工程教育專業(yè)認(rèn)證
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的“C程序設(shè)計(jì)”教學(xué)研究
：從工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念出發(fā)，結(jié)合“C程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題并詳細(xì)分析原因，探索教學(xué)改革的措施。從持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、探索適合的教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，旨在培養(yǎng)學(xué)生編程思維，提高自主學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際工程性問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。關(guān)鍵詞：C程序設(shè)計(jì)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)研究Exploration on Teaching Reform of Pattern Recognition Technolog
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐
? 工程教育專業(yè)認(rèn)證；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）10-0090-04Exploration and Practice of Innovation Abi-lity Training System Based on Certification Standards//GUO Rui， LIU Feng， LI FengguangAbstract? The cultivation
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年10期2023-09-20
- 基于專業(yè)認(rèn)證的房屋建筑學(xué)課程思政教學(xué)探索
政；工程教育專業(yè)認(rèn)證；房屋建筑學(xué)；土木工程；立德樹(shù)人中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-0107-05Abstract： In order to realize the organic integration of professional education and ideological and political education under the background of en
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的核反應(yīng)堆控制課程教學(xué)改革
要］工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念主張注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和實(shí)際問(wèn)題的解決，關(guān)注產(chǎn)出和持續(xù)改進(jìn)，基于該理念，文章探討了核反應(yīng)堆控制課程的教學(xué)改革。這個(gè)改革以西安交通大學(xué)為例，對(duì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，梳理目前存在的主要問(wèn)題，開(kāi)展案例教學(xué)和項(xiàng)目討論相結(jié)合的改革實(shí)踐，強(qiáng)化以學(xué)生為中心的理念，注重開(kāi)展啟發(fā)式討論，強(qiáng)調(diào)虛擬仿真技術(shù)在核反應(yīng)堆控制課程教學(xué)中的作用，在教學(xué)實(shí)踐中踐行工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念。［關(guān)鍵詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；核反應(yīng)堆控制；案例教學(xué)；虛擬仿真［中圖
大學(xué)教育 2023年8期2023-08-04
- 工程教育認(rèn)證背景下材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐
我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的歷史發(fā)展，闡述認(rèn)證的核心理念。綜合分析目前國(guó)內(nèi)高校材料科學(xué)與工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證現(xiàn)狀，并針對(duì)目前普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">工程教育專業(yè)認(rèn)證理念和標(biāo)準(zhǔn)要求，北京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)以兩輪認(rèn)證考察為契機(jī)，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系進(jìn)行重新梳理及修訂，完善畢業(yè)要求達(dá)成度、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)、學(xué)生能力達(dá)成的記錄形成性評(píng)價(jià)方法。改革措施取得顯著成效。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；材料科學(xué)與工程；教學(xué)改革；北京工業(yè)
高教學(xué)刊 2023年21期2023-08-03
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下現(xiàn)代控制工程之“金課”建設(shè)
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景，遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念和“金課”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，分別從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源、教學(xué)形式和考核方式三方面探討現(xiàn)代控制工程“金課”建設(shè)思路：在整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以控制工程案例為主線的教學(xué)資源，提升課程的高階性；采用模塊集中授課、親歷實(shí)踐調(diào)研以及控制專題研討等多種教學(xué)形式，強(qiáng)化課程的創(chuàng)新性；加大過(guò)程性考核成績(jī)比重，提高課程的挑戰(zhàn)度。［關(guān)鍵詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；“金課”；現(xiàn)代控制工程；控制工程案例［中圖分類號(hào)］ G642 ［文
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“大學(xué)物理”課程教學(xué)改革創(chuàng)新路徑研究
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，要求建立質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，對(duì)高?！按髮W(xué)物理”課程教學(xué)提出了新要求，為“大學(xué)物理”課程的教學(xué)改革指明了新方向。新時(shí)代，高校應(yīng)深入研究工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持問(wèn)題和成果導(dǎo)向，聚焦各專業(yè)畢業(yè)要求，對(duì)標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，制定個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，健全考核方式，實(shí)現(xiàn)“一院一策”“一專業(yè)一方案”教學(xué)目標(biāo)，積極構(gòu)建符合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“大學(xué)物理”課程教學(xué)體系，不斷提高工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年8期2023-07-24
- 工程教育認(rèn)證下專業(yè)課教學(xué)中課程思政的實(shí)施
政；工程教育專業(yè)認(rèn)證；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；專業(yè)課；創(chuàng)新意識(shí)中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）18-0177-04Abstract： Integrating ideological and political education into computer specialties course teaching can play effective function of establi
