李秋梅

摘要：目前我國未成年人約有3.67億，占總?cè)丝诘?8%，他們的思想道德狀況如何，不僅關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到民族未來的素質(zhì)，而且關(guān)系到國家的前途和民族的命運。對未成年人的思想教育在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天顯得尤為重要。從未成年人思想教育現(xiàn)狀入手進行研究，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，提出對未成年人思想教育的方向性意見。

關(guān)鍵詞：未成年人 思想教育 策略

當前學生中存在著很多不盡人意的地方，比如，同學之間缺乏寬容，個人主義思想嚴重，同情心不足，冷漠、自私，心胸狹隘，追求享樂和索取，吃講時尚，穿講名牌，漠視集體和奉獻，熱衷于追星、發(fā)型怪異，衣著前衛(wèi)，語言先鋒……許多與時代美德格格不入的東西卻都被他們欣然接受。

一些學生甚至沉迷于網(wǎng)絡游戲，聊天交友，迷信拜金……這種沒有生活目標，沒有社會責任感的人怎能擔當起21世紀振興中華的歷史使命？許多孩子從小就被送到國外讀書，他們當中又有幾個是懷著學成回國，報效國家的愿望呢？

作為對未成年人進行思想道德教育主陣地的學校，必須積極地擔負起這一歷史重任，努力培養(yǎng)青少年的愛國情操和社會責任感，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷提高他們的思想道德水平和抵制不良社會風氣的自覺性，為把他們培養(yǎng)成“有理想，有道德，有文化，有紀律”的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。學校對學生的思想教育要針對學生的思想行為，從以下幾個方面進行。

一、加強對學生進行憂國憂民的社會責任感的教育

馬克思、恩格斯在談到人的一般責任時指出：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。至于你是否認識到這一點，那都是無所謂的?！鄙鐣熑螌τ谌魏稳藖碚f都是不可推卸的。

中國歷史上無數(shù)仁人志士給我們樹立了光輝的榜樣。他們當中，有上下求索的愛國詩人屈原；有投筆從戎、殺敵報國的班超；有聞雞起舞、立志北伐的祖逖；有以天下為先的范仲淹……到了近代，有“天下為公”的革命先行者孫中山；有“為中華之崛起而讀書”的周恩來；有棄醫(yī)從文的魯迅，還有千千萬萬為挽救民族危亡而前仆后繼的先烈。

我們要教育學生發(fā)揮中華民族憂國憂民的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的歷史使命感和社會責任感，使學生自覺地把個人的成長與祖國的前途和民族命運的發(fā)展緊密結(jié)合起來，樹立遠大的理想，一改“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)象。

二、加強對學生進行自尊自愛的民族意識教育

中華民族是有骨氣的。他們當中，有留胡節(jié)不辱的蘇武、有丹心照汗青的文天祥、有蓄須明志的梅蘭芳、有“恥歌寇盜學犁鋤”的程硯秋……更有無數(shù)志士仁人、革命先烈，以民族獨立、人民解放為己任，勇敢地與國內(nèi)外反動勢力進行了殊死搏斗，使得中華民族得以生存，古老的文明得以延續(xù)和發(fā)展，從而把一個積貧積弱，四分五裂的舊中國從半殖民地半封建的深淵中拯救出來。

曾有報道稱：《紫日》在天津首映時，當出現(xiàn)日本侵略者野蠻屠殺中國人民的場景時，引來的不是沉思、悲痛和憤慨，而是中學生的哄堂大笑。人們不禁要問，在這樣的大是大非面前，我們的中學生竟然表現(xiàn)出無動于衷，表現(xiàn)出麻木甚至是幸災樂禍，這難道不是我們教育的失敗，民族的悲哀嗎？魯迅在《藤野先生》中描述的民族悲歌竟然在一百年后的中國再次響起，這不能不讓人震驚——在許多學生的觀念中，民族意識已經(jīng)淡漠甚至完全泯滅。因此對中學生進行民族意識教育，增強他們的民族自尊心、自信心，保持高尚的民族氣節(jié)迫在眉睫。

三、加強對學生進行舍生取義的義利觀教育

在中國古代，評價一個人的道德水平，很大程度上是看他對“義”和“利”的選擇。如“生，我所欲也，義亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義者也?！?/p>

古人這種重“義”而輕“利”的傳統(tǒng)美德，在今天仍然有著十分重要的意義。當前許多領(lǐng)域的道德失范，在背后都能找到一個“利”字的驅(qū)使，為了追求“利益”可以置人民生命財產(chǎn)于不顧?？用晒镇_，損公肥私，損人利己……凡此種種無不是“利”字從中作祟。

青年學生是祖國的未來、民族的希望，他們的素質(zhì)高低直接決定著國家民族的興衰存亡。因此要加強對學生進行“義”的美德教育，使他們的思想言行符合法律和道德規(guī)范的要求，樹立正確的價值觀，正確處理好自己與集體、個人與他人、個人與國家的利益關(guān)系，樹立良好的社會風氣，遏制社會丑惡現(xiàn)象的蔓延。

四、對學生進行艱苦奮斗的生活態(tài)度教育

數(shù)年前，一篇《夏令營中的較量》引起了許多人的深思，這些嬌生慣養(yǎng)的少年，在和日本同齡人的較量中慘遭失敗，能夠在長大后實現(xiàn)我們的強國夢想嗎？梁啟超說：“少年強則國強”，要想建設強大的國家，必須有一代又一代頑強拼搏的青少年。因此，我們要引導學生樹立吃苦耐勞、勤奮學習的精神，從小培養(yǎng)學生艱苦奮斗的生活態(tài)度。

欲知未來之社會，且看今日之校園。愿我們的校園里在加強和改進未成年人思想道德建設偉大決定的春風吹拂下，在舉國關(guān)注，齊抓共管，協(xié)調(diào)推進，積極努力下，涌現(xiàn)出一群群身負中華強國之重任，身兼中華民族五千年文明所孕育的傳統(tǒng)之美德，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格從教，與全國人民一道加入愛國、強國之行列，以民族振興為己任，不負長輩之重托，不辱此生之使命，鑄起民族之堅強脊梁。