洪麗華

【摘 要】 教師將素質(zhì)教育寓于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能更好地發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，能提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。首先是要提高教師自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，厚積薄發(fā)，成為名師；其次是挖掘教材內(nèi)涵，重視全體學(xué)生能力的培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育；再是高度重視學(xué)生能力的發(fā)展，提高學(xué)生觀察力、思維能力、記憶力、想象力，精講多練。達(dá)到“教是為了不教”的最高境界。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育；名師；挖掘；重視

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的核心內(nèi)容。教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)“，只有全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能為學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生存打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文，是眾多科目中的核心，學(xué)好語(yǔ)文，至關(guān)重要，將素質(zhì)教育寓于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能更好地發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，能提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、提高教師自身素質(zhì)是搞好語(yǔ)文教學(xué)中的素質(zhì)教育的關(guān)鍵

沒(méi)有名師，素質(zhì)教育無(wú)從談起。素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，概括地說(shuō)，它是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的自主探究精神，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能，注重形成學(xué)生的健全個(gè)性為根本特征的教育。新課改提出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，眾所共識(shí)。但如何實(shí)現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，卻一直是教師們孜孜以求探索的熱點(diǎn)話題。著名教育家第斯多惠說(shuō)：“好教師教別人發(fā)現(xiàn)真理，壞教師奉送真理。”葉老說(shuō)“教是為了不教。”語(yǔ)文課堂教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，就必須打破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的課堂模式。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，明確自己不是一個(gè)教語(yǔ)文的老師，而是一個(gè)教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的老師。要急學(xué)生所急，想學(xué)生所求，把自己當(dāng)成先學(xué)一步的學(xué)長(zhǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫手、助手。少數(shù)鄉(xiāng)村教師恪守傳統(tǒng)的文化課教學(xué)程序，習(xí)慣于“五步教學(xué)法”，不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，多鉆研，注意廣獵多方面的知識(shí)，盡量使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的的鴻儒，多探索具有創(chuàng)新意義的教法。作為一名語(yǔ)文教師，必須厚積薄發(fā)，飽讀詩(shī)書(shū)，你的教學(xué)才能引人入勝，游刃有余，得心應(yīng)手。啟發(fā)學(xué)生去理解，去體會(huì)，去想象，從而達(dá)到教與學(xué)的“理想境界”。教師必須樹(shù)立正確的人生觀，人與人之間是平等的，教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友對(duì)待，相信每個(gè)學(xué)生的潛能，不斷加深對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，真正熱愛(ài)自己所從事的職業(yè)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的楷模，應(yīng)該是高尚道德的實(shí)踐者和塑造者。教師應(yīng)以高尚的人格感悟?qū)W生，以淵博的學(xué)識(shí)教育學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，研究學(xué)生。說(shuō)實(shí)在的，我在上語(yǔ)文新課時(shí)，都要“走五步”，一是讀熟課文，二是備課，根據(jù)教參備課到本子上，三是對(duì)本子上的內(nèi)容通過(guò)歸納轉(zhuǎn)移到課本上，四是反復(fù)揣摩所講內(nèi)容和教法，五是上講臺(tái)講課，以此提高我自身的素質(zhì)。

二、挖掘教材內(nèi)涵，落實(shí)素質(zhì)教育

認(rèn)真?zhèn)湔n是教學(xué)工作中重要環(huán)節(jié)，目前考核教師高度重視教學(xué)過(guò)程，就是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。備課在于準(zhǔn)確挖掘包含在語(yǔ)文中的素質(zhì)教育的內(nèi)容。語(yǔ)文素質(zhì)包括語(yǔ)文知識(shí)素質(zhì)，語(yǔ)文技能素質(zhì)和語(yǔ)文智能素質(zhì)。語(yǔ)文知識(shí)素質(zhì)包括拼音、字、詞、句、段、篇修辭及標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文技能素質(zhì)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。語(yǔ)文智能素質(zhì)即觀察力、思維能力、記憶力、想象力。鉆研教材時(shí)，根據(jù)課后練習(xí)，單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，緊扣學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，全面了解和研究學(xué)生，建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，在集體教育的同時(shí)做好個(gè)別教育。面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生，素質(zhì)教育重視全體學(xué)生能力的培養(yǎng)，更具有創(chuàng)造性和多樣性，使每個(gè)學(xué)生都在各自資質(zhì)的基礎(chǔ)上得到最佳發(fā)展。

三、高度重視學(xué)生能力的發(fā)展，拓展素質(zhì)教育

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解，淡化課文分析，強(qiáng)化學(xué)生能力訓(xùn)練，教師在充分把握一個(gè)單元及每篇課文在整個(gè)語(yǔ)文教材體系中的位置，恰當(dāng)?shù)鼐v具體內(nèi)容，無(wú)需面面俱到，講解應(yīng)有啟發(fā)性和代表性。不要怕在學(xué)生面前“丟丑”，其實(shí)課堂上會(huì)有學(xué)生提出我們無(wú)法準(zhǔn)確解答的問(wèn)題，遇到這種情況，我坦率地告訴學(xué)生，我無(wú)法準(zhǔn)確解答，我們下去后共同尋找準(zhǔn)確的答案，看誰(shuí)能“最行”。多數(shù)學(xué)生為了證明“我最行”，翻資料，合作探究，不恥下問(wèn)，這一過(guò)程正是我所希望的“學(xué)生為主體”的教學(xué)實(shí)踐。我的學(xué)生語(yǔ)文能力提高了，并且養(yǎng)成了自己動(dòng)手動(dòng)腦、合作探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不應(yīng)該過(guò)多地考慮自身的得失，不能光想著自己在課堂上“出彩”，應(yīng)向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，要適當(dāng)?shù)亓粜﹩?wèn)題讓學(xué)生去探索。根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，完善訓(xùn)練過(guò)程，培養(yǎng)提問(wèn)能力。首先，提示“問(wèn)題”的意義，培養(yǎng)提問(wèn)習(xí)慣。其次教師要將提出重點(diǎn)問(wèn)題的思維過(guò)程巧妙地傳給學(xué)生，并有意教給學(xué)生提問(wèn)方法，使學(xué)生提問(wèn)能力不斷提高。恰當(dāng)?shù)貙⒙?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的訓(xùn)練貫穿其中，以求語(yǔ)文能力的全面提高，讀與寫(xiě)的結(jié)合特別重要，只讓學(xué)生了解課文怎樣寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生明確為什么這樣寫(xiě)，以此讓學(xué)生揣摩其寫(xiě)法，將寫(xiě)法用于自己寫(xiě)作當(dāng)中。多采用聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。教師說(shuō)的話必須清楚、明白、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有適度的節(jié)奏感和幽默感，充分利用教材說(shuō)話能力的訓(xùn)練片段，培養(yǎng)學(xué)生口才，讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白，力求生動(dòng)、幽默。還可組織演講等活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力和工作能力，有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)。

綜上所述，素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，教法靈活。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)寓素質(zhì)教育于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之中，達(dá)到“教是為了不教”的最高境界。