創(chuàng)新馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐性教學(xué)模式的探討

李聃

摘 要：馬克思主義哲學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)際的體驗(yàn)，所以教師在給學(xué)生講解馬克思主義哲學(xué)的時(shí)候，除了要讓學(xué)生明白其含義，還要著重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。馬克思主義哲學(xué)的教育應(yīng)該是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，豐富、創(chuàng)新教育方法，不僅僅是教育學(xué)生去理解馬克思主義哲學(xué)的含義，更重要的是在實(shí)際的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，并開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。本文先探討了馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的意義，馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)踐，所以提出了實(shí)踐教學(xué)，并針對(duì)馬克思主義哲學(xué)的實(shí)踐教學(xué)提出了一些意見。

關(guān)鍵詞：馬克思主義哲學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)模式；教學(xué)方式

一、馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐教學(xué)的意義

人們思想的改革就是源自于馬克思主義哲學(xué)的誕生，馬克思主義哲學(xué)是當(dāng)時(shí)社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)化而來的，也是自然科學(xué)水平的提高與哲學(xué)理論的發(fā)展的成果。

馬克思主義哲學(xué)是從實(shí)踐中去觀察、了解世界，通過實(shí)際的體驗(yàn)去感受，從而更全面地去認(rèn)知世界，這也是馬克思主義哲學(xué)的重心。馬克思主義哲學(xué)不同于傳統(tǒng)的哲學(xué)，不是僅僅去闡述世界，而是去改變，帶領(lǐng)哲學(xué)開始了一次巨大的改革。

但是馬克思主義哲學(xué)的教育大多數(shù)還是停留在理論教育，而忽視了實(shí)際體驗(yàn)和應(yīng)用，離馬克思主義哲學(xué)的教育目的相差甚遠(yuǎn)，理論與實(shí)踐沒有結(jié)合，偏離了馬克思主義哲學(xué)的重心，學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)造力也得不到提升。為了實(shí)現(xiàn)馬克思主義教育的目標(biāo)就要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教育方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)巧妙結(jié)合，不僅為學(xué)生注入理論知識(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)造力，通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)的教育目標(biāo)。

二、馬克思主義哲學(xué)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

1.完善、豐富教學(xué)內(nèi)容，更注重實(shí)踐性

大多數(shù)的教師把教材作為主要的教學(xué)內(nèi)容，忽略了實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容只是學(xué)生課本上的內(nèi)容，失去了馬克思主義哲學(xué)教育原本的初衷。馬克思主義哲學(xué)教材的內(nèi)容無非就是一些理論知識(shí)和發(fā)展歷程等，教材內(nèi)容過于枯燥，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣就不愿意學(xué)習(xí)。想要吸引學(xué)生的注意就要從教學(xué)內(nèi)容入手，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生想要去了解和學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)。馬克思主義哲學(xué)的教育內(nèi)容不應(yīng)該局限于課本中的理論知識(shí)，需要教師不斷完善、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的興趣。例如，可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視或者圖書館等途徑，去搜集關(guān)于馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)書本中的知識(shí)，還能多了解和馬克思主義哲學(xué)相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生的思維，學(xué)生在這過程中自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

2.創(chuàng)新馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)方式

在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的時(shí)候教師可以先提問學(xué)生馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生和其特點(diǎn)，留下懸念，然后再為學(xué)生講內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲；讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，主動(dòng)去課本中尋找答案，加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生提前查找馬克思主義哲學(xué)的歷史產(chǎn)生，上課時(shí)向老師和同學(xué)講自己查到的內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在這過程中學(xué)生不僅豐富了自己的知識(shí)，也讓其他的同學(xué)也都了解學(xué)習(xí)到了。教師還可以多利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課件和視頻等，讓學(xué)生通過實(shí)際觀看，更好地去了解和消化知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，自己去思考和學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際能力

馬克思主義哲學(xué)的重心就是實(shí)踐， 所以教師要多策劃一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)際能力也得到鍛煉和提升。以教材中的知識(shí)作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，使學(xué)生鞏固課本中學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，自身的實(shí)際能力也得到了鍛煉。學(xué)習(xí)辯證唯物主義的時(shí)候以辯論唯物主義為主題，進(jìn)行激烈的探討，在學(xué)生探討的過程中就會(huì)就會(huì)加深對(duì)于辯證唯物主義的理解和記憶。將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的辯論中來，大膽發(fā)表自己的見解，也是開拓學(xué)生思維和創(chuàng)造能力的過程。

教師可以搜集國際上發(fā)生的大事件或者時(shí)下的熱點(diǎn)話題等，作為課堂學(xué)習(xí)的材料。例如，歷史唯物主義是馬克思主義哲學(xué)的歷史觀還是世界觀，或者如何看待中國的發(fā)展道路等問題，把這些材料拿到課堂上和學(xué)生一起分析，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來發(fā)表自己的見解，考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度和應(yīng)用的能力。還可以讓學(xué)生到社會(huì)、自然中去觀察驗(yàn)證馬克思主義哲學(xué)，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

4.以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神

馬克思主義哲學(xué)的教育是為了幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生更全面地了解世界、走向社會(huì)和發(fā)展自身。教師要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去教育學(xué)生，讓學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，把枯燥的教學(xué)變成有意義的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在為學(xué)生講解馬克思主義哲學(xué)的時(shí)候可以舉一些實(shí)例，讓學(xué)生去分析，讓學(xué)生敢于發(fā)表意見，自己去思考和創(chuàng)新，教師也可以更好地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)給予糾正，根據(jù)學(xué)生的需要去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師教學(xué)的時(shí)候要將課本與實(shí)踐相融合，因?yàn)閷?shí)踐是最好驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，也是最快掌握理論知識(shí)的辦法，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和問題，也是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的最好途徑。

5.完善教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教育評(píng)價(jià)的主體是考試成績(jī)的高低，這種陳舊的評(píng)價(jià)模式不能夠體現(xiàn)出學(xué)生自身的水平和能力，所以學(xué)校要完善教育評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)在社會(huì)需要的是高能力、有抱負(fù)、有創(chuàng)新精神的全面人才，學(xué)校是培育人才的地方，所以學(xué)校也應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而不是課本知識(shí)的掌握程度。教育評(píng)價(jià)體系主要是以學(xué)生的考試成績(jī)來判斷學(xué)生的知識(shí)掌握，就算學(xué)生得了高成績(jī)也不證明學(xué)生就可以很好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。學(xué)校不僅是教人知識(shí)的地方，也是學(xué)生提高實(shí)際能力的好地方。學(xué)生想要融入社會(huì)，在社會(huì)中更好地工作和生活就要有足夠的能力，只是掌握了知識(shí)不會(huì)運(yùn)用是不能融入社會(huì)的，所以學(xué)校要完善教育評(píng)價(jià)體系，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的掌握，也可以檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際能力。不要把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提高自身的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

馬克思主義哲學(xué)教育要改變陳舊的教學(xué)方式和理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，將實(shí)踐結(jié)合到教育中來，讓學(xué)生到自然、社會(huì)中去感受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地走向社會(huì)。通過實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)際解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的高能力、高素質(zhì)全能型人才，實(shí)現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)的教育目標(biāo)。

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（作者單位：宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）