蔣建峰

【摘 要】在新課程改革不斷推廣的背景之下，我國在教學方面已經(jīng)有了很大程度的改變。在初中教學當中，初中科學是其重要的基礎課程，它的實施有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力?？茖W課程教學的主要目的在于提升學生的科學素養(yǎng)，在采取有效教學方法的前提之下，更好的培養(yǎng)學生的科學思維。本文主要針對初中科學課堂教學中自主學習能力培養(yǎng)進行分析，其目的在于讓更多的學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，為自己的發(fā)展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】初中科學 課堂 自主學習

【中圖分類號】G633.91??????????????【文獻標識碼】A???????????????【文章編號】2095-3089（2015）17-0034-01

在初中，要確保學生的科學素養(yǎng)有效的提升，科學課程的實施是非常重要，它是該階段中，學生的必修課程。如今，由于科學課程涉及了觀察與實驗這兩個方面的重要內(nèi)容，并以這兩個重要方面為基礎，為此，它屬于具有創(chuàng)新性的學科。初中學生自主學習能力的養(yǎng)成，有利于科學課程的學習，在科學課程當中，需要學生的思維具備一定的嚴密性以及邏輯性，而自主學習能力對培養(yǎng)學生思維嚴密性以及邏輯性有著非常重要的作用。

一、當前初中科學課程教學中存在的問題分析

（一）初中科學課堂教學理念相對比較滯后。在初中科學教學當中，教師不僅需要教授學生相關的基礎知識以及一些科學規(guī)律，還需要注重安排學生的實驗訓練課程，培養(yǎng)學生的實踐能力等[1]。但是，我國有一部分初中院校在科學課程教學理念方面比較滯后，教學過程中，過于注重科學學科知識技能方面教學任務的完成，教師在實際課堂教學中，很容易發(fā)生教學內(nèi)容偏差的現(xiàn)象，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力以及學習科學學科的興趣有著極大的消極影響。

（二）科學教學方法不夠靈活?？茖W課堂上，教師在科學教學方面所使用的教學方式和學生的學習成績之間有著緊密的聯(lián)系。然而，當前我國初中科學課程教學過程中，教師所使用的教學方式一般都比較單一，嚴重的缺少靈活性。在科學教學的課堂上，教師基本上完全憑借講授來完成教學任務，嚴重的忽視了學生的主體地位，更為嚴重的是，教師對學生自主學習能力的培養(yǎng)也沒有給予高度的重視，完全的忽視了培養(yǎng)學生各個方面的能力，更加無法激起學生在課堂上的學習興趣，使得科學教學課堂失去了原有的真實意義。

（三）在科學教學中，設備投入不足。實際上，當前我國絕大部分的初中在科學教學的設備上投入還不夠充足，無法滿足學生在學習過程中的需求?。有很多科學教學所使用的實驗設備也不能及時的更新，導致出現(xiàn)了初中科學教學理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴重影響學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。除此之外，雖然有一些初中學校在科學教學方面配備了一些多媒體設備，但是有很多教師在操作多媒體設備方面存在困難，無法將多媒體設備的作用充分的發(fā)揮出來。

二、促進初中學生自主習能力提升的對策分析

初中學生養(yǎng)成自主學習能力是非常重要的，它不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生發(fā)掘問題與解決問題的能力等，為此，教師在科學課程教學的過程中，必須要采取有效策略提升學生的自主學習能力。

（一）有效的轉變教學理念。初中教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，那么在課堂上，教師要重視學生的主動性以及探究性，為此，教師要改變教學的理念，在課堂上以學生為主體，讓學生自主發(fā)展。在傳統(tǒng)的科學課程教學中，教師在教學理念方面經(jīng)常會出現(xiàn)偏差，很多時候教師都過于重視知識的傳授，并不重視學生是否能夠接受和理解，這種灌輸式的教學方式，嚴重的影響了學生自主學習能力的培養(yǎng)?。為此，教師在教學過程中應該將自主發(fā)展作為教學的主要目的，在課堂上將學生的主體地位充分的發(fā)揮出來，并與教師課堂上主導地位相結合，確保能夠在科學教學的課堂上形成以學生為中心的和諧教學氛圍，從而，有效的激起學生學習的興趣與積極性，并能夠?qū)?chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。另外，教師還需要重視教學理念的轉變，從只重老師教到重視學生學，從只重教知識到重視學習能力培養(yǎng)，從只重視分數(shù)到重視培養(yǎng)學生正確的價值觀，從思想改變教學方式，從而更好的培養(yǎng)學生，促進學生的發(fā)展進步。

（二）教師要注重激發(fā)學生自主學習的積極性。興趣是最好的老師，為此，教師要注重培養(yǎng)學生學習科學的興趣，用興趣引導學生學習。學生只有在擁有興趣的背景之下才能夠主動的去學習，自主學習能力才能夠得到更好的培養(yǎng)，因此，教師在課堂上還應該注重為學生營造一個自主學習的環(huán)境，并且，針對學生的性格特點，合理的分配上課時間，確保留給學生足夠的時間去自主學習。例如，教師在課堂上可以通過多媒體的形式，為學生搜集與課程相關的視頻或者圖片，教師向?qū)W生提出與之相關的問題，讓學生邊觀看視頻，邊找出相應的答案。這樣一來，學生的學習興趣就會得到一定的激發(fā)，在課堂以外的時間也會積極的自主學習，以滿足自己對知識的渴求。同時，教師在科學課程教學課堂上，還可以為學生設計一些教學活動，讓學生在參與活動的同時，提升對科學文化學習的興趣。如：教師可以以學生自由發(fā)揮的形式，列舉科學學科學習的重點以及所要學的內(nèi)容等。

（三）創(chuàng)新科學教學模式。在中學所有課程教學當中，占據(jù)重要的位置的科學課程，不僅與我們的生活有著極大的關聯(lián)，還與學生未來的發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系。在學習科學課程的時候，要求學生必須具備一定的抽象思維能力以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度才能夠?qū)W好科學。因此，教師應改變教學方式，用創(chuàng)新的科學教學模式進行教學?。例如，教師可以在教學過程中，應用問題的研討方式進行教學，換言之，教師可以將科學教學的重點和難點作為主要的依據(jù)，然后向?qū)W生提出問題，讓學生進行自由的討論，讓學生在不斷的交流當中，找出解決問題的辦法;除此之外，教師也可以應用自學指導的方式，即學生在教師的指導之下，自行實施課前預習的工作，學生可以對那些不懂的問題做好標記，向教師提出，在教師指導之下，解決問題。

總結

本文主要針對當前初中科學課程教學中存在的問題以及促進初中學生自主習能力的對策進行一定的分析，明確了在當前初中科學課程教學當中，依舊存在著教學方式單一、教學理念滯后以及教學設備投入不足等多方面的問題，這些問題的存在嚴重的影響學生未來的發(fā)展。為此，初中教師必須要重視這方面的問題，并采取有效的措施解決問題，培養(yǎng)學生形成自主學習的能力，讓學生在自主學習當中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而為學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]遲芳，張建國.初中生地理自主學習能力培養(yǎng)之探究——以《俄羅斯》一課為例[J].考試周刊，2014，4（33）：144-145.