高教學(xué)刊 2023年18期2023-07-24
- 工程教育視野下“微生物學(xué)”課程教學(xué)改革探索
滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證基本要求，以生物工程專業(yè)的核心專業(yè)課程“微生物學(xué)”為研究對(duì)象，指出該課程的課程定位與工程教育的聯(lián)系，分析該課程目前存在的不足之處，從教學(xué)內(nèi)容、授課方式、實(shí)踐能力培養(yǎng)及考核形式等四個(gè)方面進(jìn)行初步探討并提出改革思路，致力于培養(yǎng)學(xué)生將該課程基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，為滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“微生物學(xué)”課程的達(dá)成要求以及進(jìn)一步提高同類課程教學(xué)水平提供借鑒。［關(guān)鍵詞］ 微生物學(xué)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；改革思路；生物工程［基金項(xiàng)目］ 2022—20
教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證下“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”教學(xué)思政改革研究
緊抓工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)會(huì)，基于OBE理念，通過(guò)化學(xué)工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)課“試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理”教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂模式的改革，融入德育案例，加強(qiáng)課程思政載體作用，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力與德育等方面的全方位提升，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］立德樹(shù)人；工程教育專業(yè)認(rèn)證；試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理；課程思政；人才素質(zhì)［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A在國(guó)際上，工程教育專業(yè)認(rèn)證是一種被普遍認(rèn)可的工程教育質(zhì)量保證制度，可以實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際
南北橋 2023年12期2023-07-17
- 依據(jù)認(rèn)證理念的測(cè)控專業(yè)建設(shè)路徑探索與實(shí)踐
］ 工程教育專業(yè)認(rèn)證理念能夠促進(jìn)一流本科專業(yè)的建設(shè)。面向應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，以遼寧工程技術(shù)大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)為例，通過(guò)深化OBE理念，突出學(xué)生能力培養(yǎng)，重建專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐平臺(tái)、學(xué)科競(jìng)賽、課程思政、師資引育等方面進(jìn)行建設(shè)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方法與教學(xué)質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，開(kāi)展一流專業(yè)建設(shè)的有益實(shí)踐，助力專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 專業(yè)建設(shè)；應(yīng)用創(chuàng)新型人才；工程教育專業(yè)認(rèn)證；人才培養(yǎng)模式
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下線上教學(xué)督導(dǎo)效果提升研究
》，工程教育專業(yè)認(rèn)證逐漸得到我國(guó)高校的重視，成為高校推動(dòng)專業(yè)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在全球新冠感染疫情依然嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高校線上教學(xué)模式逐漸常態(tài)化。該文分析線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，探討工程教育專業(yè)認(rèn)證的主要內(nèi)容與意義，剖析線上教學(xué)督導(dǎo)方式與工程教育專業(yè)認(rèn)證理念之間的沖突之處，從制定工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下的線上教學(xué)督導(dǎo)制度、聽(tīng)課前線上教學(xué)督導(dǎo)員的準(zhǔn)備工作、聽(tīng)課中線上教學(xué)督導(dǎo)員的監(jiān)督重點(diǎn)、聽(tīng)課后線上教學(xué)督導(dǎo)員與學(xué)生的交流、聽(tīng)課后線上
高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11
- 工程認(rèn)證背景下電子信息類“實(shí)踐教學(xué)+學(xué)科競(jìng)賽” 探索與研究
學(xué)是工程教育專業(yè)認(rèn)證中工程能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。在電子信息類工程認(rèn)證背景下實(shí)踐教學(xué)改革的需求，各大高校也在結(jié)合自身特色探索符合工程認(rèn)證實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)相融合儼然成為高等教育中實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要實(shí)現(xiàn)方式之一。在此背景下，結(jié)合自身汽車特色的汽車電子綜合類新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，以汽車電子綜合類實(shí)踐課群為主體，學(xué)科競(jìng)賽為依托，打造具有汽車特色的電子信息類“實(shí)踐教學(xué)+學(xué)科競(jìng)賽”實(shí)踐平臺(tái)，形成基于“基礎(chǔ)—綜合—?jiǎng)?chuàng)新”的階梯式工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，為
科技資訊 2023年9期2023-06-09
- 工程認(rèn)證背景下制藥專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制研究
作為工程教育專業(yè)認(rèn)證的三大核心理念之一，貫穿于專業(yè)認(rèn)證的全過(guò)程。在制藥專業(yè)類人才培養(yǎng)過(guò)程中以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對(duì)專業(yè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，對(duì)保障工程教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有非常重要的作用。以江蘇海洋大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)為例，基于最新工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，建立了一套系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，包括課程體系合理性評(píng)價(jià)、課程目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)和畢業(yè)要求達(dá)成情況評(píng)價(jià)的機(jī)制，并將這些評(píng)價(jià)結(jié)果用于專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，這些機(jī)制的建立促進(jìn)了專業(yè)培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善，以期為工程教育
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)課程體系優(yōu)化探索
