提供專業(yè)技術(shù)人才的過(guò)程中做出了巨大的貢獻(xiàn)。在進(jìn)行機(jī)械類人才培養(yǎng)的過(guò)程中，《金屬材料與熱處理》課程作為基礎(chǔ)內(nèi)容受到廣大師生的重視。然而這門(mén)課程擁有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)系統(tǒng)知識(shí)復(fù)雜而龐大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度較大。新時(shí)期，及時(shí)加強(qiáng)《金屬材料與熱處理》課程改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：《金屬材料與熱處理》 教學(xué)改革 課程特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（c）-0165-02

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的地方高校學(xué)生需求量增加。在機(jī)械類專業(yè)當(dāng)中，一門(mén)基礎(chǔ)必修課程就是《金屬材料與熱處理》，這門(mén)課程對(duì)于提升學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。然而在授課過(guò)程中，卻擁有相對(duì)較大的難度，學(xué)生對(duì)這門(mén)知識(shí)的掌握也相對(duì)困難。其較強(qiáng)的理論性和復(fù)雜性，導(dǎo)致新時(shí)期，相關(guān)教師必須及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式及理念的改革，從而才能夠提升教學(xué)效率，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

1 《金屬材料與熱處理》課程特點(diǎn)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的背景下，我國(guó)為了促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)，積極實(shí)施了新課程改革，希望通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及模式，促使我國(guó)人才能夠在掌握大量專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，擁有更強(qiáng)的應(yīng)用和實(shí)踐能力?！督饘俨牧吓c熱處理》課程在進(jìn)行教學(xué)模式和理念改革的過(guò)程中，應(yīng)充分掌握其以下特點(diǎn)：

首先，加強(qiáng)的理論性及復(fù)雜的知識(shí)體系。該門(mén)課程在實(shí)際講解過(guò)程中涉及到多門(mén)學(xué)科，其中包括化學(xué)、物理學(xué)及材料學(xué)等多個(gè)學(xué)科，因此擁有較強(qiáng)的綜合性。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課程都需要學(xué)生能夠掌握大量的概念和名詞含義，深?yuàn)W難懂的理論知識(shí)常導(dǎo)致學(xué)生在最初學(xué)習(xí)的過(guò)程中就失去了學(xué)習(xí)興趣。

其次，較強(qiáng)的實(shí)踐性。本門(mén)課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)涉及到多門(mén)學(xué)科當(dāng)中的多個(gè)理論知識(shí)，這些理論知識(shí)在實(shí)踐中是非常重要的，同時(shí)，學(xué)生只有靈活的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和轉(zhuǎn)變，才能夠勝任工作內(nèi)容[1]。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大量的理論知識(shí)給學(xué)生的理解增加了難度。同時(shí)，通常狀況下，學(xué)校在開(kāi)展《金屬材料與熱處理》課程的過(guò)程中，為學(xué)生提供實(shí)踐設(shè)備和條件有限，促使教學(xué)效果難以達(dá)到。

2 改革教材內(nèi)容

同研究型重點(diǎn)高校相比，地方高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，地方高校學(xué)生在畢業(yè)以后，應(yīng)當(dāng)能夠利用所學(xué)的理論知識(shí)有效的開(kāi)展實(shí)際工作，同時(shí)還需要具備充分的應(yīng)變能力，能夠在日常工作中，將多個(gè)知識(shí)進(jìn)行綜合利用，針對(duì)不同的實(shí)際情況，運(yùn)用變通的方式解決實(shí)際問(wèn)題[2]。

然而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，以教師為課堂主體，一味的進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生作為客體，對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)模式?jīng)]有及時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生注重自身實(shí)踐能力的提高?，F(xiàn)階段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求。

