趙鑫

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的中提琴課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，如何培養(yǎng)全方位的中提琴人才成為了老師們共同思考的重要問題。本篇文章就是從初中中提琴教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，提出了“集體演——聽——評(píng)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再作為單獨(dú)的演奏者，而且還是聽眾和評(píng)價(jià)者，使得學(xué)生在扮演不同的角色中獲得全面的發(fā)展，從而對(duì)以后的初中中提琴教學(xué)提供有用的教學(xué)建議和教學(xué)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中提琴、“集體演——聽——評(píng)”、初中生、教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G712

我們國(guó)內(nèi)中提琴的教學(xué)發(fā)展起步相對(duì)來說是比較晚的，在實(shí)際的中提琴教學(xué)中仍然存在著不少的問題，而“集體演——聽——評(píng)”教學(xué)模式的提出有利于改善傳統(tǒng)的中提琴教學(xué)現(xiàn)狀，使得初中生能夠獲得更加全面、系統(tǒng)的中提琴教育。

一、“集體演——聽——評(píng)”式的優(yōu)勢(shì)分析

（一）培養(yǎng)了初中生演奏中提琴的綜合能力

“集體演——聽——評(píng)”新型的教學(xué)模式能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生演奏中提琴的能力，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師只是一味地教授學(xué)生演奏中提琴的技巧和要領(lǐng)，而學(xué)生只是將所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械地練習(xí)，這很難提升學(xué)生的綜合能力，而在“集體演——聽——評(píng)”教學(xué)模式，學(xué)生不僅要演奏中提琴，把自己所學(xué)到的本領(lǐng)展示給其他同學(xué)，而且還要作為一名聽眾結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，在這個(gè)過程中，學(xué)生便能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生演奏中提琴的綜合能力。

（二）提高了初中生的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力

“集體演——聽——評(píng)”的教學(xué)模式要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人演奏的水平，這就促使學(xué)生積極地參與到中提琴的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)從不同的角度來評(píng)價(jià)自己和他人演奏的表現(xiàn)，從而促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生也能夠更加深入地掌握其他人的演奏特點(diǎn)，從而懂得如何更好地配合整個(gè)團(tuán)隊(duì)的演奏，并且在團(tuán)隊(duì)合作中凸顯自己的獨(dú)奏，通過這樣的教學(xué)模式，初中中提琴的教學(xué)獲得了很好的效果。

二、“集體演——聽——評(píng)”教學(xué)模式在中提琴教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵

很多老師在教學(xué)時(shí)忽略了課前準(zhǔn)備的重要性，尤其是中提琴這種實(shí)操性比較強(qiáng)的學(xué)科，老師更多的是通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)失去方面，并且教學(xué)效果也比較差。因此，老師應(yīng)當(dāng)重視中提琴教學(xué)的課前準(zhǔn)備。具體來說，老師應(yīng)先充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)技能等方面進(jìn)行全面地掌握；其次就要模擬好教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題和突發(fā)事件，并且制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施；第三，老師還要知道學(xué)生做好中提琴演奏前的準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生在技術(shù)和音樂語(yǔ)匯方面的表達(dá)，讓學(xué)生先了解將要學(xué)到的演奏曲的時(shí)代背景和演奏家情況，從而更加深入地演奏家在演奏時(shí)想要表達(dá)的思想情感，體驗(yàn)藝術(shù)作品的深層魅力。

（二）課堂環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)重點(diǎn)

按照“集體演——聽——評(píng)”教學(xué)模式的開展，學(xué)生要先通過演奏來強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)，然后在課堂中轉(zhuǎn)換自己的角色，成為一名聽眾和評(píng)價(jià)者，在欣賞他人表演的同時(shí)要關(guān)注其演奏的特點(diǎn)和情況，并且做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，具體的課堂環(huán)節(jié)設(shè)置如下。

1、學(xué)生在演奏前先簡(jiǎn)單介紹將要演奏的作品的基本內(nèi)容，包括作品的創(chuàng)作者、作品的時(shí)代背景，同時(shí)還要根據(jù)自己的理解來闡述高作品想要表達(dá)的情感等。在這個(gè)過程中，老師和底下的學(xué)生可以針對(duì)這個(gè)作品向?qū)W生提問有關(guān)的問題。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握和鞏固對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，改變了過去單一的教學(xué)方式，也激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生開始演奏，在演奏完畢并不是意味著學(xué)生的任務(wù)就完成了，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勓葑嘤袥]有達(dá)到自己的想要的效果，演奏中存在什么問題，問題的根源是什么等等，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

3、演奏學(xué)生下臺(tái)之后，底下的學(xué)生便可以相互交流，并且對(duì)上臺(tái)演奏學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)說，評(píng)說的內(nèi)容要包括演奏的好與壞，演奏中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決措施，使得學(xué)生在相互交流的過程中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、最后，老師對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，將學(xué)生提到的問題和解決措施進(jìn)行歸納和整理，同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握自己在中提琴學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)的部分。

通過“集體演——聽——評(píng)”教學(xué)模式的運(yùn)用，整個(gè)初中中提琴教學(xué)課堂變得井然有序，并且每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，從而保證了中提琴的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到全方位地培養(yǎng)和提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中教學(xué)的傳統(tǒng)模式提出了更高的要求，為了能夠培養(yǎng)更加全面、優(yōu)秀的人才，老師務(wù)必要在中提琴的教學(xué)中構(gòu)建“集體演——聽——評(píng)”教學(xué)模式，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，盡可能地?cái)U(kuò)大”集體演——聽——評(píng)”教學(xué)模式的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生能夠接受更加全面和系統(tǒng)的中提琴教學(xué)，從而提高初中生學(xué)習(xí)中提琴的能力和水平，保證了初中中提琴的教學(xué)質(zhì)量，真正地在教學(xué)中貫徹和落實(shí)教學(xué)改革的思想，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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