究在工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，針對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的多學(xué)科交叉特點(diǎn)，研究如何進(jìn)行專業(yè)課程體系的優(yōu)化才能達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和畢業(yè)要求等角度，討論如何遵循以學(xué)生為主體、基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教學(xué)理念，培養(yǎng)能夠與國(guó)際接軌的工程應(yīng)用型人才。［關(guān)鍵詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；測(cè)控技術(shù)與儀器；課程體系［中圖分類號(hào)］ TP13; G642.1 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0022-04引言2006年，由教育
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- 工程教育認(rèn)證背景下專業(yè)基礎(chǔ)課改革與實(shí)踐
在工程教育專業(yè)認(rèn)證的新背景與新形勢(shì)下，圍繞專業(yè)基礎(chǔ)課“食品生物化學(xué)”的改革與實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)論述。首先，結(jié)合專業(yè)實(shí)際提出改革的必要性；其次，基于OBE（Outcome-Based Education）理念，圍繞畢業(yè)要求制定以價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授為核心的“三位一體”式課程目標(biāo)；然后，結(jié)合課程特點(diǎn)，從課程思政、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核和課程質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系列改革，以期提高課程質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最終為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)工程人才做出貢獻(xiàn)
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 工程教育認(rèn)證背景下自動(dòng)控制原理課課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，能夠完善工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，提高工程教育質(zhì)量，獲得國(guó)際工程教育認(rèn)證。同時(shí)，目前面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜形勢(shì)，要求我們貫徹“課程思政”新理念，構(gòu)建全方位教書(shū)育人體系，結(jié)合專業(yè)課程本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，融入生動(dòng)活潑和個(gè)性化的思政元素，則是高校專業(yè)課教師新的教書(shū)育人理念和任務(wù)。針對(duì)高校的課程思政建設(shè)要求，以通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證的自動(dòng)控制原理課程為例，在工程教育認(rèn)證三大核心理念指導(dǎo)下，考慮思政要求，將思政元素映射并融入進(jìn)課程教學(xué)中，分別從教學(xué)目標(biāo)
高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下熱工基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，對(duì)熱工基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革。文章提出構(gòu)建模塊化的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式和項(xiàng)目制相結(jié)合的課程教學(xué)模式，注重知識(shí)的遷移和融合，創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)機(jī)制和考核方式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控和對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的考查，使課程教學(xué)更加符合工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下高素質(zhì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)要求，取得了良好的教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］熱工基礎(chǔ)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革；評(píng)價(jià)機(jī)制［中圖分類號(hào)］ G642.0；TK121
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證與學(xué)科競(jìng)賽雙驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
］在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，專業(yè)學(xué)生新的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成需要實(shí)踐與創(chuàng)新課程的有效支撐。文章根據(jù)機(jī)械類工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)的要求，重構(gòu)了實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生達(dá)成所需的畢業(yè)要求；同時(shí)介紹了示范應(yīng)用性大學(xué)通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行實(shí)踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、規(guī)劃與途徑等。基于工程教育專業(yè)認(rèn)證與學(xué)科競(jìng)賽雙驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生分析與解決復(fù)雜機(jī)械工程方面問(wèn)題的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下基于OBE理念的專業(yè)方向課程改革探討
了在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下并基于OBE理念建設(shè)專業(yè)方向課程體系改革過(guò)程。本文介紹了改門課程的改革流程，其中涵蓋了課程改革原則、教學(xué)目標(biāo)的改革、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方式的改革及評(píng)價(jià)方式的改革，這些可以為其他高校的專業(yè)課程改革提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證????OBE????材料科學(xué)與工程????專業(yè)課程????課程改革中圖分類號(hào)：G642Discussion?on?the?Reform?of?Specialty-Oriented?Courses?Bas
科技資訊 2023年6期2023-04-23
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程改革的必要性思考及實(shí)踐
目前工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下公共基礎(chǔ)課程的研究現(xiàn)狀，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證方法，分析了目前高校“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程所面臨的和亟待解決的問(wèn)題，并結(jié)合吉林建筑大學(xué)發(fā)展目標(biāo)，討論了工科院?！按髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革的必要性。同時(shí)，根據(jù)吉林建筑大學(xué)各專業(yè)的工程教育認(rèn)證情況，初步提出了“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程模塊化改革方案，以期為公共基礎(chǔ)課程的改革和推廣提供參考案例。關(guān)鍵詞：“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程；工程教育專業(yè)認(rèn)證；模塊化；持續(xù)改進(jìn)中圖分類號(hào)：G642? ? ?
