毛易前
【摘要】 農(nóng)村地區(qū)由于受到教學(xué)條件等因素的影響,化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量受到了較大的制約,例如在化學(xué)實驗課程、學(xué)生課堂參與積極性等方面均面臨不同程度的教學(xué)瓶頸。本文主要討論農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)瓶頸以及解決的策略。
【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中化學(xué) 教學(xué)瓶頸
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2016)09-041-01
部分農(nóng)村地區(qū)地理位置偏遠、經(jīng)濟較為落后,因此在教學(xué)條件方面也比較落后,包括師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)方法等,使化學(xué)課程教學(xué)陷入了瓶頸,極大地影響了化學(xué)課程的高效進行。對此需積極研究有效策略,打破農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)瓶頸,促進學(xué)生的發(fā)展。
1. 農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸分析
①教師考評機制單一:學(xué)校以班級學(xué)習(xí)成績作為評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致大部分教師僅側(cè)重學(xué)生考試成績而忽略了學(xué)生思維能力以及實踐能力的培養(yǎng)。②化學(xué)儀器設(shè)備不足:農(nóng)村初中班級大多人數(shù)比較多,在化學(xué)實驗課堂上通常需要8人左右共用一組實驗設(shè)備,加上課堂時間有限,不能讓每一位學(xué)生均親自體驗實驗操作,影響了學(xué)生知識點的理解和吸收。③化學(xué)實驗課時少:實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科重要的教學(xué)手段,但是受到化學(xué)實驗器材不足、課堂時間限制、應(yīng)試教育等因素的影響,普遍存在重理論而輕實踐的問題,導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識主要停留在理論層面,不能將兩者同生活實際相融合。④課堂模式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足:在化學(xué)課堂上,主要由老師負(fù)責(zé)講課、板書、分析,學(xué)生被動的聽講,師生間缺乏交流互動,而且教師長期遵守的老一套的教學(xué)模式,課堂單調(diào)沉悶,學(xué)生思維受到極大地束縛。
2. 農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)瓶頸解決策略分析
2.1改進教師考評機制,完善化學(xué)教學(xué)設(shè)施
學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想,與時俱進,積極改進教師考評機制,不再以成績作為唯一的考核評價標(biāo)準(zhǔn),而是從日常管理、課堂教學(xué)表現(xiàn)、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面進行綜合評價。通過合理的考評機制提升教師的教學(xué)熱情,注重自身教學(xué)思維、教學(xué)水平等方面的創(chuàng)新和提高。同時學(xué)校還應(yīng)加快完善教學(xué)設(shè)施,化學(xué)學(xué)科教師應(yīng)主動向?qū)W校說明教學(xué)器材不足的問題,由學(xué)校向有關(guān)部門提出申請。同時學(xué)校還可積極尋求社會力量、企業(yè)等渠道的資金支持,增加化學(xué)教學(xué)設(shè)備這一塊的投入,改善化學(xué)學(xué)科的教學(xué)條件。
2.2結(jié)合社會生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的驅(qū)動力之一,而且化學(xué)教學(xué)的最終目的就是通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、理解化學(xué)知識并將其應(yīng)用到生活中,因此教師在進行化學(xué)教學(xué)時還應(yīng)結(jié)合社會生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)到化學(xué)式的應(yīng)用這部分內(nèi)容時,首先需要學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的組成、化學(xué)現(xiàn)象等有一定的認(rèn)識和理解。這時教師可以一些較為常見的感冒藥、咳嗽藥等醫(yī)學(xué)藥品為例,利用化學(xué)知識向?qū)W生介紹藥品中所所含的成分、化學(xué)元素,藥物進入人體后產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)及其對人體的作用等。又比如以日常生活中經(jīng)常提高的微量元素為例,從保健知識入手,人體含鋁過度會導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍,鈉離子含量過高會導(dǎo)致心率減緩,碘含量不足易引起大脖子病,鐵元素不足易引起貧血,鋅元素不足會導(dǎo)致智力發(fā)育緩慢等。通結(jié)合學(xué)生們熟悉的、感興趣的生活實例既可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,還可以擴寬學(xué)生的知識面,打破傳統(tǒng)課堂課堂沉悶、學(xué)生積極性差的瓶頸,有效提高化學(xué)教學(xué)的效率。
2.3充分利用教學(xué)設(shè)備,提升學(xué)生實踐能力
教師應(yīng)于是俱進,及時更新教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)單向灌輸、課堂模式單一的教學(xué)瓶頸,充分利用教學(xué)設(shè)備,豐富課堂教學(xué)的形式,同時注重學(xué)生思維以及時間能力的培養(yǎng)。在課堂上可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,因為多媒體設(shè)備聚集了聲音、影像、視頻、動畫、等多種功能于一體,可以給學(xué)生更為形象、直觀的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)這部分內(nèi)容時,可以利用度媒體的動畫工功能將微觀粒子運動過程形象、直觀、動態(tài)地展示在學(xué)生面前,學(xué)生通過視覺感官、聽覺感官了解到在化學(xué)反應(yīng)中,分子再分和原子重新組合的具體過程,這樣比教師單純對著教材給學(xué)生講解介紹更加形象化、具體化,可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)這一內(nèi)容。在實驗課教學(xué)中,同樣可以利用多媒體的視頻功能代替教師的演示,這樣不僅可以使教室內(nèi)各個位置的學(xué)生更清楚地看到實驗的步驟及注意事項,而且視頻能夠重復(fù)播放,可以避免不必要的浪費。同時在教學(xué)過程中,教師要避免全程地親自演示實驗、講解,而是給學(xué)生自主探索、思考的機會和空間,在學(xué)生需要的時候適時給予指導(dǎo),從而有效地提高學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。
總之,農(nóng)村初中學(xué)校以及化學(xué)學(xué)科教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念,積極采取有效地措施打破當(dāng)前化學(xué)教學(xué)面臨的瓶頸。首先要完善教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件,其次要豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最后應(yīng)豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]申文峰.對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的兩點思考[J].學(xué)周刊,2016(03):75.
[2]溫貴永.試論初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略[J].中國校外教育,2014(06):98.
[3]馮國松.初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略探究[J].求知導(dǎo)刊,2016(04):27-28.
[4]周勇.探索農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].課堂教學(xué),2016(15):53.