楊嵐　祁瑞華　王科

當(dāng)今世界到處彌漫著科技的氣息，充斥著數(shù)據(jù)的訊號(hào)，在這場知識(shí)的狂風(fēng)巨浪中該如何掌舵，十八世紀(jì)中葉的偉人瓦特給了我們答案——計(jì)算機(jī)。正是由于計(jì)算機(jī)日益廣泛的應(yīng)用，使得社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求愈發(fā)迫切。高校這個(gè)傳統(tǒng)意義上人才培養(yǎng)的搖籃，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)這個(gè)問題上，始終無法給社會(huì)和企業(yè)交出一份滿意的答卷。

在眾多計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件中，商務(wù)辦公軟件PPT獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為職場白領(lǐng)和校園師生的輔助能手。各種會(huì)議報(bào)告、主題演講、產(chǎn)品介紹都離不開它的參與，對白領(lǐng)的工作業(yè)績、教師的授課質(zhì)量、學(xué)生的風(fēng)采展示、產(chǎn)品的問世銷路等方面有著直接或間接的影響，越來越成為企業(yè)青睞的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生所應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力之一。而PPT作為教育平臺(tái)和職場應(yīng)聘中不可或缺的輔助利器，是每一位當(dāng)代大學(xué)生都要去學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用的。所以對高校PPT應(yīng)用教學(xué)的研究，既是基于PPT在職業(yè)生涯中不可小覷的地位，又迎合了人才綜合能力考察的趨勢。有鑒于此，本文將以ppt進(jìn)階課程為例，就我國高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行一些有益地探索與思考。

一 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的分析

1 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式存在的問題

首先，專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)不明確。國家和社會(huì)的發(fā)展對人才的需要是多層次的，既需要從事基礎(chǔ)研究的學(xué)術(shù)型人才，又需要從事社會(huì)實(shí)踐的工程型人才。高校要有不同的層次定位，學(xué)科發(fā)展也要有相應(yīng)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，因材施教、發(fā)揮所長。PPT作為辦公軟件，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中并沒有C++或者Java這些課程的專業(yè)性那么強(qiáng)，所以更多是以文科院校選修課形式出現(xiàn)。它不需要過多的計(jì)算機(jī)技術(shù)和背景知識(shí)作為支撐，因此對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來講毫無學(xué)習(xí)障礙。但由于課程面向的學(xué)生同樣來自于各個(gè)專業(yè)，更需要教師根據(jù)專業(yè)開展教學(xué)。例如，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在圖片、音頻、視頻處理以及動(dòng)畫的設(shè)計(jì)上，相對比其他專業(yè)學(xué)生更有美感；語言類專業(yè)學(xué)生在文字處理、演講技巧上，相對比其他專業(yè)的學(xué)生更打動(dòng)人。按需施教，突破薄弱環(huán)節(jié)，揚(yáng)長避短，才能達(dá)到事半功倍的效果。

其次，課程體系設(shè)置和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。計(jì)算機(jī)學(xué)科及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)新、發(fā)展速度快、注重實(shí)踐操作等特點(diǎn)，且學(xué)科各專業(yè)一直沒有形成相對成熟的課程體系和通用的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式。PPT作為新興應(yīng)用軟件，教學(xué)模式更是五花八門、雜亂無章，這種混亂的教學(xué)秩序?qū)τ谂囵B(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才極為不利。若無合理的課程設(shè)置和安排，勢必造成教學(xué)水平參差不齊，難以保證高質(zhì)量人才的穩(wěn)定輸出。

最后，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門具有很強(qiáng)系統(tǒng)性和工程性的新興科學(xué)，在人才培養(yǎng)中，存在著現(xiàn)行教育體制滯后于信息快速發(fā)展和需求的問題。多數(shù)高校仍沿用陳舊培養(yǎng)模式，教學(xué)計(jì)劃以理論講授為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略將專業(yè)知識(shí)講授和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，使得學(xué)生理論能力和實(shí)踐能力嚴(yán)重失衡。PPT課程作為新興的軟件類計(jì)算機(jī)教程，對職場應(yīng)聘、能力競技、品牌宣講等領(lǐng)域有著促進(jìn)作用，因此更應(yīng)注重實(shí)踐指導(dǎo)、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力挖掘，教師需要適時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生在ppt作品的構(gòu)思、邏輯、表達(dá)和展示等方面高度一致。

2 高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題的原因

第一，學(xué)生對關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)的重要性和緊密性認(rèn)識(shí)不足。如，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，否則就會(huì)成為學(xué)生計(jì)算機(jī)水平進(jìn)步的瓶頸；對文科院校學(xué)生而言，PPT課程中圖片處理、視頻剪輯、動(dòng)畫制作、文字排版等方面的技巧則是不可或缺的。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)模式不適于應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。 “傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，已無法適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)在要求。課堂教學(xué)模式若仍以講授教材知識(shí)為主，學(xué)生勢必興趣不濃、目標(biāo)不強(qiáng)，往往停留于被動(dòng)接受、強(qiáng)迫消化狀態(tài)。同時(shí)如果實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受限、題目單一，學(xué)生的主動(dòng)性就難以充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生若缺乏獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)及解決問題的能力，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才。