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年4期2023-04-23
- 面向工程認(rèn)證的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革和實(shí)踐
計(jì)；工程教育專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革中圖法分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1引言計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)活動(dòng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于訓(xùn)練學(xué)生綜合利用所學(xué)技能去研究、解答現(xiàn)實(shí)課題的能力，同時(shí)對(duì)檢驗(yàn)該專業(yè)本科教學(xué)效果也有重大作用。通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全方位、系統(tǒng)性的概括和總結(jié)，并通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的剖析，將理論和實(shí)際相結(jié)合，鞏固與發(fā)展所學(xué)知識(shí)，改變思考方式與提升基本技能；可以訓(xùn)練學(xué)生的研究、設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年2期2023-02-08
- 面向電子信息類專業(yè)認(rèn)證的“離散數(shù)學(xué)”課程教學(xué)改革研究
詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；離散數(shù)學(xué)；教學(xué)改革1引言2020年6月，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)組織修訂了《工程教育認(rèn)證專業(yè)類補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)》，并于2021年開(kāi)始施行。其中，關(guān)于電子信息類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)如下：“本大類專業(yè)課程體系必須提供與專業(yè)名稱相符的，具有相應(yīng)的廣度和深度的現(xiàn)代工程內(nèi)容：其課程設(shè)置必須覆蓋數(shù)學(xué)（含“離散數(shù)學(xué)”課程）等知識(shí)領(lǐng)域及其應(yīng)用”。該補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)為“離散數(shù)學(xué)”課程在電子信息類的教學(xué)提出了新的課題。“離散數(shù)學(xué)”是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，但未在電子
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年20期2022-11-21
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型人才評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)構(gòu)建
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證的OBE理念強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤與評(píng)價(jià)，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行人才培養(yǎng)活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)。面向工程應(yīng)用型本科專業(yè)，基于工程教育專業(yè)認(rèn)證理念設(shè)計(jì)了人才多元量化評(píng)價(jià)體系，并基于Android平臺(tái)開(kāi)發(fā)了人才評(píng)價(jià)軟件信息系統(tǒng)平臺(tái)。利用該平臺(tái)可完成專家、任課老師、用人單位等多個(gè)主體的評(píng)價(jià)信息采集與處理，專業(yè)負(fù)責(zé)人可方便查看評(píng)價(jià)結(jié)果，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中的缺陷環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)，提高了人才評(píng)價(jià)的效率和精準(zhǔn)度。關(guān)鍵詞：工
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的課程教學(xué)研究
分析工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“機(jī)器視覺(jué)技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及不足，以O(shè)BE專業(yè)認(rèn)證理念為引導(dǎo)，對(duì)課程目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)組織、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了研究與改進(jìn)。以團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的系列應(yīng)用產(chǎn)品為對(duì)象，優(yōu)化了基于一個(gè)視覺(jué)硬件基礎(chǔ)、四條視覺(jué)應(yīng)用主線的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)每條主線設(shè)計(jì)了產(chǎn)品觀摩、客戶端程序演示、開(kāi)發(fā)例程調(diào)試、圖像處理算法等教學(xué)過(guò)程，鍛煉學(xué)生對(duì)于機(jī)器視覺(jué)領(lǐng)域典型應(yīng)用進(jìn)行需求分析、論證和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，以及在工程實(shí)踐中使用恰當(dāng)現(xiàn)代工程工具進(jìn)行建模、預(yù)測(cè)與仿真能力
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程建設(shè)實(shí)踐
土木工程教育專業(yè)認(rèn)證過(guò)程中，“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程從知識(shí)、技能、素質(zhì)三個(gè)層面進(jìn)一步凝練課程目標(biāo)，制定能夠體現(xiàn)以成果為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)大綱以規(guī)范教學(xué)行為，在課程教學(xué)過(guò)程中規(guī)劃實(shí)施多條路徑助力學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以達(dá)成課程目標(biāo)為依據(jù)完善全過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，并形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制保障教學(xué)水平不斷提升。課程建設(shè)實(shí)踐取得了良好的成效，為實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生達(dá)成畢業(yè)要求給予了有力支撐。[關(guān)鍵詞] 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理;工程教育專業(yè)認(rèn)證;課程
教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的教學(xué)改革與探索
響應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的新需求，總結(jié)分析目前的教學(xué)現(xiàn)狀，以工程教育專業(yè)認(rèn)證的三個(gè)基本理念為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)方案改革。具體的措施為以結(jié)果為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和授課順序、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系、實(shí)現(xiàn)持續(xù)性改進(jìn)的多元性教學(xué)評(píng)價(jià)以及加強(qiáng)構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。[關(guān)鍵詞] 工程教育專業(yè)認(rèn)證;現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2020—2022年成都理工大學(xué)中青年骨干教師發(fā)展資助計(jì)劃（10912-JXGG2020-06236;10912-JXGG2020-06848）[作者
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 基于工程教育認(rèn)證環(huán)境下課程大綱的構(gòu)建
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)“Python程序設(shè)計(jì)”的課程大綱修訂過(guò)程，提出了與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)確定了課程目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)方法、課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)方法、課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，從而給出了工程教育認(rèn)證環(huán)境下課程大綱的構(gòu)建模式，提出的課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，為工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)課程大綱的修訂及相應(yīng)的課程目標(biāo)達(dá)成度的計(jì)算提供了參考。[關(guān)鍵詞] 工程教育專業(yè)認(rèn)證;課程大綱;課程目標(biāo);達(dá)成度[基金項(xiàng)目] 2017年度廣東省本科高校高等教育教
