黃斌

【摘 要】 思想政治課在很多學(xué)生的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)，教師的教學(xué)效果較差。教師只有在教學(xué)中改變教學(xué)方式，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中興趣盎然、熱情高漲，課堂效果才有會提高，才有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。本文對如何提高中職學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；思想政治；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G64.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-02

當(dāng)前，中職思想政治課教學(xué)中普遍存在課堂教學(xué)難，教育實(shí)效不顯著，這與中職學(xué)校生源質(zhì)量整體偏低，他們普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，注意力不集中，學(xué)習(xí)動機(jī)缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正有聯(lián)系。更與部分教師觀念陳舊，教學(xué)呆板導(dǎo)致思想政治課教學(xué)吸引力不強(qiáng)有一定的聯(lián)系。要改變這種局面，需要教師從觀念到方法上予以改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、思想政治課對于中職學(xué)生教育的重要性

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：思想政治課是對中職學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中職學(xué)校德育工作的主要途徑。它對幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。毋庸置疑，為了發(fā)展我國職業(yè)教育，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)專業(yè)人才，必須明確中職思想政治課的重要性。中職階段的學(xué)生正是其世界觀、人生觀、價值觀的初步形成期，而思想政治課正是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)對中學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的法律、經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活的經(jīng)歷進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，是領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，以提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想的一個過程。因此，必須充分發(fā)揮中職思想政治課德育工作的主渠道作用，堅(jiān)持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，以適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的現(xiàn)狀

目前中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行思想政治課時普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄這個問題。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們的文化基礎(chǔ)相對較差，辨別是非的能力還不太強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為，思想政治課對他們的就業(yè)沒有直接的幫助，只是空洞的說教，根本解決不了實(shí)際問題，只要能保證這門課及格就行，所以學(xué)習(xí)興趣和積極性大大降低。這導(dǎo)致部分學(xué)生的主體性、主動性不能充分發(fā)揮，只是被動地接受理論的灌輸，大大增加了課堂教學(xué)的難度。

三、那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣？筆者總結(jié)出以下方法：

（一）政治教師要與時俱進(jìn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，采取生動有趣且符合中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方式進(jìn)行教學(xué)，在豐富多彩的活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（1）鼓勵學(xué)生自主探究與合作交流。中職政治教師不能再過分注重知識的傳授，應(yīng)使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不能只偏重書本知識，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。要改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、分析和解決問題以及交流、合作的能力。

（2）讓多姿多彩的教學(xué)形式走入課堂。中職思想政治課沒有高考的壓力，具有較大的靈活性、自主性。教師可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，采用豐富多彩的教學(xué)形式施教：（2.1）知識搶答賽。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，出一些知識搶答題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造課堂教學(xué)的高潮。（2.2）辯論會。思想政治課的某些基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時難以接受，但若采用“辯論會”的形式，通過辯論讓學(xué)生得出結(jié)論，效果會更好，因?yàn)樵谵q論的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮自己的主動性和積極性。（3）小品表演。在思想政治課中偶爾穿插小品環(huán)節(jié)，能讓同學(xué)們在欣賞同學(xué)的表演之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)中職生如何正確面對人生，培養(yǎng)健康人格等。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體集文字、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，用圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向中職生展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活潑的教學(xué)氛圍。

（二）改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（1）使用生動形象的比喻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。如在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，是支配人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律。”時為了讓學(xué)生更好地理解這個道理，可以用量體裁衣打比喻，即把生產(chǎn)力比作人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比做衣服，并說明人的身體隨著年齡的增大，身體不斷的增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合適。正是生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的辯證運(yùn)動，推動了人類社會的發(fā)展。

（2）使用形象的漫畫引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，會收到較好的教學(xué)效果。如在講授消費(fèi)者對商品和服務(wù)真實(shí)情況有知悉的權(quán)利時，我出示了一張漫畫，畫的是一間面包店上寫著“買一送一”的字樣，一位顧客買了一個蛋糕，期待著服務(wù)員再送一個給他，結(jié)果服務(wù)員送給他一張卡片，這時他才恍然大悟，這就是“買一送一”！運(yùn)用這種方法既提高了學(xué)生獲取知識的興趣，又提高了學(xué)生洞察社會現(xiàn)象的能力。

（3）通過創(chuàng)設(shè)情境來增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變要我學(xué)為我要學(xué)，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在因素。

（4）用感情激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，化理為情，融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達(dá)到以情激情，以情育情的目的。在講愛國情操的表現(xiàn)時，先讓學(xué)生唱《龍的傳人》這首歌，從中感受作者對中國的熱愛之情，以及作為一個中國人的自豪感。接著讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)的變化，很多學(xué)生都踴躍發(fā)言。這樣做可以激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛，以及高尚的愛國情操。

