陳田甜

【摘 ? ?要】在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中，打擊樂(lè)器是很重要的一部分。小學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器，有多方面的益處：可以激發(fā)創(chuàng)造力;可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，教師在音樂(lè)課堂上要注重對(duì)打擊樂(lè)器的運(yùn)用。作者在文中就打擊樂(lè)器在小學(xué)生音樂(lè)課堂上的運(yùn)用進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) ?課堂 ?打擊樂(lè)器 ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.034

作為樂(lè)器的重要組成部分，打擊樂(lè)器具有極強(qiáng)的沖擊力和藝術(shù)感染力。此外，對(duì)于小學(xué)生而言，打擊樂(lè)器是相對(duì)容易掌握的樂(lè)器，且音色豐富，表現(xiàn)形式多樣，受到諸多小學(xué)生的熱愛(ài)。教師在授課過(guò)程中應(yīng)對(duì)打擊樂(lè)器引起重視，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的喜愛(ài)，進(jìn)而提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

一、打擊樂(lè)器運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂的意義

（一）使小學(xué)生養(yǎng)成專注聽(tīng)講的習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師和學(xué)校應(yīng)該對(duì)這一時(shí)期引起足夠多的重視。我們知道，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，興奮點(diǎn)高，注意力難以集中。如何使小學(xué)生保持注意力，專注聆聽(tīng)，是很多音樂(lè)教師所思考的課題。為使小學(xué)生養(yǎng)成專注聆聽(tīng)的好習(xí)慣，教師可以在課堂上引入打擊樂(lè)器，進(jìn)行詳細(xì)講解，用這種極具藝術(shù)感染力和沖擊力的樂(lè)器吸引小學(xué)生。使小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，便會(huì)自覺(jué)地專注聽(tīng)講。

（二）提升小學(xué)生的綜合能力

通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)，小學(xué)生的思維得到開(kāi)拓，感受到藝術(shù)的熏陶，動(dòng)手能力也得以增強(qiáng)。因此，教師在課堂上宜多運(yùn)用打擊樂(lè)器，讓小學(xué)生體驗(yàn)和嘗試不同的樂(lè)器，找到自己的興趣點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)一種樂(lè)器，以其他樂(lè)器為輔，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)具備一門藝術(shù)特長(zhǎng)。且通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)，不僅小學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，動(dòng)腦能力也會(huì)得到提高，長(zhǎng)此以往，綜合能力會(huì)得到很大提升。

（三）激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

小學(xué)生具有多動(dòng)性，在課堂上，往往表現(xiàn)得比較興奮，很難安靜下來(lái)專注于學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師不應(yīng)采取強(qiáng)制措施壓制學(xué)生的天性，而是要將精力放在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣上。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會(huì)專注于學(xué)習(xí)。而打擊樂(lè)器，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)便是種類繁多，可以使小學(xué)生產(chǎn)強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂的具體運(yùn)用

（一）觀察和觸摸樂(lè)器

對(duì)于任何一門學(xué)科，或者一種音樂(lè)器材，想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，都有一個(gè)必備的前提，即了解相關(guān)樂(lè)器。因此，教師在課堂上一定要讓學(xué)生多觀察打擊樂(lè)器，并用形象、通俗的語(yǔ)言講解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、歷史及材質(zhì)等等，使學(xué)生對(duì)所接觸的打擊樂(lè)器有大體的了解，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)鑼鼓時(shí)，可以讓學(xué)生近距離觸摸和觀察，然后讓學(xué)生說(shuō)出鑼鼓的形狀，并找出生活中還有哪些類似形狀的物品?？梢詫W(xué)生分成小組，看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又準(zhǔn)確，最終獲勝的小組會(huì)獲得小紅花，或者糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的積極性便會(huì)大大提高，踴躍參與其中。