教育教學(xué)論壇 2022年18期2022-06-21
- 系統(tǒng)工程視角下OBE理念導(dǎo)引的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析
詞］工程教育專業(yè)認(rèn)證；機(jī)械專業(yè)；人才培養(yǎng)；OBE；系統(tǒng)工程［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）10-0244-04制造業(yè)作為人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的主要來(lái)源，而發(fā)達(dá)的制造業(yè)要有先進(jìn)的制造技術(shù)與人才作為支撐[1]。改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)機(jī)械教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量得到了快速提升，基本構(gòu)建了相對(duì)完善的機(jī)械人才培養(yǎng)體系，但在新時(shí)代背景下制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)品更新速度不斷加快，知識(shí)有
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 融合工程教育專業(yè)認(rèn)證理念的化工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教改研究
貫穿工程教育專業(yè)認(rèn)證的科學(xué)理念，化工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程不斷推動(dòng)教學(xué)改革實(shí)踐，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，通過(guò)持續(xù)改進(jìn)來(lái)不斷規(guī)范和優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，牢牢圍繞畢業(yè)要求和課程目標(biāo)，充分融合線上教學(xué)和線下教學(xué)，著力優(yōu)化教學(xué)模式布局，通過(guò)考核評(píng)價(jià)體系改革、質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)改革以及反饋跟蹤機(jī)制改革來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生作為教育本體的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。同時(shí)，該課程緊密結(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽為突破口，以教助賽、以賽促教，從源頭上彌補(bǔ)和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程優(yōu)化改革初探
針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，機(jī)械工程培養(yǎng)人才對(duì)課程建設(shè)的需要，分析了機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)目前各教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，以符合工程教育專業(yè)認(rèn)證為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面做出相應(yīng)改革，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì);教學(xué)改革;工程教育專業(yè)認(rèn)證工程教育專業(yè)認(rèn)證是目前國(guó)際上通行的關(guān)于工程教育質(zhì)量保證的一種新制度，在工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，機(jī)械工程專業(yè)也針對(duì)工程認(rèn)證要求，在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃以及各課程的大綱和教學(xué)方法上都進(jìn)行了相應(yīng)改進(jìn)，特別是機(jī)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年1期2022-05-15
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程改革研究與實(shí)踐
，在工程教育專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向下，課程組根據(jù)畢業(yè)要求和培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā)，多方位進(jìn)行課程改革和實(shí)踐，旨在有效促進(jìn)課程效果，提升教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，進(jìn)而有效推動(dòng)電子信息工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證工作。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;課程改革;微機(jī)原理與單片機(jī)技術(shù)中圖分類號(hào)：G42? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）09-0159-03工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)家對(duì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，是我國(guó)工程技
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年9期2022-05-10
- 工程教育認(rèn)證背景下光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)要求與課程體系設(shè)置
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，提出光電信息科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生需要滿足的畢業(yè)要求。按照畢業(yè)要求的框架，對(duì)所需要的課程體系進(jìn)行分析與梳理。文章的研究對(duì)相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)置提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)要求;課程體系中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）11-0094-04Abstract： Under the background of engineering educati
高教學(xué)刊 2022年11期2022-05-05
- “高分子物理實(shí)驗(yàn)”虛擬仿真教學(xué)模式建設(shè)實(shí)踐
依據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)改革的發(fā)展，“高分子物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，特別是新冠肺炎疫情期間，“停課不停學(xué)”“在線教學(xué)”促進(jìn)了“高分子物理實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)改革。通過(guò)“高分子物理實(shí)驗(yàn)”虛擬仿真教學(xué)模式建設(shè)，解決了實(shí)操教學(xué)的主要問(wèn)題，融入了工程教育專業(yè)認(rèn)證的新要求，也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息化的融合，適應(yīng)國(guó)情與教育教學(xué)改革。[關(guān)鍵詞] 高分子物理實(shí)驗(yàn);工程教育專業(yè)認(rèn)證;虛擬仿真實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式改革[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1
教育教學(xué)論壇 2022年13期2022-04-24
- 基于OBE理念的實(shí)踐課程體系反向設(shè)計(jì)
》，工程教育專業(yè)認(rèn)證需要遵循的三個(gè)基本原則之一是OBE理念。我國(guó)高等院校中，焊接技術(shù)與工程專業(yè)屬于工科專業(yè)，其對(duì)實(shí)踐性、創(chuàng)新性要求很高。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)多個(gè)領(lǐng)域需要實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的焊接專業(yè)高級(jí)專門人才。根據(jù)這一理念，我們對(duì)焊接專業(yè)的實(shí)踐課程體系進(jìn)行了反向設(shè)計(jì)，包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、專業(yè)實(shí)習(xí)模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊，與相關(guān)的理論課程體系相輔相成，緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)焊接專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 關(guān)鍵詞：OB
經(jīng)濟(jì)師 2022年4期2022-04-19
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的交通工程專業(yè)建設(shè)
