李殿宏

摘要：在技工學(xué)校整個(gè)教學(xué)中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面的綜合性教育，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)是直接影響技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 素質(zhì)要求 道德素質(zhì) 業(yè)務(wù)素質(zhì)

在技工學(xué)校整個(gè)教學(xué)中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面的綜合性教育，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想方法、工作作風(fēng)、技術(shù)水平、文明生產(chǎn)習(xí)慣等對(duì)學(xué)生無(wú)不產(chǎn)生巨大的影響。因而，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的素質(zhì)怎樣，就直接成了影響技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。

技工學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)呢？

《技工學(xué)校工作條例》中明確指出：“技工學(xué)校教師應(yīng)認(rèn)識(shí)時(shí)代和人民的要求，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，……完成教育、教學(xué)任務(wù)。”

技校生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的思想道德素質(zhì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，要有堅(jiān)定正確的政治方向，牢固樹(shù)立只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下才能建設(shè)社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念和堅(jiān)強(qiáng)信心.做到“四個(gè)堅(jiān)持”。同時(shí)能正確地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)社會(huì)主義的信仰，培養(yǎng)他們的科學(xué)世界觀和正確的人生觀。

所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，不斷提高自己的政治覺(jué)悟和思想水平，樹(shù)立起辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，深刻理解、正確執(zhí)行黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和一系列方針、政策。

其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要熱愛(ài)技工教育事業(yè)，熱愛(ài)自己所教的專(zhuān)業(yè)（工種），要充分認(rèn)識(shí)到技工教育事業(yè)在社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)技能技巧、職業(yè)道德規(guī)范的繼承、發(fā)展和傳授者，應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)烈的光榮感、自豪感、責(zé)任感，自覺(jué)地克服各種鄙薄技工教育工作的錯(cuò)誤思想。只有熱愛(ài)技工教育事業(yè)，才會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干，把全部精力和心血傾注在祖國(guó)的技工教育事業(yè)上。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是否熱愛(ài)自己所教的專(zhuān)業(yè)（工種），對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想有至關(guān)重要的作用。

第三，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，只有愛(ài)得深，才能教得好。一個(gè)忠誠(chéng)于黨的技工教育事業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，就要錘煉自己的愛(ài)生之心，使他成為自己高尚師德的核心。

熱愛(ài)學(xué)生，不僅是教師高尚師德的自我表現(xiàn)，而且是一種強(qiáng)有力的教育手段，比如，在實(shí)習(xí)中不慎發(fā)生撞刀，將零件頂飛事故。教師應(yīng)該懂得一個(gè)零件遠(yuǎn)沒(méi)有一條命值錢(qián)，所以老師首先應(yīng)該關(guān)心的是學(xué)生的人身安全，而不是零件是否廢棄，這樣才能感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到操作的失誤，去主動(dòng)檢查自己。熱愛(ài)學(xué)生是一種教育力量，它起著其它教育因素和力量所起不到的作用。

熱愛(ài)學(xué)生，要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才能把學(xué)生教好。常言說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”！

第四，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)處處以身作則，做到為人師表。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的表率作用主要表現(xiàn)在個(gè)人品格要誠(chéng)實(shí)、正直、謙虛謹(jǐn)慎、助人為樂(lè)；治學(xué)精神要勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勇于探索；工作作風(fēng)要認(rèn)真、細(xì)致、扎扎實(shí)實(shí)、文明生產(chǎn)；生活作風(fēng)要艱苦奮斗、穿著整潔、談吐文雅、舉止得體。

技工學(xué)校的學(xué)生處于青年時(shí)期，其特點(diǎn)之一是善于模仿。老師的舉止言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，所以實(shí)習(xí)教師的行為應(yīng)成為學(xué)生的楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。實(shí)習(xí)教師應(yīng)嚴(yán)以律己，用自己的表率作用去召喚著學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，春風(fēng)化雨似地滋潤(rùn)學(xué)生。

技校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)主要表現(xiàn)在操作技能、技術(shù)理論、教育學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力等幾個(gè)方面。

一、操作技能方面

《技工學(xué)校工作條例》中規(guī)定技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)技術(shù)工人。學(xué)生的操作技能主要是在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下形成的，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到中級(jí)工水平，自己必須具有中級(jí)工以上技能水平，特別是基本功必須過(guò)硬。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的操作示范對(duì)學(xué)生的技能形成有決定性的影響。所以，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的操作技術(shù)不僅要熟練，而且一定要規(guī)范。

當(dāng)前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師大多來(lái)自生產(chǎn)第一線，他們雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且各有所長(zhǎng)，但是井非每個(gè)人對(duì)本工種的操作動(dòng)作做得準(zhǔn)確利落，所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真地進(jìn)行演示練習(xí)，通過(guò)練習(xí)選擇最科學(xué)的操作方法，以便上課時(shí)用規(guī)范的操作傳授給學(xué)生。