（5）通過巧設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”蘇格拉底也這么總結(jié)：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生?！边@就啟發(fā)了我們教師，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，需要從激發(fā)疑問開始。學(xué)生的思維從疑問開始，有了疑問才能讓學(xué)生去探討問題，才能不斷鍛煉思維。這就要求我們教師在教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會巧設(shè)疑問，讓學(xué)生在疑問中思考問題，并且讓學(xué)生在“無疑—有疑—無疑”的教學(xué)過程中，由此及彼、由淺入深、由未知到已知地掌握政治理論知識、增強(qiáng)能力。這“學(xué)習(xí)—思考—答疑”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

教師在課堂中巧設(shè)疑問，需要把問題引進(jìn)教學(xué)中去，并且把問題作為組織課堂教學(xué)活動的主線，誘發(fā)學(xué)生探索知識的求知欲望，調(diào)動他們對思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。如政治教師在課堂講述政治理論的時候，一定要善于抓住有利的時機(jī)，利用各種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生問題，引發(fā)學(xué)生新舊知識的矛盾，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。很多教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都可以證明，好問題一般都是在好時機(jī)中提出的，這樣通常一石激起千層浪，引起學(xué)生對問題的不斷思考，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們對政治學(xué)科的熱愛和興趣。

如筆者在講述犯罪和一般違法這兩個概念的區(qū)別時，為了制造懸念，就舉了這么一個案例：有兩個人，一個在超市偷了別人一百元錢，被抓后教育一下就放走了；但另一個人在路上持刀搶劫，才搶了五十元就被法院判處有期徒刑三年。這數(shù)額一大一小，但承擔(dān)的法律責(zé)任截然相反，自然引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生對這一案例就有疑惑：為什么一個拿了一百元，承擔(dān)的責(zé)任這么輕；而另一個才拿了五十元，卻要坐牢？于是紛紛展開議論。這樣學(xué)生形成了一種急欲獲得知識的求知欲望，帶著這問題懸念去認(rèn)真聽課，并且在對問題的思考過程中也開拓了思維。

（6）通過挖掘個人經(jīng)歷來吸引學(xué)生興趣。教師的一生，會經(jīng)歷許多的事情，有些會留下深刻的印象和影響。這就是教師個人的經(jīng)歷，它是一種特殊的課程資源。如思想政治課要學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識，這些教學(xué)內(nèi)容都來源于社會生活，教師作為社會成員，必然要參與社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活的經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷作為教師個人的直接經(jīng)驗(yàn)，可以成為還未深入社會工作領(lǐng)域的學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)的來源。作為一種特殊的課程資源，它可以起到：（6.1）吸引的功能。教師的個人經(jīng)歷一般都有不同程度的傳奇色彩，有一定的故事情節(jié)，可以吸引學(xué)生的注意。（6.2）溝通的功能。教師的個人經(jīng)歷可以說是個人的隱私，它是教師個人的生活縮影、生活片段、人生際遇，飽含了人生的酸甜苦辣。教師愿意向?qū)W生講述自己的個人經(jīng)歷，無形中就是向?qū)W生敞開自己的心扉，把學(xué)生當(dāng)作自己信賴的人，給予學(xué)生充分的信任、尊重，了解是促進(jìn)溝通的前提。學(xué)生對老師有了更好的了解，教師和學(xué)生之間的感情就更容易溝通。（6.3）活化教材的功能。教師的個人經(jīng)歷對于教材知識可以起到豐富、補(bǔ)充、印證的作用，使教材只是更加有血有肉、生動形象地展示在學(xué)生面前；更容易為學(xué)生認(rèn)可和接受，更有利于加深學(xué)生對知識的理解。（6.4）感染、教育和啟迪的功能。教師個人的經(jīng)歷一般會融入個人的深刻的情感體驗(yàn)，這種情感包含、滲透著一定的態(tài)度、價值觀。價值觀以情感作為載體，就容易影響和感染學(xué)生，從而培養(yǎng)和豐富學(xué)生健康的情感、科學(xué)的人生觀和價值觀。此外，它還可以啟迪學(xué)生對社會生活的思考。

總之，不斷提高中職學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，使他們學(xué)習(xí)政治的主觀能動性得到有效調(diào)動，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間與機(jī)會，使學(xué)生自主地把握學(xué)習(xí)，不僅是政治教學(xué)改革的一個突破，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。

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