（二）體驗(yàn)打擊樂(lè)器之美

觀察和了解打擊樂(lè)器之后，大部分小學(xué)生都會(huì)有種躍躍欲試的沖動(dòng)，為適應(yīng)和迎合小學(xué)生好奇的天性，教師一定要讓小學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)打擊樂(lè)器，獨(dú)自進(jìn)行演奏。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅感受到音樂(lè)的魅力，動(dòng)手能力也得以增強(qiáng)。通過(guò)演奏，小學(xué)生也可以獲得成就感，提升了自己對(duì)打擊樂(lè)器的自信心。

打擊樂(lè)器是一種極具藝術(shù)魅力的樂(lè)器，它可以使小學(xué)生感受到音樂(lè)之美，在樂(lè)聲中，思想受到熏陶，靈魂得到升華。

（三）拓展思維，開(kāi)發(fā)想象力

在現(xiàn)實(shí)生活中，打擊樂(lè)器無(wú)處不在，一只易拉罐，一個(gè)玻璃瓶，或者簡(jiǎn)單的廚房用具，都可以成為打擊樂(lè)器，敲擊出動(dòng)聽(tīng)的聲音。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的打擊樂(lè)器。在此過(guò)程中，學(xué)生要運(yùn)用發(fā)散思維，大膽假設(shè)和嘗試，尋找自己理念中的打擊樂(lè)器。動(dòng)手能力于無(wú)形中得到提升，思維和想象力也得到開(kāi)發(fā)?？梢哉f(shuō)，生活中并不缺少打擊樂(lè)器，只是缺少發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生將獲得極大成就感，并樹(shù)立自信心。

（四）編創(chuàng)曲目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)音樂(lè)課程中，用打擊樂(lè)器編創(chuàng)曲目是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。為使學(xué)生做到這一點(diǎn)，教師一定要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，比如，教師選擇合適的曲目，讓學(xué)生據(jù)此選擇最合適的打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。除以上所述，學(xué)生還要具備這樣的技能：根據(jù)自己之前所學(xué)習(xí)和掌握的打擊樂(lè)器風(fēng)格，編創(chuàng)音樂(lè)節(jié)奏。具體的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為，學(xué)生所創(chuàng)編的節(jié)奏不僅能夠伴奏，還要能參加音樂(lè)表演，這樣才算合格。對(duì)此，老師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，要教授學(xué)生如何進(jìn)行節(jié)奏編創(chuàng)，只有了解了節(jié)奏編創(chuàng)的基本原理和方法，學(xué)生才能據(jù)此調(diào)整和創(chuàng)編曲目節(jié)奏。

在具體的創(chuàng)編過(guò)程中，教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制，要鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，不拘泥古法，大膽創(chuàng)新。

學(xué)生完成創(chuàng)編后，教師可以讓學(xué)生互相交流，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)這種溝通，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的熱情都將得到提升，教師的教學(xué)成果也會(huì)更顯著。

（五）規(guī)范演奏風(fēng)格

在學(xué)生演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生勇于嘗試，并在實(shí)際演奏中，學(xué)習(xí)到正確的演奏方法，找到適合自己的演奏風(fēng)格。教師要從旁指導(dǎo)，對(duì)不足之處，做到及時(shí)糾正，使學(xué)生盡早走出誤區(qū);針對(duì)學(xué)生做得好的方面，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，互相指導(dǎo)，這樣會(huì)有助于學(xué)生各方面能力的提升。

正確的打擊樂(lè)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及合適的演奏風(fēng)格的形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可一蹴而就。而小學(xué)階段是演奏風(fēng)格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要引起重視。

打擊樂(lè)器作為樂(lè)器中最重要的部分之一，有著極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器，可以陶冶情操，開(kāi)拓思維，豐富想象力，動(dòng)手和動(dòng)腦能力也得到增強(qiáng)。因此，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，一定要注重對(duì)打擊樂(lè)器的運(yùn)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)成果會(huì)更顯著，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)得到提升。

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