賈永軍 杜曉坤

摘 要：機(jī)械基礎(chǔ)作為高職院校機(jī)械及近機(jī)類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性。但現(xiàn)有教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)不足。該文針對(duì)我院傳統(tǒng)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的不足，構(gòu)建“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的項(xiàng)目化教學(xué)模式，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法及考核方式等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程改革 職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0143-02

機(jī)械基礎(chǔ)作為高職院校機(jī)械專業(yè)及近機(jī)類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性和綜合性。該課程的教學(xué)直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)、先進(jìn)設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力尤為重要。但是通過調(diào)研，在課程學(xué)完后，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路、方案確定、結(jié)構(gòu)確定、零件材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等不明確，不具備系統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的思路能力，且不熟悉所學(xué)的一系列知識(shí)點(diǎn)如何運(yùn)用。同時(shí)從我院學(xué)生參加了兩屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)具體實(shí)際設(shè)計(jì)問題的解決能力較差。這種現(xiàn)狀束縛了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，制約了機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，所以有必要對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式與教學(xué)方式方法，提高本課程教學(xué)質(zhì)量。

1 構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)模式

1.1 構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)模式的背景

機(jī)械基礎(chǔ)課程具有理論抽象、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，且內(nèi)容繁雜、各章節(jié)間即自成獨(dú)立體系又相互關(guān)聯(lián)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，若在課堂上單純進(jìn)行理論知識(shí)的講授，學(xué)生感覺枯燥且難以理解，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，久而久之學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果下降。因此，將項(xiàng)目化教學(xué)中引入課堂將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，讓教師的作用由以傳道為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越饣鬄橹?。讓學(xué)生在解決問題的過程中自主探索知識(shí)，從而提起其學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)效果。

1.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

該課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的核心思想是：所有項(xiàng)目都依托于一個(gè)完整的典型機(jī)器，強(qiáng)調(diào)機(jī)器是一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生在由具體機(jī)器構(gòu)建的真實(shí)情境中去分析每一個(gè)項(xiàng)目，這樣可以使多種機(jī)構(gòu)和零部件的零散知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，更有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

例如：在教學(xué)過程中可以把根傳動(dòng)有關(guān)的聯(lián)軸器、軸、軸承、齒輪等內(nèi)容串聯(lián)起來形成一個(gè)大的項(xiàng)目。該項(xiàng)目集合了課程中的大部分內(nèi)容，根據(jù)各教學(xué)內(nèi)容它又可以分解為多個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，即聯(lián)軸器的選擇、齒輪及輪系的設(shè)計(jì)、軸及軸系零件的設(shè)計(jì)、支撐部件的選擇等。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可以以組為單位，教師指導(dǎo)學(xué)生利用在子項(xiàng)目中所學(xué)的知識(shí)，完成總項(xiàng)目的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)習(xí)興趣，并樹立自信心。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械基礎(chǔ)課程包含了機(jī)械零件和機(jī)械原理兩大部分內(nèi)容，在過去的教學(xué)中將各部分內(nèi)容按章節(jié)的形式介紹，這樣雖然保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，但各內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性不理想。又由于多數(shù)學(xué)生缺乏工程實(shí)踐，對(duì)機(jī)械缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際中。其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識(shí)是碎片化的，并不能將其融會(huì)貫通綜合運(yùn)用。因此，需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該從工程實(shí)際出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)。如在介紹輪系知識(shí)時(shí)，介紹輪系的基礎(chǔ)知識(shí)后，增加減速器、變速箱等輪系在工程中的典型應(yīng)用實(shí)例。同時(shí)，還應(yīng)附帶介紹實(shí)例中軸系所涉及到的軸、齒輪、鍵等各個(gè)零件的功能，這樣可以讓學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)能力。

另外，該課程中存在較多的公式、概念，因此學(xué)生面對(duì)如此復(fù)雜的公式時(shí)會(huì)存在較強(qiáng)的厭煩情緒。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)以“必須、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，簡(jiǎn)化公式的計(jì)算，淡化理論的推導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)思路及原則即可，重在對(duì)結(jié)果的應(yīng)用。

3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法

由于高職院校大部分學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)吃力的實(shí)際情況，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授這門課程，會(huì)使學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差。因此，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式方法將本課程生動(dòng)、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生，以期達(dá)到應(yīng)有的目的。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育手段的主流，它可以表達(dá)出傳統(tǒng)的教學(xué)方法中用語(yǔ)言和粉筆難于描述清楚的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將抽象、復(fù)雜的知識(shí)直觀化、形象化，可以實(shí)現(xiàn)圖形美觀，信息量大，提高課堂效率等特點(diǎn)。借助多媒體課件，學(xué)生可以在屏幕上看到各種機(jī)械零件在實(shí)際中的應(yīng)用，各種機(jī)器、機(jī)構(gòu)、部件和零件的內(nèi)部機(jī)構(gòu)及零部件的裝配和工作過程，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。

在注重理論教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中可開設(shè)一些應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，如聯(lián)軸器拆裝實(shí)訓(xùn)、減速器拆裝實(shí)訓(xùn)、內(nèi)燃機(jī)拆裝并繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖實(shí)訓(xùn)等，另外還可以增加到工廠參觀實(shí)習(xí)，通過這些實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還能強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生形成工程意識(shí)和職業(yè)能力也會(huì)起到重要作用。

4 采用靈活多樣的考試方式

機(jī)械基礎(chǔ)課程主要采用閉卷考試。這種考試方式對(duì)理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)部分是一種檢查學(xué)習(xí)效果的有效形式，而對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)部分則存在著一些弊端。

我們認(rèn)為該課程應(yīng)該從三個(gè)方面考核學(xué)生：第一，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、求實(shí)精神、吃苦耐勞、自我激勵(lì)等；第二，對(duì)基本知識(shí)、基本理論的理解與應(yīng)用的掌握程度學(xué)；第三，生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新的能力。因此，在考核是可根據(jù)學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊的完成情況，實(shí)訓(xùn)課題的整體完成情況給分，再考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，出勤情況等，以及學(xué)期末的筆試成績(jī)等，綜合起來作為學(xué)生該課程的考核成績(jī)，這樣的考查方式也能夠充分的體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的課程能力掌握情況。

5 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械基礎(chǔ)課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須體現(xiàn)高職教育的特征，符合培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力等應(yīng)用型人才的需求?；诖耍覀兊恼n程改革，應(yīng)該不斷提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生掌握更多更新的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)既掌握一定的理論知識(shí)，又在實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力等方面得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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