針對(duì)以上狀況，我國(guó)地方高校必須及時(shí)進(jìn)行改革，促使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠同理論知識(shí)齊頭并進(jìn)?，F(xiàn)階段，《金屬材料與熱處理》課程教學(xué)過(guò)程中使用的教材雖然包含了多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，但是知識(shí)講述過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生沒(méi)辦法從教材當(dāng)中及時(shí)抓住重點(diǎn)[3]。因此這門(mén)課程進(jìn)行改革的過(guò)程中，第一步就是對(duì)教材內(nèi)容的改革。改革遵循的主要原則是在緊緊圍繞課程中心的基礎(chǔ)上，精簡(jiǎn)內(nèi)容，刪除過(guò)于復(fù)雜難懂的理論知識(shí)，將教材重點(diǎn)側(cè)重于對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的講解。

例如，機(jī)械加工和制造專業(yè)，教師在對(duì)教材進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶⒔饘俨牧线x材等內(nèi)容進(jìn)行增加，授課過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的具體選材能力。因此，可以將全部課程設(shè)置為以下六個(gè)方面：第一，金屬性能講解模塊。對(duì)相關(guān)金屬的性能進(jìn)行充分的介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握重要的化學(xué)和物理等性能，而其力學(xué)性能應(yīng)當(dāng)作為課程當(dāng)中的重點(diǎn)；第二，金屬學(xué)理論內(nèi)容。對(duì)固溶體和晶體結(jié)構(gòu)等進(jìn)行講解，同時(shí)建立鐵碳合金相圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是這部分知識(shí)；第三，碳素鋼與合金鋼的講解。注重對(duì)鋼中金元素的功能進(jìn)行描述，并促使學(xué)生對(duì)不同合金元素種類進(jìn)行劃分和利用。學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的重點(diǎn)是不同化學(xué)成分在不同類型鋼中的體現(xiàn)；第四，熱處理。對(duì)加熱和冷卻鋼過(guò)程中發(fā)生的變化及具體操作方法進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生有效掌握操作工藝。在這一過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性的對(duì)正火與退火現(xiàn)象在T12工具鋼中的表現(xiàn)和45鋼中的體現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹；第五，鑄鐵板塊。在這一階段的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解鑄鐵的種類，如球墨鑄鐵和石墨化鑄鐵等，并引導(dǎo)學(xué)生全面掌握正確選擇鑄鐵的方式；第六，知識(shí)補(bǔ)充[4]。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的掌握情況及理解能力有針對(duì)性的進(jìn)行。補(bǔ)充內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在新材料和金屬腐蝕等知識(shí)方面。該階段的學(xué)習(xí)目的重點(diǎn)是促使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自身的知識(shí)面和應(yīng)用能力。

教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)以上改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠明確自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)也增加了對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的側(cè)重，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。

3 改革教學(xué)模式

我國(guó)地方高校教師在對(duì)《金屬材料與熱處理》課程知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)講解的過(guò)程中，以自身為課堂教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的主體地位。同時(shí)教學(xué)僅僅圍繞教材當(dāng)中的理論知識(shí)進(jìn)行，不重視引導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)踐和應(yīng)用能力。這種教學(xué)模式，無(wú)法滿足新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需要，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。因此，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式必須進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整。現(xiàn)階段，在新課程改革不斷深入的背景下，地方高校教師在進(jìn)行《金屬材料與熱處理》課程講解的過(guò)程中，積極綜合運(yùn)用了多種教學(xué)模式，并通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生深入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)引用先進(jìn)信息技術(shù)，促使課堂內(nèi)容變得更加豐富，極大的提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.1 實(shí)施多樣化教學(xué)模式