我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證全面展開(kāi)的趨勢(shì)與背景下，大連理工大學(xué)交通工程專業(yè)以工程教育專業(yè)認(rèn)證專家建議及交通工程專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂為契機(jī)，在嚴(yán)格遵循工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)下，從課程體系、師資隊(duì)伍、國(guó)際化平臺(tái)等方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有優(yōu)秀工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。[關(guān)鍵詞]工程教育專業(yè)認(rèn)證;交通工程專業(yè);課程體系改革;師資隊(duì)伍建設(shè);國(guó)際化[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（202
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- CDIO和工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革
O和工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，山東理工大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系，實(shí)施實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)/校外實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研用、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多維融合的實(shí)踐教學(xué)模式，將思政教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等一系列改革措施，提升工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：CDIO;工程教育專業(yè)認(rèn)證;實(shí)踐教學(xué)模式;改革 山東理工大學(xué)是一所以理工為主的多科性省屬大學(xué)，于2009年成為全國(guó)CDIO工程教育模式試點(diǎn)高校之一，是山東省第一批實(shí)施CDIO項(xiàng)目的高校。機(jī)械電子工程專業(yè)是CDIO培養(yǎng)模式的試
科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22
- 工程教育認(rèn)證背景下建筑結(jié)構(gòu)抗震課程思政教學(xué)探索
結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證中以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)三大核心理念，挖掘土木工程專業(yè)中蘊(yùn)含的德育教育元素，并根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)抗震課程自身的特點(diǎn)，探索課程思政教育教學(xué)的改革路徑。分析從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與機(jī)制三個(gè)層面展開(kāi)，并提出了課程思政教學(xué)改革建議：首先，課程思政應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)這一層面擺正價(jià)值觀，明確培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人;其次，思政元素應(yīng)當(dāng)映射課程的具體內(nèi)容，巧妙地融入教學(xué)中，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果;最后，以學(xué)生為中心，通過(guò)改革教學(xué)形
高等建筑教育 2022年1期2022-03-07
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下案例教學(xué)的實(shí)施
]以工程教育專業(yè)認(rèn)證為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)“材料力學(xué)性能”課程進(jìn)行案例教學(xué)改革。首先闡明教學(xué)目標(biāo)、案例教學(xué)達(dá)成方式、案例的設(shè)計(jì)及選擇原則，然后分別從日常生活生產(chǎn)案例、重大歷史事件案例、紅色案例、藍(lán)色案例、理論發(fā)展史等案例類型角度，詳細(xì)闡述進(jìn)行案例教學(xué)的改革過(guò)程和意義。[關(guān)鍵詞]工程教育專業(yè)認(rèn)證;材料力學(xué)性能;案例教學(xué) [中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 01-0086-03
教書(shū)育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 基于OBE理念的操作系統(tǒng)原理課程教學(xué)改革實(shí)踐探析
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的操作系統(tǒng)原理課程，在分析原有課堂教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入探索和研究。實(shí)踐證明，以學(xué)生為中心、以提升解決問(wèn)題的能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；產(chǎn)出為導(dǎo)向；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式；復(fù)雜工程問(wèn)題中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）34-0
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 基于OBE理念的操作系統(tǒng)原理課程教學(xué)改革實(shí)踐探析
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的操作系統(tǒng)原理課程，在分析原有課堂教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入探索和研究。實(shí)踐證明，以學(xué)生為中心、以提升解決問(wèn)題的能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；產(chǎn)出為導(dǎo)向；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)模式；復(fù)雜工程問(wèn)題中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）34-0
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年34期2022-02-20
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)”課程改革的探索與實(shí)踐
落實(shí)工程教育專業(yè)認(rèn)證三大理念，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對(duì)課程進(jìn)行改革，構(gòu)建了“強(qiáng)實(shí)踐、融思政、重過(guò)程”的實(shí)踐教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為工程教育專業(yè)認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì);課程改革;實(shí)踐教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）01-0007-02 2016年6月，我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》第18個(gè)正式
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年1期2022-02-10
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下輪機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索
足《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的航海類專業(yè)人才，提升實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)輪機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了研究，建設(shè)了輪機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)并應(yīng)用于本科教學(xué)。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合輔助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，取得一定的教學(xué)效果。對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下輪機(jī)專業(yè)實(shí)操類實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革有借鑒的意義。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;輪機(jī);虛擬仿真;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：U664.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1006—7973（2022）01-0068-031背景
中國(guó)水運(yùn) 2022年1期2022-02-09
- 操作系統(tǒng)課程之思政建設(shè)
