齊水元

新世紀(jì)，通過教學(xué)不僅要有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳輸，還要通過教學(xué)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的智育與德育同步進(jìn)行。高中語文教材包含大量?jī)?yōu)秀文學(xué)作品，這些作品思想健康、積極向上，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的良好素材。在高中語文課堂上能否有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在老師。學(xué)生的理解能力畢竟是有限的，怎樣把教材中的德育思想傳達(dá)給學(xué)生，需要老師進(jìn)行正確指導(dǎo)。我作為一名高中語文老師，積累了豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性，我就在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育展開論述。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是前提

在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，最關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)理念。傳統(tǒng)語文教學(xué)主要以知識(shí)傳遞為主要任務(wù)，老師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生如何掌握更多的語文知識(shí)上。新時(shí)期，想要通過高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育，必須在注重知識(shí)傳遞同時(shí)，對(duì)學(xué)生的德育教育有所側(cè)重。語文老師不僅要向?qū)W生講解文章在寫作方面的妙處，還要提煉文章的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如果老師不能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，盡管語文課堂有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)勢(shì)，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、通過高中語文課堂教學(xué)，塑造學(xué)生的健康人格

語文教學(xué)不僅肩負(fù)著學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重任，而且肩負(fù)著育人的使命，因此，語文教學(xué)對(duì)塑造學(xué)生健康人格負(fù)有重要責(zé)任。未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無處不在，當(dāng)代學(xué)生想要在未來競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，就必須學(xué)會(huì)做人，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育既是時(shí)代的要求，也是一個(gè)十分迫切的問題。新課程改革明確指出：語文不僅是人們溝通與交流的重要工具，而且還是文化的重要載體。通過語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的一個(gè)重要途徑，因此，在語文教學(xué)過程中有意識(shí)塑造學(xué)生健康的人格，既是老師的責(zé)任，也是老師的義務(wù)。

三、如何有效通過高中語文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

想要通過高中語文課堂教學(xué)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自幼入學(xué)就開始語文學(xué)習(xí)，進(jìn)入高中階段，很多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)都有一定的倦怠感，并且還帶有一定的功利性——為升學(xué)考試而學(xué)習(xí)語文。學(xué)生這些心態(tài)的存在既不利于語文學(xué)習(xí)，更妨礙了通過語文教學(xué)對(duì)其進(jìn)行德育滲透，語文老師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在興趣指引下，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行深入研究，去體會(huì)文章深層次的內(nèi)涵，潛移默化中使學(xué)生的思想受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德的養(yǎng)成。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

文學(xué)作品的字里行間都充盈著濃厚的民族文化氣息，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，就是讓學(xué)生穿越時(shí)空界限，和智者與圣人對(duì)話、交流，感受其超凡的思想與偉大的心靈。那么，學(xué)生該如何有效的進(jìn)行閱讀呢？

（1）好教材上的文章。高中語文教材上的文章都是經(jīng)過千挑百選而節(jié)選出來的精華，因此，具有極強(qiáng)的代表性。在日常教學(xué)過程中，老師不僅要對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行精心講解，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。學(xué)生在課前進(jìn)行自主閱讀，能有效提高自主學(xué)習(xí)的能力，在嘗試?yán)斫狻⑼茰y(cè)與想象的閱讀過程中，也親身體驗(yàn)作者的思想感情。學(xué)生在老師講解基礎(chǔ)上進(jìn)行重復(fù)閱讀，能夠使學(xué)生反復(fù)體會(huì)作者的思想，逐漸內(nèi)化為自己優(yōu)良的品質(zhì)。

（2）有效進(jìn)行課外閱讀。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，雖然高中語文教材上的文章都是精華，但是，其數(shù)量畢竟是有限的。而課外閱讀材料包含更多名人志士的思想感情，因此也包含更多德育因素。學(xué)生通過大量有益的語文課外閱讀，可以將不同作者的思想進(jìn)行對(duì)比與融通，有助于辨別是非能力的提高。當(dāng)然，在課外閱讀過程中，一定要學(xué)會(huì)選擇，讀好書，讀有益的書，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的閱讀目的。老師也要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的有效性。

3.通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的道德情操

人們對(duì)審美的需求是一種高層次的需要，高中語文教材中包含大量的美學(xué)教育元素，文章的語言美、結(jié)構(gòu)美、情感美、自然景色描寫美等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的良好素材。因此，在高中語文課堂教學(xué)過程中，既要滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要，也要滿足學(xué)生對(duì)審美的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育。只有學(xué)生的審美能力得到提升，學(xué)生的情操才能夠受到美的熏陶，才能產(chǎn)生更好的德育效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育與審美教育是一個(gè)統(tǒng)一的過程，二者相輔相成、相互促進(jìn)。

總而言之，高中生處于高尚道德情操養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，必須引起高度重視。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透十分必要。語文較之于其它學(xué)科而言，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，因此，老師要對(duì)這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，通過語文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，出現(xiàn)了一些問題，但是不可否認(rèn)也取得了很大的成就。通過語文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的途徑有很多種，老師在實(shí)際教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用，同時(shí)還要不斷歸納總結(jié)，提煉出更有效的德育教學(xué)方法，為學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

★作者單位：山東沂南第一中學(xué)。