淺談中學文學教學如何提高學生的人文素養(yǎng)

封天箏

【摘要】當前，隨著新課標改革的不斷深入，搞好文學教學，發(fā)展素質(zhì)教育得到了越來越多一線教育者的重視。本文從四個方面分析了在中學文學教學中促進學生的人文素養(yǎng)不斷提高的手段，以期能提供一些建議和參考。

【關鍵詞】文學教學內(nèi)容 學生人文素養(yǎng) 提高

一、閱讀教學活躍學生的思維

閱讀教學的目的在于讓學生體會到散文中精彩的語言表達藝術，欣賞小說中刻畫的人物形象，品味戲劇表演的藝術魅力。這就要求教師在閱讀教學中，可以將文學作品的作用充分發(fā)揮出來，并積極挖掘作品的文化內(nèi)涵，為學生展現(xiàn)作品的人文性，只有這樣才有利于提升教學效果，培養(yǎng)學生的思維能力、感悟能力以及審美能力，促進學生樹立正確的價值觀和人生觀。

具體而言，以陶淵明的《歸園田居》為例，由于這是一首詩歌，首先要指導學生有感情地進行朗誦詩歌，體會詩歌的意境，然后播放朗讀帶，讓學生進行自由朗讀，在朗讀中把握作品的大概內(nèi)容，品味作品中所蘊涵的思想情感。詩歌教學應該將重點放在誦讀上，以“歸”字為核心進行思考，掌握從何而歸、為何而歸、歸向何處、歸去如何這四方面的內(nèi)容，在此基礎上展開全詩的學習，進而走進作者的內(nèi)心世界，體會詩歌的精妙之處。讓學生了解到詩人對黑暗官場的嫌棄，以及渴望擺脫官場束縛，回歸田園，向往自由的心志，體會詩人的田園情懷，和歸隱田園的心境，學習其高尚的理想和堅定的人生追求。另外，教師可以將多首田園詩歌進行對比，分析共性與差異，使學生能夠切實感受到詩歌語言的清麗洗練，以及田園生活的恬靜淡雅，進而達到美化學生心靈的效果。

二、寫作教學提高學生對生活的認識

讀是積累，寫是升華。開展寫作教學，目的在于激發(fā)學生寫作內(nèi)驅(qū)力，提高學生運用書面語言表達情意的能力，例如觀察力、想象力等，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學，教師要特別注重指導學生學會觀察，幫助學生積累較多的作文素材，培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)造性思維，讓作文更加富有感染力。

以莫泊桑的《項鏈》為例，通過對馬蒂爾德形象的理解，讓學生認識到她是一個虛榮任性、貪圖享樂的人，并且為之付出了沉重的代價，文章的最大“亮點”就是出人意料，再次掀起了波瀾，馬蒂爾德并沒有得知項鏈是假的，為讀者留下了很大的想象空間，令人回味無窮。教師可以要求學生仿照《項鏈》的精巧結(jié)構(gòu)，利用跌宕起伏的小說情節(jié)刻畫人物形象的方法，續(xù)寫文章，每個學生對生活的感悟各有不同，寫出來的文章也有差異。結(jié)合寫作訓練來進行有效的引導，使學生加深對文本的理解，實現(xiàn)對文本的解讀，在潛移默化中提高審題立意、布局謀篇的能力，最后由教師進行點評，從而讓學生在實踐后知道如何正確的寫作，同時也發(fā)揮了自身的個性，進一步拉近了文學與生活的距離。

三、文學基礎知識教學豐富學生的文學常識

從理論上來講，文學是一種社會意識形態(tài)，文學作品是社會進步的產(chǎn)物。與文學作品有關的文學基礎知識不僅有教育作用，可以啟迪學生的思想，還具有審美作用、教學作用。學生語文素質(zhì)的提高，離不開豐厚文化的積累，所以當文學基礎知識與課文教學相結(jié)合時，有必要讓學生了解課文設計的重要作家作品知識和文學常識，促進學生更好地分析和鑒賞文學作品。

以《曹劌論戰(zhàn)》為例，可用文學常識導入新課，這樣學生就能知道《左傳》記載了從西周到戰(zhàn)國末期的史實，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，同時也是優(yōu)秀的散文著作。對于這篇古文，朱彝尊的評價是“《左氏》之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海”。通過這樣的導入，幫助學生了解這篇古文在文學上的成就，以及相關歷史散文體例；其次，介紹長勺之戰(zhàn)的背景，讓學生加深對“無禮于晉，且貳于楚也”內(nèi)涵的理解。通過文學基礎知識教學，學生能獲得更多文學常識和歷史知識，增長學識，增加文化修養(yǎng)，從而更好地把握文章的脈絡，理解和感悟課文內(nèi)容，在循序漸進中提高閱讀分析能力。

四、實踐教學培養(yǎng)學生的人文情感

語文的外延是社會生活，真正掌握知識的方法是知識與實踐相結(jié)合。中學文學教學應該多元化、多樣化，不能僅僅依靠課堂教學，教師需要有意識地將學生的生活體驗以及閱讀體驗調(diào)動起來，把語文的觸角延伸到課外，進而活化語文課內(nèi)學習，創(chuàng)設開放的語文實踐情景，讓學生通過實踐活動不斷發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗和感受生活，增強學生的語文應用能力和綜合素質(zhì)。

在生活中，有很多涉及聽說讀寫的內(nèi)容，這都需要學生積極探究、訓練。作為我們學習母語的課程，與其他課程相比，語文課程擁有得天獨厚的優(yōu)勢。我們身處在無可比擬的語言環(huán)境中，有非常豐富的課程資源，充滿著濃郁的人文氣息。同時，語文課程與生活緊密相連，自然風光、文物古跡、民俗風情，以及日常生活，這些都應該得到充分的運用，成為語文課程的資源，實踐練習有利于學生積累知識，并利用平時積累的素材進行創(chuàng)作，從而培育人文素養(yǎng)和文學素養(yǎng)，展現(xiàn)人文情懷。

五、結(jié)束語

文學教學不僅是語言教學，也是人文教學。中學語文教材中含有豐富的人文因素，所以教師在教學活動中，需要充分發(fā)揮教學內(nèi)容的人文性，提高學生的人文素養(yǎng)，進一步推動學生的全面發(fā)展。

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