簡(jiǎn)析小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)方式

衛(wèi)鳳嫻

【摘要】本文在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中通過實(shí)踐式、游戲式、故事表演式、對(duì)比式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、歌唱式、課堂評(píng)價(jià)式等方式進(jìn)行教學(xué)，為開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課提供參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式 小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課堂

復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式，能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行梳理和溝通，理出良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而加深理解、增強(qiáng)記憶，并培養(yǎng)學(xué)生思維的整體性，使不同層次的學(xué)生各有收益。

一、實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)一方面指學(xué)科問題生活化、情景化、社會(huì)化，另一方面指學(xué)生親自動(dòng)手操作，積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。小學(xué)生天性喜歡動(dòng)手，對(duì)于自己參與動(dòng)手的東西，尤其感興趣。在手工課上，可以先要求學(xué)生用英語說一說他們所帶的手工工具的名稱，并且同桌互相練習(xí)What is it in English？ Its …然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲Do you want to be a cook when you grow up？以游戲方式復(fù)習(xí)職業(yè)類的單詞，再讓學(xué)生取出手工工具動(dòng)起來，還可以復(fù)習(xí)其它職業(yè)的單詞，大大擴(kuò)充了他們的詞匯量。

二、游戲式教學(xué)

1.Last Letter （第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母）。學(xué)生1任意說出一個(gè)單詞如girl，學(xué)生2可以接lesson，學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復(fù)，從而使學(xué)生的思維在課堂上活躍起來，使課堂氣氛十分活躍。

2.復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)。Word association（給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。）如food 學(xué)生會(huì)出apple、orange、banana、pear、peach等單詞。

3.把所學(xué)的單詞分類。讓學(xué)生找出能通過形體表現(xiàn)出來的動(dòng)詞，例如run（跑）、jump（跳）、dance（跳舞）等詞，教師說單詞，學(xué)生做出動(dòng)作，學(xué)生則會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞。

4.給一個(gè)單詞，讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫。讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么，如襪子、蘋果、小鳥等，這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，但是課堂氣氛會(huì)很好。

5.單詞連連串。從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫出以這個(gè)字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫出更多的單詞，寫出單詞最多的組獲勝。

三、故事表演式教學(xué)

1.故事教學(xué)法。故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡(jiǎn)明、短小故事、以說明注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的教學(xué)方法。

2.使用表演教學(xué)法的 Read and act。復(fù)習(xí)課要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試，在學(xué)完一本書之后，往往會(huì)利用一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演比賽，在比賽前幾天讓學(xué)生4人自由組成一組，并且選舉一位組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)找老師抽簽表演的主題，如Shopping、Animals話題，Wheres…？ I like…然后由學(xué)生自己利用課余時(shí)間進(jìn)行排練、表演、相互評(píng)價(jià)、總結(jié)，學(xué)生在表演過程中能夠正確地找出一些語法錯(cuò)誤，而且對(duì)于學(xué)生找出的錯(cuò)誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。

四、中西方對(duì)比式教學(xué)

英語和漢語相比，具有潛在的觀念差異以及心理因素、社會(huì)習(xí)俗造成的文化差異等，學(xué)習(xí)英語一定要深入學(xué)習(xí)英語國(guó)家的文化背景，并在交流中自覺運(yùn)用。學(xué)習(xí)OK手勢(shì)，介紹OK手勢(shì)的來歷及象征意義；如何正確地使用刀叉，介紹為什么西方人喜歡使用刀叉以及在吃西餐時(shí)如何正確地使用刀和叉的禮儀；典型的美國(guó)漢堡包，介紹漢堡包的來歷和做法；四月的愚人節(jié)，介紹愚人節(jié)的來歷及西方人過愚人節(jié)的幾個(gè)事例。通過讓學(xué)生了解外國(guó)文化、異域風(fēng)情，不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且開闊了他們的視野。

五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于單詞缺乏辨音的意識(shí)，對(duì)于單詞中的元音和輔音字母的發(fā)音、不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒有確切的認(rèn)識(shí)。因而在語音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)為主，在讀音正確的基礎(chǔ)上猜猜看、說一說，跟著感覺走，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂。

六、歌唱式教學(xué)

歌謠兒歌節(jié)奏明快、朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣、生動(dòng)活潑，為習(xí)得語言打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又可拓寬學(xué)生的文化視野和思維空間。在英語教學(xué)中，利用英語歌曲復(fù)習(xí)舊知識(shí)，避免了機(jī)械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，活躍課堂氣氛。

七、課堂評(píng)價(jià)式教學(xué)

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。在運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段上，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，保證他們學(xué)習(xí)英語的熱情及自信心。教師課堂中的評(píng)價(jià)，要促使學(xué)生有參與的需要，有表現(xiàn)的欲望，通過活化教材，刺激學(xué)生主動(dòng)參與課堂中的各項(xiàng)活動(dòng)；設(shè)計(jì)符合他們的心理活動(dòng)和知識(shí)水平及表現(xiàn)能力的教學(xué)活動(dòng)，形成融洽的師生關(guān)系。

2.評(píng)價(jià)的形式。評(píng)價(jià)形式多種多樣，主要有課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。教師及時(shí)將課堂評(píng)價(jià)信息進(jìn)行反饋總結(jié)，這對(duì)教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。

參考文獻(xiàn)：

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