徐志勇

摘要：高中化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程之中，非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)有著十分重要作用，也可以說起著關(guān)鍵性的作用。因此，我們的化學(xué)教學(xué)之中，化學(xué)教師應(yīng)該十分重視非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，而且應(yīng)著力培養(yǎng)發(fā)掘高中學(xué)生的非智力因素。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 非智力因素 素質(zhì)教育

所謂非智力因素，是指有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的智力因素以外的全部心理因素的總稱，它是由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等諸多因素組成的，教學(xué)過程是建立在學(xué)生全部活動(dòng)即智力和非智力的因素基礎(chǔ)之上的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素的積極性，還應(yīng)注意激發(fā)他們的非智力因素的積極性，而且只有當(dāng)后者的積極性激發(fā)起來之后，前者的積極性才能真正調(diào)動(dòng)起來。

一、非智力因素在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

廣義的非智力因素是指智力因素以外的心理因素、環(huán)境因素、生理因素等，狹義的非智力因素是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，并會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性有效性的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等心理因素。我們討論的非智力因素主要是狹義的。非智力因素在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)力作用

是指學(xué)習(xí)個(gè)體由內(nèi)部或外部的刺激所喚起的，指向一定目標(biāo)的某種內(nèi)在傾向?；瘜W(xué)教學(xué)某一環(huán)節(jié)或其內(nèi)在的某一因素促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

2.定向和影響作用

即學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位和學(xué)習(xí)途徑的選擇。只有具備了良好的非智力因素，在正確的興趣和情感指引下，通過師生協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在老師預(yù)期的方向上，并選擇最佳的合乎常理的學(xué)習(xí)途徑。

3.維持和調(diào)節(jié)作用

“維持”是指學(xué)生始終向著自己已定的目標(biāo)努力，遇到困難時(shí)，通過堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠堅(jiān)持不懈地克服困難?！罢{(diào)節(jié)”是指在學(xué)習(xí)中偏離已定的方向時(shí)，能夠及時(shí)做出調(diào)整心理的行為，最終達(dá)到原定的教學(xué)目的。

4.彌補(bǔ)作用

有些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中智力水平不夠理想，只要重視非智力因素的發(fā)展，可以彌補(bǔ)其智力上的不足。

總之，非智力因素既對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)具有調(diào)控功能，還對(duì)學(xué)生形成良好的成功心理和自我教育、自我學(xué)習(xí)能力具有重要的影響，是發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的核心要素。因此，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。

二、高中化學(xué)教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的途徑

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度并重地列為課程目標(biāo)，體現(xiàn)了新一輪課程改革的化學(xué)教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)展和培養(yǎng)的重視，具體而言，非智力因素培養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣不是天生的特質(zhì)，而是環(huán)境的產(chǎn)物。那么在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

（1）運(yùn)用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科一大特點(diǎn)，它呈現(xiàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效手段，值得注意的是，不少學(xué)生往往停留在由實(shí)驗(yàn)本身引起的感知興趣上，教師在保護(hù)這種興趣的同時(shí)，應(yīng)將學(xué)生看熱鬧的好奇心理和強(qiáng)烈的期待愿望逐步引導(dǎo)到規(guī)范操作和重點(diǎn)觀察的目標(biāo)上，捕捉反映本質(zhì)屬性的特征現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)象啟迪學(xué)生科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)概念，掌握化學(xué)規(guī)律，如在演示氯化氫溶解實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生將注意力指向燒瓶，當(dāng)?shù)喂軘D出少量水進(jìn)入燒瓶時(shí)，美麗的紅色“噴泉”即刻形成，學(xué)生歡呼雀躍，情緒高漲，這時(shí)教師可不失時(shí)機(jī)設(shè)問：“紅色的‘噴泉是什么？”它是怎樣形成的？將氯化氫換成氯氣，行不行？產(chǎn)生‘噴泉有哪些條件？這樣將學(xué)生思維引向深層次思考。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師富有教學(xué)藝術(shù)，生動(dòng)風(fēng)趣，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

2.意志的培養(yǎng)

堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驚人的效果。因而在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)勇于追求，善于探索的精神。對(duì)那些“打破砂鍋問到底”的同學(xué)要給予鼓勵(lì)，決不能扼殺他們的探索欲。教學(xué)中可講有關(guān)科學(xué)家為完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)課題，往往需要幾年、幾十年的時(shí)間，有的甚至冒著生命危險(xiǎn)，付出血的代價(jià)。如講甘油可制烈性炸藥——硝化甘油，諾貝爾為研究它，進(jìn)行了幾百次試驗(yàn)，幾次炸飛了實(shí)驗(yàn)室，他就是冒著生命的危險(xiǎn)，解決了硝化甘油的儲(chǔ)運(yùn)和引爆問題。培養(yǎng)學(xué)生的意志還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的措施。例如，對(duì)膽小的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他大膽做實(shí)驗(yàn)，不要怕失敗；對(duì)好冒失的學(xué)生要培養(yǎng)他的耐心細(xì)致的品質(zhì)，可以教導(dǎo)他“欲速則不達(dá)”的道理；對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)他的堅(jiān)韌精神，遇到化學(xué)難題不輕易告訴他如何解答，可讓他冥思苦想，然后才加以提示。

3.注意的培養(yǎng)

注意是學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提，也是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。因此，教師在教學(xué)中只有組織好學(xué)生的注意，才能收到良好的教學(xué)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的保證，而堅(jiān)強(qiáng)的意志又是一切事業(yè)取得成功的重要心理?xiàng)l件。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從根本上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地不斷利用科學(xué)家為追求真理、探索科學(xué)奧秘一絲不茍的科學(xué)精神；嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；不畏艱險(xiǎn)困苦、向著既定目標(biāo)勇往直前的獻(xiàn)身精神的實(shí)例來教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、堅(jiān)韌不撥的毅力，培養(yǎng)刻苦求學(xué)的精神。教學(xué)中要充分利用學(xué)生的無意注意。例如，講電解池兩極反應(yīng)時(shí)，陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，抓住“陽”“氧”有相同的諧音，這樣學(xué)生在無意注意中記住兩極發(fā)生的反應(yīng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動(dòng)，學(xué)生不可能對(duì)任何知識(shí)都感興趣，這就要求教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。

當(dāng)然，非智力因素的內(nèi)容很多，其培養(yǎng)的方式、方法也很多，以上只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴心得。非智力因素的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起教育工作者的高度重視，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，并使其充分發(fā)揮作用，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究。