工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下電子類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)導(dǎo)向研究

李智慧　張慶輝　張德賢　焦素敏

【摘要】能力培養(yǎng)既是本科教學(xué)工程重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容之一，也是決定新一輪質(zhì)量工程建設(shè)水準(zhǔn)的關(guān)鍵因素。高校根據(jù)社會(huì)需求，緩解就業(yè)壓力前提下，在提高電子類學(xué)生的實(shí)踐能力方面不斷提出新的培養(yǎng)模式。文章提出在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)實(shí)踐能力提高。

【關(guān)鍵詞】工程教育專業(yè)認(rèn)證 能力導(dǎo)向 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題 電子設(shè)計(jì)大賽

【課題項(xiàng)目】河南工業(yè)大學(xué)2014GJYJ-A24校級(jí)高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0227-01

1.引言

當(dāng)今信息時(shí)代，電子信息產(chǎn)業(yè)人才是目前中國(guó)技能型人才的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、信息一體化建設(shè)的技術(shù)支撐與物質(zhì)保障。近年來我國(guó)電子信息類大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)很快，盡管數(shù)量增加，整體素質(zhì)卻并未隨之增加，尤其實(shí)踐動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)要求，以至于出現(xiàn)普通技工供過于求，高端技術(shù)人才極度缺乏的矛盾局面，給大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的就業(yè)壓力。因此解決問題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在校期間的各種實(shí)踐動(dòng)手能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。許多學(xué)校老師從建設(shè)學(xué)生能力培養(yǎng)模式方面做了很多研究。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，中國(guó)工程認(rèn)證協(xié)會(huì)制訂了的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并陸續(xù)在機(jī)械、計(jì)算機(jī)、化工、電子信息等專業(yè)開展了認(rèn)證工作。它與本科教學(xué)水平評(píng)估有不同的文化取向，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)，要求工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。工程認(rèn)證主旨以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，確保學(xué)生教育品質(zhì)，其靈魂是學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。把工程教育認(rèn)證的精神與電子類學(xué)生能力培養(yǎng)結(jié)合起來，能起到相互促進(jìn)、互助共贏的效果。

2.電子信息類學(xué)生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

一個(gè)合格的大學(xué)生要想具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須具有以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：（1）具有良好的專業(yè)技能；（2）具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底；（3）具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；（4）有良好的主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力；（5）有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力。而目前二本類大學(xué)生的現(xiàn)狀是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍不足，大部分是被動(dòng)學(xué)習(xí)和考試，學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神缺失明顯，電子類專業(yè)學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)電路，看不懂電路圖。而在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)核心目標(biāo)就是解決實(shí)際問題的能力，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力。電子類學(xué)生只有在動(dòng)手設(shè)計(jì)電路，完成系統(tǒng)調(diào)試不斷學(xué)習(xí)、修改的的過程中才能深深理解和領(lǐng)會(huì)書本上所學(xué)的內(nèi)容，才能在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

從教師能力及素質(zhì)方面分析，電子信息類產(chǎn)品更新速度快，專業(yè)知識(shí)也要求不斷更新才能跟上科技步伐。新技術(shù)、新器件日新月異，而很多教師本身就沒有參加過動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，本身知識(shí)缺乏，無法運(yùn)用最新科技成果解決實(shí)際問題。課堂講授內(nèi)容片面重視理論知識(shí)的灌輸，教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)模式，忽略電子專業(yè)動(dòng)手能力要求高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力束縛在理論知識(shí)上面，這點(diǎn)也是高等工程教育認(rèn)證實(shí)施困難的原因。

從學(xué)校方面來說，工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)這一核心展開，強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化，以保證專業(yè)教育活力。而目前高校對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)中，課程體系設(shè)置多年不變，更新慢，教學(xué)設(shè)備成了擺設(shè)，學(xué)生能力培養(yǎng)變成了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、學(xué)生干部評(píng)選，主要參考和衡量的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生理論考試的成績(jī)，學(xué)生技能得分在考核中不受重視。這種考核導(dǎo)向造成學(xué)生思維遲鈍，只注重背誦書本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)而輕視動(dòng)手能力的提高。

3.電子類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)方法

3.1明確培養(yǎng)能力目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的創(chuàng)新能力來自于自身理論基礎(chǔ)及本身的興趣。在對(duì)電子類專業(yè)制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，課程體系要從培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)型”轉(zhuǎn)向“綜合型”、“實(shí)踐型”。在制定培養(yǎng)方案時(shí)，適當(dāng)把課程中理論學(xué)時(shí)降低，多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)。從學(xué)生入學(xué)滿一年后，從大二上學(xué)期開始陸續(xù)增加“電焊小技巧”、“電子元件認(rèn)識(shí)”、“趣味小電路制作”等開放性實(shí)驗(yàn)，吸引感興趣的學(xué)生參加。到大三年級(jí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增加一些“通信技術(shù)小電路制作”、“無線收發(fā)模塊”、“數(shù)字電子電路制作”、“小控制電路”等開放性實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，增加學(xué)生興趣和主動(dòng)參與性。

鼓勵(lì)學(xué)生參加電子類比賽。比如全國(guó)性的“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在比賽中加強(qiáng)實(shí)踐能力。對(duì)參加比賽同學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高實(shí)踐類活動(dòng)在學(xué)生成績(jī)中的權(quán)重和比例，增加對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察。支持大學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目等。

3.2加強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)能力

教師是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者和參與者，教師本身要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，了解和掌握電子元件、電子產(chǎn)品發(fā)展的國(guó)內(nèi)外研究前沿，緊跟最新技術(shù)發(fā)展方向，及時(shí)在課堂補(bǔ)充新內(nèi)容。開展嘗試新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從課本知識(shí)過渡到實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.3建立完善實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)

要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地建設(shè)，增強(qiáng)校企合作和技術(shù)交流。與周邊電子類企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及培養(yǎng)協(xié)議，定期組織學(xué)生參觀，提供一系列訓(xùn)練、學(xué)習(xí)及掌握專業(yè)技能的條件。定期聘請(qǐng)知名企業(yè)技術(shù)專家到學(xué)校講座，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問題向?qū)W生講解電子類專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，有效及時(shí)掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。

有目的有計(jì)劃地建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)梯隊(duì)，有效利用高一屆優(yōu)秀學(xué)生資源，開展“大帶小”、“老團(tuán)隊(duì)帶新團(tuán)隊(duì)”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)，以老帶新的方法讓資源更新和繼續(xù)，逐漸達(dá)到廣泛覆蓋的目的。

4.結(jié)語(yǔ)

工程教育認(rèn)證是我國(guó)大范圍、大面積的以專業(yè)進(jìn)行的鑒定認(rèn)證。工程教育認(rèn)證的最終目的是促進(jìn)大學(xué)良性發(fā)展，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高高等教育水平。申請(qǐng)工程教育認(rèn)證的高校應(yīng)該在認(rèn)證的背景下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)改革，灌輸知識(shí)向?qū)υ捊虒W(xué)轉(zhuǎn)化，封閉教學(xué)向開放課堂轉(zhuǎn)化，知識(shí)教學(xué)向能力教學(xué)轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新精神深深根植到實(shí)用性人才的思維。隨著電子信息類專業(yè)學(xué)科的不斷完善，學(xué)生、教師、學(xué)校從企業(yè)用人的角度出發(fā)，以實(shí)踐能力為考核指標(biāo)和教學(xué)導(dǎo)向培養(yǎng)出的創(chuàng)新型實(shí)用性人才，畢業(yè)后必將成為適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求的熱門人選。

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