PPT這類辦公軟件，課堂上老師講授的知識(shí)點(diǎn)面畢竟有限，這就需要學(xué)生利用課余時(shí)間并拿出額外的精力對軟件進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。在積極利用網(wǎng)上資源、學(xué)習(xí)優(yōu)秀PPT作品的精髓同時(shí)，也要多多和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)修改欠缺部分，力求內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的整齊雅觀。

二 對高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式改革對策的思考

1 國家的宏觀調(diào)控

國家教育機(jī)構(gòu)的宏觀調(diào)控對于教育制度的改革和教育體系的調(diào)整具有高屋建瓴的重要指導(dǎo)意義。基于以上分析，本研究有理由認(rèn)為在以下幾個(gè)方面，國家有必要進(jìn)行調(diào)控。

第一，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，突出創(chuàng)新與復(fù)合型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)，人們對于創(chuàng)新與復(fù)合型人才的需求越來越大，出現(xiàn)了“T型人才”的概念。所謂“T型人才”就是指那些知識(shí)面廣、對諸多領(lǐng)域都有所涉獵，同時(shí)又具備過硬的專業(yè)知識(shí)或技術(shù)的人才。當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)發(fā)展水平處于上升階段，正需要這樣具備創(chuàng)新意識(shí)的、“博”而“精”的人才。

第二，分層次、按階段教學(xué)。在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生接受能力，將教學(xué)分為不同難度和深度的層次課程，打破單一教學(xué)模式的桎梏。有層次性、階段性的教學(xué)，才能使學(xué)生真正找到適合自己學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃的方式。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)及科技創(chuàng)新大賽。校園畢竟只是練兵場，社會(huì)才是真正的戰(zhàn)場。要將教授的知識(shí)與社會(huì)對人才的需求結(jié)合起來，舉辦比賽是一個(gè)不錯(cuò)的方法。競技比賽既可以鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又是選拔優(yōu)秀人才的冶金場。學(xué)校也要多多和企業(yè)合作，邀請計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)參與比賽的點(diǎn)評(píng)和投票，讓企業(yè)在比賽中更加貼近高校學(xué)子，促進(jìn)雙方的切磋交流。

2 各高校自主創(chuàng)新改革

高校擁有比國家更加自主和靈活的調(diào)整空間，因此做出教學(xué)上的調(diào)整和革新，對于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的影響顯得更加直接和明顯。采取以下幾個(gè)措施可進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

第一，推陳出新，革故鼎新。高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)需求，更新傳統(tǒng)教育觀念，重視知識(shí)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，積極推進(jìn)教學(xué)體系和教育模式的改革，在明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)特色的同時(shí)，按需調(diào)整和革新計(jì)算機(jī)類課程。

計(jì)算機(jī)作為新興科技產(chǎn)業(yè)，更新?lián)Q代速度快，尤其是對于軟件來說。學(xué)校的課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，剔除與時(shí)代脫節(jié)的教育信息和資料，積極接收全新的優(yōu)秀教學(xué)資源。在計(jì)算機(jī)主修專業(yè)外，積極開設(shè)各類適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選修的輔助類課程，滿足社會(huì)對于各專業(yè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的需求。

第二，整合課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段高校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)的專業(yè)定位和目標(biāo)，設(shè)置通識(shí)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等模塊化的配套課程體系。就計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，通識(shí)課程對于豐富學(xué)生知識(shí)面，拓寬學(xué)生視野起到了重要的作用。一些學(xué)科關(guān)聯(lián)課程和輔助性課程，都是學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之前應(yīng)涉足的重要奠基性課程，應(yīng)予以足夠重視。

第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。2011年，第一個(gè)“慕課”（MOOC）平臺(tái)橫空出世，此后在線學(xué)習(xí)逐步火熱，這些在互聯(lián)網(wǎng)浪潮中新降生的事物，給了傳統(tǒng)教學(xué)模式重重一擊。到底是什么力量推動(dòng)著這些新生兒在短時(shí)期內(nèi)獲得成功呢？是大數(shù)據(jù)。收集、分析數(shù)據(jù)，開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用，才是隱藏在“慕課”平臺(tái)背后的秘密。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，“慕課”通過記錄鼠標(biāo)點(diǎn)擊研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對不同知識(shí)點(diǎn)的不同反應(yīng)。例如，哪些知識(shí)點(diǎn)需要重復(fù)或強(qiáng)調(diào)，哪種陳述方式或?qū)W習(xí)工具最為有效等。高校應(yīng)積極借鑒和學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和長處，調(diào)整和改變原有課程模式，并篩選出適合本校計(jì)算機(jī)教育情況的課程，作為教學(xué)內(nèi)容的一部分引用到課堂上。

第四，非教學(xué)形式的培養(yǎng)。教學(xué)是傳授知識(shí)的一種途徑，但不是全部。除了開展與計(jì)算機(jī)相關(guān)的比賽，還可以通過推薦和鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注一些對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有益的微信、微博等公眾傳媒平臺(tái)，利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科作為新興的學(xué)科專業(yè)，其課程體系的改革和人才培養(yǎng)模式需要不斷在實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)、摸索總結(jié)。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，遵循學(xué)科發(fā)展和人才教育培養(yǎng)規(guī)律，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息和資源來改革教學(xué)內(nèi)容體系和課堂教學(xué)方式，構(gòu)筑專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的理論和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

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