面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程思政建設(shè)提供參考和借鑒.關(guān)鍵詞：課程思政;工程教育專業(yè)認(rèn)證;操作系統(tǒng)課程[中圖分類號(hào)]G642.42[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]AResearch on the Integration of Ideological and PoliticalEducation into Operating System CourseSUN Qiang，LUO Meishu，WANG Limei，YANG Liu，CHEN Limin（College of Co
- 專業(yè)認(rèn)證引領(lǐng)下的機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案“3335”內(nèi)涵設(shè)計(jì)
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證的重要保障。研究從工程教育專業(yè)認(rèn)證和機(jī)械類專業(yè)的現(xiàn)狀分析入手，提出專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂“吻合三大理念、對(duì)標(biāo)三類文件、包括三大要點(diǎn)、增色五個(gè)附件”的“3335”內(nèi)涵設(shè)計(jì)，可為機(jī)械類專業(yè)基于工程教育進(jìn)行培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)提供理論借鑒或方法參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;培養(yǎng)方案;內(nèi)涵設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)
學(xué)周刊 2022年1期2021-12-27
- 《數(shù)控加工技能實(shí)訓(xùn)》課程工程教育專業(yè)認(rèn)證下達(dá)成度的實(shí)施
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證中核心的環(huán)節(jié)之一是畢業(yè)要求的指標(biāo)，反映畢業(yè)要求的具體指標(biāo)就是課程的達(dá)成度。本文以機(jī)械工程專業(yè)《數(shù)控加工技能實(shí)訓(xùn)》課程為例，詳細(xì)論述了課程相關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的達(dá)成度評(píng)價(jià)方法實(shí)施。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證 課程達(dá)成度 數(shù)控加工技能實(shí)訓(xùn)The Implementation of the Degree of Achievement under the Certification of “NC Machining Skills Tr
時(shí)代汽車 2021年23期2021-12-23
- 基于OBE理論安全工程專業(yè)課程體系改革與實(shí)施
出了工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要舉措，主要內(nèi)容是構(gòu)建專業(yè)課程體系。本文通過(guò)分析專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于學(xué)情分析和人才培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)安全工程專業(yè)課程體系，最終依據(jù)課程目標(biāo)評(píng)估結(jié)果不斷完善專業(yè)課程體系。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;安全工程專業(yè);專業(yè)課程體系;人才培養(yǎng)目標(biāo);課程目標(biāo)評(píng)估中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）39-0119-03中國(guó)是世界高等工程教育規(guī)模最大的國(guó)家，近
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年10期2021-12-12
- 工程教育認(rèn)證背景下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證背景，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方法等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。同時(shí)，比較分析了美國(guó)紐約州立大學(xué)理工學(xué)院（SUNY Poly）與海南大學(xué)土木工程專業(yè)本科教育在專業(yè)設(shè)置、目標(biāo)等方面的異同，體現(xiàn)了SUNY Poly計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)及其潛在優(yōu)勢(shì)，吸收轉(zhuǎn)化其優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)構(gòu)建以產(chǎn)出為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)需求，具有鮮明區(qū)域特色的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;產(chǎn)出導(dǎo)向;土木工程;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G6420 ? 文獻(xiàn)標(biāo)
高等建筑教育 2021年5期2021-11-30
- 將專業(yè)科研軟件融合于結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)之中
基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)要求及其指標(biāo)點(diǎn)，探討了三個(gè)專業(yè)科研軟件GaussView 5.0、Gaussian 09和Diamond 3.2對(duì)于結(jié)構(gòu)化學(xué)課程教學(xué)的深度融合。教學(xué)實(shí)踐表明，GaussView 5.0可以幫助學(xué)生更加直觀地理解分子的立體構(gòu)型和分子點(diǎn)群對(duì)稱性，更加直觀地理解分子軌道的分布;Gaussian 09可以引領(lǐng)學(xué)生具體地理解量子力學(xué)（第一性原理）的應(yīng)用和量子化學(xué)計(jì)算處理問(wèn)題的思路，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立開(kāi)展工作的意識(shí);Dia
教育教學(xué)論壇 2021年44期2021-11-29
- 新工科背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究
科;工程教育專業(yè)認(rèn)證中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）32-0101-04Abstract： Cultivating high-quality talents with knowledge and ability is the current goal of talent cultivation in universities. The innovation of experimental mo
高教學(xué)刊 2021年32期2021-11-26
- 面向工程教育認(rèn)證的《汽車試驗(yàn)技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
要：工程教育專業(yè)認(rèn)證是高校工程教育國(guó)際化的重要途徑，是新形勢(shì)下提高工科教育水平、提升工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法。本文結(jié)合重慶理工大學(xué)車輛工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證實(shí)踐，以專業(yè)核心必修課程《汽車試驗(yàn)技術(shù)》為對(duì)象，進(jìn)行了面向工程教育認(rèn)證的教學(xué)改革和設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容及方式設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)及課程學(xué)習(xí)建議，為我校乃至其他高校車輛工程專業(yè)工程認(rèn)證建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：汽車試驗(yàn)技術(shù) 工程教育專業(yè)認(rèn)證 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計(jì)1 引言在新時(shí)代背景下，電氣化、智能
時(shí)代汽車 2021年21期2021-11-23
- 工程認(rèn)證背景下水電專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
該從工程教育專業(yè)認(rèn)證為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)能夠與國(guó)際工程教育互認(rèn)的高級(jí)技能人才。文章以“工程教育專業(yè)認(rèn)證”工作為契機(jī)，分析了水利水電工程專業(yè)特點(diǎn)，從培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)要求、課程體系三方面闡述了專業(yè)建設(shè)情況，并從人才培養(yǎng)理事會(huì)建立、實(shí)踐能力培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面對(duì)專業(yè)特色進(jìn)行了初步論述，為其他地方高校在工程教育背景下開(kāi)展特色內(nèi)涵建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;水利水電工程專業(yè);培養(yǎng)方案中圖分類號(hào)：C961? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?
