于水英

摘要：新課程背景下，初中化學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，如何更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成為了每一位初中化學(xué)教師所思考的重點(diǎn)內(nèi)容。主要從當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題以及初中化學(xué)課堂有效教學(xué)途徑兩個(gè)方面進(jìn)行研究和分析，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升產(chǎn)生一定的積極影響，為學(xué)生營造一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂有效教學(xué) 化學(xué)思維

化學(xué)與我們的生活緊密相連，化學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生能夠通過化學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和創(chuàng)新能力。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的缺點(diǎn)和不足之處，對(duì)學(xué)生化學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙性因素。新課程背景下，初中化學(xué)教師要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，靈活設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性。本篇文章主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中化學(xué)課堂有效教學(xué)途徑提出一些個(gè)人的觀點(diǎn)和建議，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)課堂有效教學(xué)產(chǎn)生一定的借鑒意義。

一、當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）化學(xué)教學(xué)模式較為單一

當(dāng)前很多初中化學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，僅僅采用“灌輸式”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為了一種化學(xué)理念的“灌輸”，而忽視了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受，學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果較差?？菰锒彪s的化學(xué)公式甚至造成了學(xué)生的厭學(xué)心理，十分不利于學(xué)生化學(xué)成績的提升，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。

（二）忽視學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)

我國因?yàn)殚L期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而忽視了化學(xué)思維培養(yǎng)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師較為重視學(xué)生的化學(xué)成績而忽視了學(xué)生的情感發(fā)展和思維培養(yǎng)，使化學(xué)評(píng)價(jià)方式較為片面，化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了局限性的特點(diǎn)，不利于學(xué)生化學(xué)水平的提升和化學(xué)思維的培養(yǎng)。

二、初中化學(xué)課堂有效教學(xué)途徑

（一）結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，開展游戲教學(xué)活動(dòng)

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，將化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)融合，設(shè)計(jì)一些具有趣味性和競技性的游戲活動(dòng)，在充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。比如，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，開展知識(shí)辯論或者知識(shí)搶答游戲，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深刻記憶。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人教版初九年級(jí)化學(xué)《鹽化學(xué)肥料》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)本堂課程化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，通過游戲搶答的方式，為學(xué)生提出“硫代硫酸鈉的化學(xué)式是什么？”“過濾的流程是什么？”等問題，最快搶答并答對(duì)的學(xué)生加一分，打錯(cuò)的學(xué)生減分，最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，對(duì)優(yōu)勝的同學(xué)給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。這種化學(xué)游戲的方式能夠快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，搶答的方式也能夠增加課堂教學(xué)的樂趣，使教師更加明確當(dāng)前每一位學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活掌握能力，也使學(xué)生更清晰當(dāng)前自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。另外，教師也可以借助小組合作等教學(xué)方式，將學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，在課堂教學(xué)內(nèi)容教導(dǎo)完成之后，為學(xué)生布置特定的任務(wù)，使學(xué)生通過小組合作的方式，共同完成這些任務(wù)。在小組合作的過程中，可以提升教學(xué)的效果，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。這些方式對(duì)于初中化學(xué)課程的深入開展將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（二）借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，發(fā)散學(xué)生化學(xué)思維

化學(xué)是一門具有豐富原理和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)性內(nèi)容較多的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，使初中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《有機(jī)合成材料》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師首先可以通過一些小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，比如，教師可以為學(xué)生展示燃燒毛、動(dòng)物毛發(fā)以及合成纖維等物品，或者組織學(xué)生自主進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)等方式，證明每種材料是否是有機(jī)化合物，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升化學(xué)教學(xué)的有效性和化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，這些小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的項(xiàng)目，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐參與熱情，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，將所學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在豐富自身化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。比如，在指導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)“氧化還原反應(yīng)”這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行使用較少的硫粉進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榱蚍蹠?huì)產(chǎn)生一定的二氧化硫，會(huì)產(chǎn)生一定的危害。

（三）豐富課堂評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)能夠提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在初中化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束之前的10-15分鐘內(nèi)，教師可以組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，在評(píng)價(jià)中，對(duì)本堂課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和梳理。

在評(píng)價(jià)的過程中，教師要注意自身的教學(xué)語言，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，給予學(xué)生更多針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，而不是僅僅通過“好”或者“不好”來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以采用“你這次表現(xiàn)得非常棒，但是如果能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，更加注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)后材料的處理會(huì)更好的”等話語，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，教師也可以采用學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式，同桌之間互相評(píng)價(jià)或者小組成員之間互相評(píng)價(jià)，豐富課堂評(píng)價(jià)的模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

初中學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的思想和行為將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。但是由于當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中，普遍存在著化學(xué)教學(xué)模式較為單一，忽視學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)等問題，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性因素。新課程背景下，初中化學(xué)教師可以通過結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，開展游戲教學(xué)活動(dòng)，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，發(fā)散學(xué)生化學(xué)思維以及豐富課堂評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方式，開展初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。使初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠符合初中學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)，增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的有效性，為初中學(xué)生化學(xué)水平的提升和化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、化學(xué)思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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