淺談如何加強小學英語文化教學

孫蘭霞

在小學英語教學中，存在很多中西方文化和習俗的差異，要讓小學生在學習過程中加深對英語知識的理解和掌握，使他們正確地運用英語知識進行交流，需要教師進行中西方文化教學，使學生在充分了解西方的文化和運用背景，提高他們的英語學習能力，使英語課堂實現(xiàn)高效教學。隨著素質(zhì)教育的進行，小學英語課堂重視培養(yǎng)學生的能力，這就需要教師在教學過程中加強中西方的文化滲透，解決學生在學習過程中遇到的中西文化沖突，使學生能夠深刻了解英語語言，激發(fā)他們學習英語的興趣。

一、在教學中向?qū)W生介紹英語西方文化，激發(fā)學生的探究興趣

小學生在學習英語知識的主要場所是課堂，教師課堂教學中要重視對學生進行中西方文化的滲透，通過創(chuàng)設(shè)英語情境讓學生來感受西方文化和中方文化的不同，從而深刻地理解西方文化，提高英語學習的效率。教師在和學生進行交流時，要盡量用英語進行，讓學生在聽英語的過程中增強英語語感，提高他們的英語表達能力。在向?qū)W生進行西方文化介紹時，教師要把教材內(nèi)容和文化知識進行有效整合，根據(jù)教材中的內(nèi)容來進行中西方文化的對比，讓學生真正掌握中西方文化的差異。例如，在介紹西方人打招呼的問候語時，教師可以把中西方在和別人打招呼時的做法進行比較。西方人一般都會說：“Hello！”“Hi！”“How are you！”等。這些相當于漢語中的“你好！”，不需要特別做出回答的。而在學生的日常生活中，人們在打招呼時通常會說：“你去哪??？”“吃飯了嗎？”等等。通過中西方做法的對比，讓學生更好地掌握了西方人在打招呼時的 用語，提高了他們的英語運用能力。相反，如果把用漢語進行打招呼時說的話運用到和西方人的交流中，會引起他們的反感，因為這些問題是涉及到個人隱私的事情，會讓人覺得不禮貌。在進行英語知識的探究時，教師要給學生創(chuàng)設(shè)英語情境，使他們把英語知識和西方文化融合起來，提高對知識的理解能力，使學生能夠正確地掌握和運用英語知識。在教學中讓學生了解和掌握西方文化，能讓學生擺脫漢語思維的影響，發(fā)展他們的英語思維能力，使學生在情境中運用知識，掌握知識，使英語教學高效進行。

二、把英語文化學習滲透到課外，加深學生對西方知識的掌握

小學生的好奇心很強，他們對很多事物都有強烈的探究欲望，在教學中，教師要充分激發(fā)他們對中西方文化差異的興趣，使他們在課外時間對這些差異進行探究，促進學生對西方文化的了解。例如，在課外活動時間，教師可以組織學生進行豐富多彩的英語活動，激發(fā)他們對英語學習的興趣，并在主動學習過程中掌握更多的西方文化，樹立跨文化意識，培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維。例如，教師可以給學生在教室創(chuàng)辦一個“英語樂園”，讓學生自己收集資料來布置這個“樂園”，在自由輕松的環(huán)境中，他們都積極地尋找英語資料，并進行創(chuàng)新設(shè)計，使學生通過“英語樂園”能夠了解更多的西方文化和民族風情。為了使“樂園”中的內(nèi)容更加豐富，學生會積極地查閱英語書籍和網(wǎng)絡。在這個過程中，學生的主動性起到了巨大的促進作用，有效提高了學生的學習興趣。教師還可以讓學生在課外活動時間來表演英語課文中的情節(jié)，并對內(nèi)容進行擴充和改變，他們編制情景劇，進行角色模擬，然后不定期在上課的前5～10分鐘進行表演。通過模擬打電話、模擬問候、模擬參加宴會等形式，向其他學生展示英語語境中的語言使用，這在對所學的知識點進行強化的同時，更能對英語文化起到潛移默化的作用。在提高學生積極性的同時，使他們的英語創(chuàng)新思維也有了發(fā)展。

三、介紹國外的節(jié)日文化，促進學生對英語文化的了解

在英語教學中，教師可以向?qū)W生介紹國外的節(jié)日，讓他們在感受節(jié)日的氛圍中愉快的掌握西方文化知識。不同的節(jié)日，具有不同的表現(xiàn)方式，教師可以讓學生在“感恩節(jié)”、“圣誕節(jié)”時，按照國外的慶祝方式進行，在了解節(jié)日的過程中掌握有關(guān)節(jié)日的英語知識，提高他們探究英語興趣，同時讓學生掌握更多的西方文化，實現(xiàn)中西方文化知識的有效整合。在慶祝國外節(jié)日時，教師還要向?qū)W生介紹有關(guān)節(jié)日的故事，集中學生的注意力，激發(fā)他們深入探究的欲望。例如，在教學圣誕節(jié)內(nèi)容時可以增加以下節(jié)日文化：介紹西方的重大節(jié)日——圣誕節(jié)。這是人們紀念耶穌誕生的節(jié)日，傳說這天圣誕老人會坐著載滿禮品的雪橇到各家，把禮品裝進孩子們掛在床頭上的襪子里，給人們送來溫暖和祝福。通過圣誕節(jié)背景故事的滲透，學生的情感發(fā)生了很大變化，對西方文化產(chǎn)生了強烈的探究欲望，他們通過充滿感情地演唱《圣誕頌歌》，深切體會到了節(jié)日的寧靜與祥和，唱著《鈴兒響叮當》，感受到了親情和友情。在過節(jié)日自然少不了禮物，中國人和西方人在收禮物時也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國人往往要推辭一番，接受后一般也不會當面打開。如果當面打開并喜形于色，可能招致“貪財”的嫌疑。而在西方，人們對送來的禮物，一般要當面打開并稱贊一番，這樣送禮物的人會很高興。在課堂教學時，教師要根據(jù)英語課文的內(nèi)容來讓學生進行表演，讓他們把中國人和西方人在收到禮物時的不同表現(xiàn)真實的表現(xiàn)出來。通過表演，讓學生喜歡上了英語課堂，并對西方國家的豐富習慣有了更多的了解，使學生更好得掌握英語語言的適用，提高他們的英語綜合能力，使英語文化教學取得實效。

總之，在小學英語教學中，教師要重視中西方文化的滲透，讓學生了解和掌握中西方文化的差異，提高他們的英語運用能力。在教學中，教師要從發(fā)展學生的素質(zhì)入手，讓學生在濃厚的西方文化背景下來進行英語知識的探究，使他們樹立運用英語的意識，準確地運用英語知識，提高學生的英語綜合能力，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。