繆明宏

[摘 要]隨著課程改革的深入和教學(xué)理念的更新，越來越多的教師開始注重語法的意義和語用的功能，文章著重論述了情境策略在語法教學(xué)中的運(yùn)用及其反思。

[關(guān)鍵詞]初中英語 語法 情境教學(xué) 策略 反思

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0051

隨著課程改革的深入和教學(xué)理念的更新，越來越多的教師開始注重語法的意義和語用的功能，但是不少教師認(rèn)為意義和用法教學(xué)的難度大。在實際操作過程中羅列語法規(guī)則的演繹法教學(xué)依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，機(jī)械訓(xùn)練過多過量，教師上課辛苦，學(xué)生卻掌握得差。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣以及如何設(shè)計語法教學(xué)活動等，應(yīng)成為英語教師著重進(jìn)行探究的課題。教育家布魯姆極力推崇在英語課堂構(gòu)建良好的情境，讓學(xué)生理解和運(yùn)用語言材料。在初中英語語法教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)策略，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，能讓學(xué)生由感性上升至理性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語語法的情趣，提升英語綜合素養(yǎng)。

一、情境策略在語法教學(xué)中的運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡英語語法要從運(yùn)用的角度出發(fā)，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求，創(chuàng)設(shè)真實或接近真實的語境及生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律，讓學(xué)生在親身體驗中掌握目標(biāo)語法。本文結(jié)合《牛津初中英語》Unit 3 Grammar A的一節(jié)語法課，探討如何用情境教學(xué)法來提升語法教學(xué)的有效性。

1.情境中感悟

【教學(xué)片段1】

T：Do you like English？

Ss：Yes，we do.

T：Do you often speak English in your English class？

Ss：Yes，we do.

T：Good.We speak English in our English class.（屏幕呈現(xiàn)）

We can also say：English is spoken in our English class.（屏幕呈現(xiàn)，帶讀……）

[感悟]語法教學(xué)離不開口頭操練，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，將一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的句子自然地呈現(xiàn)出來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與課堂互動交流，輸出含有目標(biāo)語法的句子并在交際中感知和理解語法形式的表意功能。這樣的設(shè)計使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識。有了語境，學(xué)生的理解更為深刻，都能做出積極反應(yīng)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲望。

2.情境中歸納

【教學(xué)片段2】

We speak English in our English class.

He closed the door just now.

English is spoken in our English class.

The door was closed by him just now.

[感悟]設(shè)計通過教師引導(dǎo)學(xué)生比較屏幕上的兩組單復(fù)數(shù)的一般現(xiàn)在時及一般過去時的主動和被動語態(tài)的句子，給學(xué)生思維空間，讓學(xué)生自然地感悟到一般現(xiàn)在時及一般過去時的主動和被動語態(tài)的區(qū)別，有利于他們在主動語態(tài)及被動語態(tài)的比較和分析中發(fā)現(xiàn)、歸納被動語態(tài)的意義及結(jié)構(gòu)。

3.情境中運(yùn)用

【教學(xué)片段3】

T：boys and girls，you are lucky and happy today.We seldom meet with some serious natural disasters，but in other places of our country often do.Please watch the video.（播放視頻）

[感悟]創(chuàng)設(shè)適宜的語境可以讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語法知識，并在更多語境中不斷感知、運(yùn)用、歸納和總結(jié)，突破語法教學(xué)的難點(diǎn)。此處通過觀看汶川地震的視頻錄像，讓學(xué)生用英語描述地震場景，在一般過去時被動語態(tài)的靈活運(yùn)用中達(dá)到真正活用語法知識的目的。學(xué)生通過一系列的操練活動，到最后能夠連貫地圍繞一個話題來表達(dá)思想，真正將語法學(xué)習(xí)與語篇表達(dá)自然地融合在一起，銜接過渡自然。

二、運(yùn)用情境策略進(jìn)行語法教學(xué)的反思

1.在語法教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注語言使用的語境，創(chuàng)設(shè)情景的例句與實際運(yùn)用相符，不能生搬硬套，機(jī)械套用。新課程鼓勵教師為英語語法學(xué)習(xí)構(gòu)建恰當(dāng)?shù)恼Z境，從而讓語法教學(xué)變得有趣、有意義，讓學(xué)生從簡單、機(jī)械識記語法的傳統(tǒng)呆板的教學(xué)中突圍出來。教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建語法學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上接觸語法、運(yùn)用語法，自主探尋語法規(guī)則與結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更主動更投入地活化語法。

2.語法活動構(gòu)建以學(xué)生為主角。學(xué)生應(yīng)掌握語法學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能主動質(zhì)疑，主動參與，有濃厚的興趣參與語法學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)給學(xué)生語法學(xué)習(xí)的支持，給學(xué)生學(xué)習(xí)語法的充分空間與選擇余地，合理地開發(fā)利用教學(xué)資源，讓學(xué)生合理運(yùn)用英語語法。

3.情境創(chuàng)設(shè)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求，能夠真正地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時能夠使學(xué)生在情景中感知、探究、體驗、實踐目標(biāo)語法的目的，實現(xiàn)語法的形式、意義和用法三維度的統(tǒng)一。整節(jié)課的情境要和諧統(tǒng)一，在同一話題中設(shè)計不同的具體情境，通過與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境推進(jìn)語法的教與學(xué)，通過情境中的合作與交流增進(jìn)師生、生生之間的了解。

（責(zé)任編輯 黃 曉）