新時(shí)期，我國(guó)地方高校教師在進(jìn)行《金屬材料與熱處理》課程教學(xué)模式改革的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)保留傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，摒棄其中的不足，并在實(shí)踐中積極結(jié)合多種新時(shí)期課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的背景下，更好的進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。例如，教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，知識(shí)講解過(guò)程在實(shí)驗(yàn)室或操作室進(jìn)行，促使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際工作環(huán)境下對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深刻的掌握；與此同時(shí)，還能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的純理論知識(shí)的講解模式，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，在遇到困難的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身對(duì)知識(shí)掌握的不足，還能夠通過(guò)加強(qiáng)溝通和團(tuán)結(jié)努力，更加牢固的掌握知識(shí)內(nèi)容[5]。這一教學(xué)過(guò)程中，不僅需要小組合作，還需要學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用多媒體等信息技術(shù)，進(jìn)行自主的知識(shí)探討和學(xué)習(xí)。這種多種教學(xué)模式綜合運(yùn)用的教學(xué)形式，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力發(fā)揮了重要的作用。

3.2 實(shí)施情境教學(xué)模式

《金屬材料與熱處理》課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于理論性較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)實(shí)踐能力要求較高，因此學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中擁有極大的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，才能夠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，新時(shí)期，在加強(qiáng)教學(xué)模式改革的過(guò)程中，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最為重要的。在充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段，我國(guó)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分運(yùn)用情境教學(xué)模式，通過(guò)精心的課堂設(shè)計(jì)，有效吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，自主的進(jìn)行知識(shí)的探索。情境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)注重將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的更加具有趣味性，促使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深層次的了解和掌握[6]。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，金屬結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解，要想學(xué)生充分掌握晶體的不足及畸變，并對(duì)增大抗力與塑性變形之間的關(guān)系等知識(shí)進(jìn)行充分的掌握，一味的進(jìn)行理論知識(shí)的講解是不夠的。新時(shí)期，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)，必須進(jìn)行課堂情境設(shè)計(jì)。講解過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)某位學(xué)生首先離開(kāi)座位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生打亂座位重新入座，這樣就能夠展現(xiàn)錯(cuò)位的理念，并促使學(xué)生坐在小組之間的縫隙當(dāng)中，構(gòu)建間隙原子。這樣的教學(xué)情境，能夠促使學(xué)生整體參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，小組合作過(guò)程中能夠形成知識(shí)互補(bǔ)，真實(shí)參與的現(xiàn)實(shí)情境，能夠促使學(xué)生更加生動(dòng)的理解抽象的理論知識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)w缺陷進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)說(shuō)明混亂的晶格平衡是為了提高金屬?gòu)?qiáng)度等重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容[7]。學(xué)生在充分參與課堂情境當(dāng)中的過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更加深刻的掌握。

3.3 應(yīng)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的轉(zhuǎn)變，新時(shí)期，我國(guó)地方院校在進(jìn)行教學(xué)模式改革的過(guò)程中，為了提高教學(xué)效率，應(yīng)在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)中積極引用多媒體等信息技術(shù)。它能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)以視頻、短片、圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)過(guò)程中既要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定的趣味性，有效吸引學(xué)生注意力，并將知識(shí)以更加生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深刻的理解。

并且，利用多媒體專業(yè)軟件還可以在課堂教學(xué)中展開(kāi)有效的模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試。而在實(shí)踐教學(xué)中，如：進(jìn)行金相組織實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，多媒體的有效應(yīng)用，能夠?qū)@微鏡下的具體變化通過(guò)大屏幕展示出來(lái)，學(xué)生能夠進(jìn)行更加仔細(xì)的觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期發(fā)展，對(duì)地方高校畢業(yè)生要求有針對(duì)行業(yè)更扎實(shí)的理論知識(shí)，更強(qiáng)動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，更好的就業(yè)從崗能力。機(jī)械類作為重點(diǎn)的專業(yè)，《金屬材料與熱處理》課程教學(xué)質(zhì)量的提升勢(shì)在必行。新時(shí)期應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效措施進(jìn)行教材內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，增加實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，提升課程吸引力，促使學(xué)生更加深刻的掌握理論知識(shí)，從而在以后的工作實(shí)踐中進(jìn)行更加靈活的運(yùn)用。

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