高教學(xué)刊 2021年30期2021-11-17
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
章以工程教育專業(yè)認(rèn)證為背景，以儀器類專業(yè)的工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求為根本，以精密儀器及智能化類專業(yè)課程慣性測(cè)量技術(shù)為載體，結(jié)合本校在航空航天領(lǐng)域的特色與優(yōu)勢(shì)，并考慮具體學(xué)情和本課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，通過(guò)總結(jié)目前專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)課程教學(xué)方式的改革方案進(jìn)行了深入探討;此外，針對(duì)新工科專業(yè)課程中思政內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合困難，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)效果難以保證的問(wèn)題，結(jié)合本專業(yè)典型思政案例，考慮將專業(yè)課程與課程思政緊密融合，將思想政治教育工作貫穿專業(yè)課程
高教學(xué)刊 2021年30期2021-11-17
- 工程認(rèn)證背景下科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)改革
針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證范式下教學(xué)研究型本科院校材料成型及控制工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的新問(wèn)題，提出了科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)新模式。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教師的科研或工程項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提煉與課程目標(biāo)相吻合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并優(yōu)化適應(yīng)新內(nèi)容的考核模式，重點(diǎn)培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。教學(xué)實(shí)踐表明，該實(shí)踐教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才開(kāi)辟了一條新的途徑。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;材料成型;實(shí)踐類教學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? ?
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年10期2021-11-07
- 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐
] 工程教育專業(yè)認(rèn)證是促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)專業(yè)教育國(guó)際化，增強(qiáng)人才社會(huì)適應(yīng)性的必然趨勢(shì)。以東莞理工學(xué)院土木工程專業(yè)為例，結(jié)合教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐育人體系、素質(zhì)拓展及人才培養(yǎng)創(chuàng)新舉措等方面對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入分析和探索，形成一套科學(xué)完善合理的人才培養(yǎng)方案，有效提升了人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，階段性成效顯著;其中，學(xué)程項(xiàng)目選修模塊，“創(chuàng)新短課”選修課程，學(xué)分縮減背景下的課程群建設(shè)，“四方協(xié)同”育人
教育教學(xué)論壇 2021年40期2021-11-04
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐
：在工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求下，針對(duì)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程的特點(diǎn)，將專業(yè)課教育與培養(yǎng)學(xué)生工程能力相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式。同時(shí)，將思政元素融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將專業(yè)知識(shí)與德育教育相融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;電力系統(tǒng)繼電保護(hù);課程思政一.引言工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心思想是以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年20期2021-11-02
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下石油工程巖石力學(xué)課程的教學(xué)改革探索
詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;石油工程巖石力學(xué);教學(xué)改革1 研究背景工程教育專業(yè)認(rèn)證通過(guò)判斷辦學(xué)單位的畢業(yè)生是否能夠滿足社會(huì)需求來(lái)評(píng)價(jià)其人才培養(yǎng)的質(zhì)量，注重人才培養(yǎng)的標(biāo)志性成果，強(qiáng)調(diào)基于產(chǎn)出的目標(biāo)導(dǎo)向原則。工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)高校專業(yè)課程的教育改革提出了新的目標(biāo)和要求[1-3]。我國(guó)工程教育認(rèn)證主要倡導(dǎo)三個(gè)基本理念：（1）學(xué)生中心理念。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成進(jìn)行資源配置和教學(xué)安排，并將學(xué)生和用人單位滿意度作為專業(yè)評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。（
教育周報(bào)·教育論壇 2021年9期2021-10-20
- 專業(yè)認(rèn)證背景下混合式“金課”建設(shè)
通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，獲得與國(guó)際高等學(xué)校工程教育實(shí)質(zhì)等效的認(rèn)可，進(jìn)入“全球工程教育第一方陣”，打造“金課”順應(yīng)當(dāng)前的形式，是當(dāng)前各高校教育教學(xué)改革的重要舉措。水力學(xué)課程為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，如鹽入水地融入課程思政，打造工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的線上線下混合式金課。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;金課;水力學(xué);課程思政中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）29-
高教學(xué)刊 2021年29期2021-10-14
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下食品科學(xué)與工程專業(yè)課程體系構(gòu)建
參與工程教育專業(yè)認(rèn)證已成為高校的廣泛共識(shí)，工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程教育質(zhì)量、滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求具有重要作用。以工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)與要求為導(dǎo)向構(gòu)建高效的培養(yǎng)體系，確保工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是各高校當(dāng)前面臨的重要課題。以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)為例，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、特色和定位，構(gòu)建基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的食品科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系，以提高食品領(lǐng)域工程人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為促進(jìn)食品
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2021年19期2021-10-12
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定研究
理解工程教育專業(yè)認(rèn)證思想、領(lǐng)悟工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以我校建設(shè)成為吉林省特色高水平應(yīng)用型大學(xué)為契機(jī)，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，對(duì)其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和研究。本文從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)基本要求、專業(yè)課程體系及課程與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)矩陣等方面進(jìn)行研究并制定，對(duì)其他新建應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系通過(guò)研究指出，部分地方性的本科院校于人才建設(shè)體系中存在著諸多的不足，和其辦學(xué)理念相悖，典型的表現(xiàn)即人
科技風(fēng) 2021年26期2021-10-11