李春望

【摘要】物理概念的教學(xué)很關(guān)鍵，它是物理知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)必須掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一，學(xué)生難理解、易糊涂，教師難物理概念是學(xué)生難已掌握理解的重要。

【關(guān)鍵詞】高中物理;高效課堂;自主;合作;探究

新課程提出的改革目標(biāo)是：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力?！薄靶抡n程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程?！边@就對廣大教師提出了要求：從實(shí)際情況出發(fā)，思考如何開展高效的課堂教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生快樂、自主、高效的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

1.通過課堂小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。如在《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，我讓學(xué)生先做紙片、粉筆頭從同一高度同時(shí)自由下落的實(shí)驗(yàn)，看誰下落得快，得出“質(zhì)量大的物體下落得快”的結(jié)論;接著再讓學(xué)生做紙片、紙團(tuán)（將一張紙對折分成兩張，其中一張揉成團(tuán)）從同一高度同時(shí)自由下落的實(shí)驗(yàn)，看誰下落得快，得出“質(zhì)量相同的物體下落也有先后之分”。此時(shí)，我接著用“錢羽管”演示自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)（課前已抽成近似真空），學(xué)生又得到“重物和輕物下落一樣快”的結(jié)論。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

2.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決物理問題。如：在分析“加速度減小的變加速運(yùn)動(dòng)”時(shí)，許多學(xué)生不能理解速度是增加的，可先這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：一個(gè)人有個(gè)100元的存折，第一個(gè)月存50元在這個(gè)存折上，第二個(gè)月存40元在存折上，到第三個(gè)月又存了30元在存折上，問目前存折上有多少錢，同學(xué)們很容易算出是220元，顯然增加幅度在減小，可總額仍然在增大。這樣類比上面的問題很容易就理解了。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理教學(xué)中有的物理知識(shí)比較抽象，但若借助實(shí)驗(yàn)手段，往往能起到化抽象為具體、化難為易的效果。例如，必修1《力的合成》這節(jié)課時(shí)，通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、標(biāo)記力的方向，自己作圖、總結(jié)出兩個(gè)力的合成規(guī)律，即平行四邊形定則。學(xué)生通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，再加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，自然的掌握了力的平行四邊形第定則。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)該營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為開展教學(xué)活動(dòng)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)實(shí)踐中，具體的做法是，多與學(xué)生溝通，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感。教師要傾聽學(xué)生提出的問題，“當(dāng)（傾聽）這一過程被阻斷或者處于混亂無序的時(shí)候，師生之間的交往和溝通就將陷入困境，教育的危機(jī)也將隨之出現(xiàn)?！苯虒W(xué)過程中，教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)心，從而縮小師生間的距離。在這種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自然而然的會(huì)在課堂上積極配合教師的教學(xué)，課堂教學(xué)效率自然也就得到了提高。

四、采用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效益

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用在課堂教學(xué)中。若能在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂?，將?huì)起到意想不到的教學(xué)效果。有的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室不容易完成，學(xué)生又難以想象，如 “機(jī)械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”等，我就采用多媒體信息技術(shù)來模擬演示，將抽象難懂的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂的物理情景展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去分析、歸納、總結(jié)。學(xué)生就容易理解、掌握物理概念和規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和教學(xué)效益。采用多媒體信息技術(shù)，能夠擴(kuò)大一節(jié)課中知識(shí)的容量，特別適用于上章末復(fù)習(xí)、檢測課。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

“教師必須逐步確立學(xué)生主體性發(fā)展觀，不再將學(xué)生當(dāng)作“容器”而一味灌輸;不再視教師自身為知識(shí)的權(quán)威而令學(xué)生俯首貼耳;不再將課堂視為學(xué)習(xí)的唯一場所而限制學(xué)生的自主發(fā)展?！敝逃龑W(xué)家斯賓塞曾說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！毙乱惠喺n程改革要求教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在教師要改變教學(xué)方式，同時(shí)更新學(xué)生學(xué)習(xí)方式及課堂組織形式，改變滿堂灌的形式，將學(xué)生訓(xùn)練重點(diǎn)放課堂內(nèi)，我們現(xiàn)在一節(jié)課的講課時(shí)間一般不超過20分鐘，要求學(xué)生在課內(nèi)完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生形成 “學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。⑴ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一些非重點(diǎn)內(nèi)容或基礎(chǔ)的內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又為將來自學(xué)提升打好基礎(chǔ);⑵ 小組合作、探究，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)采用小組合作、探究學(xué)習(xí)，全班分為十幾個(gè)四人小組，且要求組員各負(fù)其責(zé)，做完相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，各小組派代表發(fā)言，闡述討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：不管采用什么方法，只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就有感應(yīng)電流。其效果大大優(yōu)于教師教學(xué)生。

高中物理教學(xué)是中學(xué)教育階段一個(gè)很重要的學(xué)科教育，也是高中教學(xué)成果檢查的一個(gè)重要部分。我國多年以來多次進(jìn)行教育改革，高中物理教學(xué)也得到了一定的改善，但是從教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高上來看，仍舊差強(qiáng)人意。在改革的過程中，也出現(xiàn)了很多問題，這些問題之中有些比較突出的，已經(jīng)嚴(yán)重影響了教育改革的發(fā)展。一國之大，教育為本，我國也尤為重視教育的發(fā)展，所以眾多的教學(xué)研究者都對這些問題的解決方法進(jìn)行了研究，對如何提高高中物理教學(xué)效果和質(zhì)量也做了很多研究。在我國高中教育改革不斷加深的環(huán)境下，這些問題必將得到解決，我國的高中物理教學(xué)也必將取得更好的教學(xué)成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.中國教育報(bào).2001年7月27日第2版.

[2]走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話/教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.北京：北京師范大學(xué) ?出版社.2002.3

[3]海德格爾.面向思的事情【M】.陳小文，譯。北京：商務(wù)印書館，1999：125.

[4]萬福 ， 于建福.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新.中國和平出版社2001.6：236.

[5]斯賓塞（美）.教育論.