近幾年有些技校畢業(yè)生留校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，他們?nèi)狈ιa(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中沒(méi)有生產(chǎn)中的實(shí)例，沒(méi)有工作中的親身體驗(yàn)，講解演示顯得單調(diào)枯燥.不能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃安排他們到生產(chǎn)實(shí)踐中去鍛煉一段時(shí)間，使他們?cè)鲩L(zhǎng)一些生產(chǎn)中的實(shí)際知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這樣，他們?cè)龠M(jìn)行教學(xué)就會(huì)生動(dòng)具體、切合實(shí)際，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師掌握了高超的操作技能，對(duì)學(xué)生既能產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想。如有位鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本功過(guò)便，錘擊準(zhǔn)確有力，且富有節(jié)奏。同學(xué)們被他的精湛技藝深深地感染了，產(chǎn)生了學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)烈愿望。在進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，許多同學(xué)的手被砸腫了，仍興致勃勃地刻苦練習(xí)，決心要練到像實(shí)習(xí)老師那樣。

二、專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論方面

《技工學(xué)校工作條例》要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而且能講授本專(zhuān)業(yè)的工藝?yán)碚撜n。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有深厚廣博的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)。這樣，教學(xué)中才能融會(huì)貫通，得心應(yīng)手，不僅有利于講好專(zhuān)業(yè)工藝?yán)碚撜n，并且在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，能更好地使學(xué)生既知其然，又知其所以然。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)，努力學(xué)習(xí)掌握國(guó)內(nèi)外有關(guān)的新技術(shù)、新工藝，多了解本專(zhuān)業(yè)的有關(guān)信息，不斷地充實(shí)和改革教材內(nèi)容，使之更加豐富，更能滿足和激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)做到“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、教育學(xué)知識(shí)方面

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。因而，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有高超的技藝，較深的技術(shù)理論知識(shí).而且還要懂得教育學(xué)原理和掌握教學(xué)方法。技工學(xué)校的教學(xué)，特別是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)較普通教育復(fù)雜得多，它既有與普通教育的共同之處，又有其自身的特點(diǎn)。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要學(xué)習(xí)和掌握普通教育的教育理論和心理學(xué)知識(shí)，了解一般教育規(guī)律；又要努力探索、研究并掌握職業(yè)技術(shù)教育學(xué)和職業(yè)心理學(xué)，以及技工學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法。按照技校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和操作技能形成規(guī)律，科學(xué)地組織教學(xué)。

四、語(yǔ)言表達(dá)能力方面

良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的基本功。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)W生傳授技術(shù)理論操作技能都離不開(kāi)語(yǔ)言，其語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞，直接影響著教學(xué)效果。所以，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要講究語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這就要求在講解時(shí)用詞確切，說(shuō)話簡(jiǎn)單明了、通俗易懂、深入淺出、引人入勝；不含糊其詞，不講半截話，不用學(xué)生不易聽(tīng)懂的技術(shù)名詞和技術(shù)術(shù)語(yǔ)，更不要自造人家都不懂的名詞和術(shù)語(yǔ)。而且講話速度、聲調(diào)高低要適宜，同時(shí)注意運(yùn)用手勢(shì)和表情，幫助增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、組織管理能力方面

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師無(wú)論在實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行課堂化教學(xué)，還是到工廠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其教學(xué)組織管理工作都是十分艱巨的。在實(shí)習(xí)課堂上，除了做好一般理論課的組織教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)工具材料的領(lǐng)發(fā)，安排學(xué)生的實(shí)習(xí)位置，分配任務(wù)，分組輪換，檢查勞保安全、文明生產(chǎn)等等。這許多工作要組織得井井有條、管理的井然有序是不容易的。帶學(xué)生到工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，既要保證生產(chǎn)任務(wù)的完成，又要保證教學(xué)任務(wù)的完成，使教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，這更需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師精心地組織，周密地安排，細(xì)致地管理。因而，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除有組織一般課堂教學(xué)的能力以外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的組織管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的能力。

由于技工學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程具有現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的一些特點(diǎn)，如工序的銜接，任務(wù)的分配、零件的周轉(zhuǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量控制等，所以生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要懂得生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的組織和管理，還要懂得企業(yè)管理知識(shí)，以便結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)管理、計(jì)劃管理、財(cái)務(wù)管理、技術(shù)管理、班組管理等有所了解，畢業(yè)后能很快適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的環(huán)境要求。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在技工學(xué)校教育工作中擔(dān)負(fù)的責(zé)任是十分重要而艱巨的，因而，做一名技校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)引以為榮，不斷努力提高自己的思想政治水平和業(yè)務(wù)能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為提高技校教育質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。